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【摘要】在小学阶段的所有科目中，数学是最有难度的，每次的考试成绩分析中，许多学生被数学拉分，导致排名靠后，大多数学生低分是由于粗心造成的。数学除了计算容易出错外，审题也十分重要，审题的正确与否直接关系到这道题能否做对，在很多数学试卷中，答非所问的情况频现。做题前一定要认真审题，从题目中得出已知信息与未知信息的关系，再根据已知信息求出未知，有些学生审题能力不过关，需要教师从小开始培养，让学生学会从题目中获取解题关键，正确解题。
【关键词】小学数学教学；学生审题能力；培养策略
数学的解题过程即先审题后做题，许多学生由于不认真审题，抄错题中数字使得计算结果错误，这就突出了审题的关键性，学生答题的信息都是从题目中获得，获取信息的错误将会直接导致结果出错。因此，教师要不断提高学生审题的能力，使其在读题过程中抓住题目重点，正确解题。本文主要讲述在小学数学教学中如何培养及提高学生审题能力。
一、大声读题，划出关键
小学生在看题的过程中不能一眼抓住重点，容易漏掉题目中的一些信息，为了防止在考试中出现此类现象，学生在平时要养成良好的审题习惯。教师在课上讲题时，可以让学生一起大声地读题目，在读的过程中，遇到重点词的时候用笔划出来，将从题中提取的信息在草稿纸上罗列出来，梳理逻辑关系，再进行作答。
例如，有一道题目是“一根绳子，王明剪去了3/5，李东剪去了3/5米，两人谁剪的多？”许多学生在看到这个题目时，会大致扫一眼，明了这道题目是比较大小的类型题，接着再看数字都是3/5，就填了“一样多”，并没有注意到李东的后面还有个单位“米”。诸如此类的题目还有很多，利用学生的粗心，设置了相同的数字，学生在看题的过程中都是快速地浏览，没有很认真地读题，以至于漏掉题目重点。教师应带领学生齐声读题，在读到“米”时，故意放大声音，让学生注意到题目的“陷阱”，同时用笔圈出来，下次复习时就会注意。这种读与划的结合可以集中学生的注意力，看题目不走神，还能让学生在读题中找到乐趣，形成良好的习惯。
二、理解题目，梳理关系
小学阶段的学生在理解语句时可能会有偏差，不能很好地明白题目表达的意思，这将直接影响学生做题，尤其在出现较复杂的题目时，学生会因为读不懂或者理解错误而不能正确解题。因此，语句的体会不仅在语文中适用，在数学中也十分重要。教师在教学过程中，可以教学生一些理解语句的方法，同时为学生整理一些经常出现在题目中的重要词语，讲明词语的意思，强调在题目中遇到时，需要注意的地方。在六年级数学上册中，有一类题目的应用题，涉及到百分率的计算，一般题目篇幅较长，学生容易在读题时出现问题。
例如，有一题为“王叔叔一次稿酬所得是3000元，按规定减去800元后的部分按20%的税率缴纳个人所得税。王叔叔应缴纳个人所得税多少元？”首先还是读题，将题目断句，划出重点“减去800后的部分”，即用3000-800后再进行计算，将一个长句分为几段，会方便学生理解，教师还应为学生讲明白“税率”“个人所得税”的具体意思，让学生在看到这类型题时，能够找到解答的方法。
三、对比学习，加强记忆
在众多学习方法中，对比学习法是其中比较有效的学习方法。学习时，难免会遇到比较相似的题目，许多学生没有看清楚就开始作答，考卷发下来看到分數，才忽然明白看错了题。为了让学生注意到这一点，教师在平时为学生整理复习时，可以将这一题目可能出现的不同问法综合起来，让学生加以分辨，在以后学生碰到题目时多分析一下，看清楚题目要问的是什么再开始回答。
例如，题目已知“六年级一班有男生25人，女生15人”，对于这个问题，教师可以多方面提问，提出“男女各占全班的百分之多少？”“男生是女生的多少倍？”“女生是男生的百分之几？”“男生比女生多百分之几？”“女生比男生少百分之几”等各类问题，会让学生更加清楚地分辨并发现题目的不同之处，下次碰到这类题就会谨慎审题，小心作答。对比学习法也可以激发学生学习的兴趣，使其投入其中，探讨做这类题目的方法，能够做到触类旁通，提高学生学习的独立性，即使在没有教师的情况下也能静心学习，碰到类似题目可以自己解决。
