【摘 要】
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文章立足于二语习得研究的认知和社会文化理论视角,尝试在数字信息化背景下构建大学英语过程写作教学模式,并展开教学实验,结果表明,该模式有助于写作能力的发展,其效果优于
【基金项目】
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西北农林科技大学2017年教学改革研究项目“大数据时代大学英语写作教学模式研究——基于在线智能写作平台的实践”（JY1703154）,西北农林科技大学2017年教学改革研究项目“基于质量导向的大学英语拓展课程体系优化研究”（JY1701007）
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文章立足于二语习得研究的认知和社会文化理论视角,尝试在数字信息化背景下构建大学英语过程写作教学模式,并展开教学实验,结果表明,该模式有助于写作能力的发展,其效果优于传统的结果写作教学法;学生写作成绩明显提高,对该教学模式持积极肯定态度;同伴反馈和教师反馈都对学生作文修改产生积极影响,同伴反馈的准确性、再稿时的利用率、引发的有效修改率均较高,反馈不只局限于语言层面,还体现在逻辑和意义等层面。
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