四、动手画图，清晰思路
在做数学题时，逻辑思维是必不可少的，只有将题目的意思捋清楚了，才能动手做题，而有些题目光靠大脑高速运转是不够的，就算生活中常见，在考场上一紧张也容易出错，最简单的方法就是将题目要表达的东西用手画出来，手脑并用。
例如，六年级某次期中考题“一根绳子第一次用了30%，第二次又用去余下的30%，两次相差3米。则这根绳原长为多少？”在看到这个题目时，可以先画一条直线代替绳子的长度，先截取30%，再从余下的绳子中截取30%，列出不等式，相减等于3，解出未知数即可。这道题目通过画图的方法得以简化，只要简单地画几笔就可以明了各数值之间的关系，教师在平时做题时，应鼓励学生多用这种方法，动手画一画关系就很清晰，还能让学生大脑更加灵活，思维更加开阔。
五、反复斟酌，看清题意
小学的学生还很贪玩，很多时候不能集中精力去做题，总会被周围的一些事物所吸引，在看题的过程中容易走神，读题容易漏字。教师在发现学生的问题时，要做出相应的措施，可以让学生养成习惯，在没有看清楚题目意思时勿冲动作答，要反复地多看几遍，抓住题目关键，领会题目的真正意图后再下笔。在遇到长而难懂的题目时，先将其分解为小段，认真读一遍，大致了解题目的意思后再多看几遍，根据题目画出一个简单的框架，最后根据自己做题的经验开始答题。
审题的过程看似简单，却是十分关键的一步，只有审题无误，才能做出正确的答案。教师在平时要多为学生强调审题的重大作用，引起学生的重视。同时，教师可以为学生寻找多种审题方式让其进行尝试，使得每位学生都能找到最适合自己的方法。当然，在培养学生审题能力的过程中，也能提高学生的综合素质，在增长知识的同时，提升各方面的能力，让学生全面发展。
参考文献：
[1]王琳.小学数学教学中如何提升学生的审题能力[J].都市家教月刊，2017（9）：136-137.
[2]王秀英.浅谈小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略[J].好家长，2018（50）：152.
【关键词】小学数学教学；学生审题能力；培养策略
数学的解题过程即先审题后做题，许多学生由于不认真审题，抄错题中数字使得计算结果错误，这就突出了审题的关键性，学生答题的信息都是从题目中获得，获取信息的错误将会直接导致结果出错。因此，教师要不断提高学生审题的能力，使其在读题过程中抓住题目重点，正确解题。本文主要讲述在小学数学教学中如何培养及提高学生审题能力。
一、大声读题，划出关键
小学生在看题的过程中不能一眼抓住重点，容易漏掉题目中的一些信息，为了防止在考试中出现此类现象，学生在平时要养成良好的审题习惯。教师在课上讲题时，可以让学生一起大声地读题目，在读的过程中，遇到重点词的时候用笔划出来，将从题中提取的信息在草稿纸上罗列出来，梳理逻辑关系，再进行作答。
例如，有一道题目是“一根绳子，王明剪去了3/5，李东剪去了3/5米，两人谁剪的多？”许多学生在看到这个题目时，会大致扫一眼，明了这道题目是比较大小的类型题，接着再看数字都是3/5，就填了“一样多”，并没有注意到李东的后面还有个单位“米”。诸如此类的题目还有很多，利用学生的粗心，设置了相同的数字，学生在看题的过程中都是快速地浏览，没有很认真地读题，以至于漏掉题目重点。教师应带领学生齐声读题，在读到“米”时，故意放大声音，让学生注意到题目的“陷阱”，同时用笔圈出来，下次复习时就会注意。这种读与划的结合可以集中学生的注意力，看题目不走神，还能让学生在读题中找到乐趣，形成良好的习惯。
二、理解题目，梳理关系
小学阶段的学生在理解语句时可能会有偏差，不能很好地明白题目表达的意思，这将直接影响学生做题，尤其在出现较复杂的题目时，学生会因为读不懂或者理解错误而不能正确解题。因此，语句的体会不仅在语文中适用，在数学中也十分重要。教师在教学过程中，可以教学生一些理解语句的方法，同时为学生整理一些经常出现在题目中的重要词语，讲明词语的意思，强调在题目中遇到时，需要注意的地方。在六年级数学上册中，有一类题目的应用题，涉及到百分率的计算，一般题目篇幅较长，学生容易在读题时出现问题。
例如，有一题为“王叔叔一次稿酬所得是3000元，按规定减去800元后的部分按20%的税率缴纳个人所得税。王叔叔应缴纳个人所得税多少元？”首先还是读题，将题目断句，划出重点“减去800后的部分”，即用3000-800后再进行计算，将一个长句分为几段，会方便学生理解，教师还应为学生讲明白“税率”“个人所得税”的具体意思，让学生在看到这类型题时，能够找到解答的方法。
三、对比学习，加强记忆
在众多学习方法中，对比学习法是其中比较有效的学习方法。学习时，难免会遇到比较相似的题目，许多学生没有看清楚就开始作答，考卷发下来看到分數，才忽然明白看错了题。为了让学生注意到这一点，教师在平时为学生整理复习时，可以将这一题目可能出现的不同问法综合起来，让学生加以分辨，在以后学生碰到题目时多分析一下，看清楚题目要问的是什么再开始回答。
例如，题目已知“六年级一班有男生25人，女生15人”，对于这个问题，教师可以多方面提问，提出“男女各占全班的百分之多少？”“男生是女生的多少倍？”“女生是男生的百分之几？”“男生比女生多百分之几？”“女生比男生少百分之几”等各类问题，会让学生更加清楚地分辨并发现题目的不同之处，下次碰到这类题就会谨慎审题，小心作答。对比学习法也可以激发学生学习的兴趣，使其投入其中，探讨做这类题目的方法，能够做到触类旁通，提高学生学习的独立性，即使在没有教师的情况下也能静心学习，碰到类似题目可以自己解决。
四、动手画图，清晰思路
在做数学题时，逻辑思维是必不可少的，只有将题目的意思捋清楚了，才能动手做题，而有些题目光靠大脑高速运转是不够的，就算生活中常见，在考场上一紧张也容易出错，最简单的方法就是将题目要表达的东西用手画出来，手脑并用。
例如，六年级某次期中考题“一根绳子第一次用了30%，第二次又用去余下的30%，两次相差3米。则这根绳原长为多少？”在看到这个题目时，可以先画一条直线代替绳子的长度，先截取30%，再从余下的绳子中截取30%，列出不等式，相减等于3，解出未知数即可。这道题目通过画图的方法得以简化，只要简单地画几笔就可以明了各数值之间的关系，教师在平时做题时，应鼓励学生多用这种方法，动手画一画关系就很清晰，还能让学生大脑更加灵活，思维更加开阔。
五、反复斟酌，看清题意
小学的学生还很贪玩，很多时候不能集中精力去做题，总会被周围的一些事物所吸引，在看题的过程中容易走神，读题容易漏字。教师在发现学生的问题时，要做出相应的措施，可以让学生养成习惯，在没有看清楚题目意思时勿冲动作答，要反复地多看几遍，抓住题目关键，领会题目的真正意图后再下笔。在遇到长而难懂的题目时，先将其分解为小段，认真读一遍，大致了解题目的意思后再多看几遍，根据题目画出一个简单的框架，最后根据自己做题的经验开始答题。
审题的过程看似简单，却是十分关键的一步，只有审题无误，才能做出正确的答案。教师在平时要多为学生强调审题的重大作用，引起学生的重视。同时，教师可以为学生寻找多种审题方式让其进行尝试，使得每位学生都能找到最适合自己的方法。当然，在培养学生审题能力的过程中，也能提高学生的综合素质，在增长知识的同时，提升各方面的能力，让学生全面发展。
参考文献：
[1]王琳.小学数学教学中如何提升学生的审题能力[J].都市家教月刊，2017（9）：136-137.
[2]王秀英.浅谈小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略[J].好家长，2018（50）：152.