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◆摘 要：教育大计，以教师为本，师范生是教育的希望，肩负着培育人才的重要任务，近年来，我国教师队伍的建设取得了斐然成就，教师队伍的建设也备受社会关注。在“立德树人”背景下，对于高校师范生的培育，必须要强化职业道德的培养，使之成为受人爱戴的好教师。文章以“立德树人”视域为切入点，探讨高校师范生教师职业道德教育路径。
◆关键词：立德树人”视域;高校师范生;教师职业道德教育;研究
全面实施“立德树人”是教育界迎接新时期挑战的有效举措，高校师范生是未来的灵魂工程师，肩负着民族、家庭、国家重任，其职业道德素养，直接影响他们在后续工作中的行为表现与价值观念，也关乎下一代的成长。在社会经济发展的转型时期，各类新思想、新观念碰撞，也让高校师范生群体中出现了各类思想问题，为了满足“立德树人”的要求，加强师范生教师职业道德教育十分必要。
1营造良好的职业道德教育环境
良好的职业道德教育环境能够对学生产生积极影响。一方面，要构建良好的校园氛围，校园氛围是一种长期的文化积淀，环境会对学生的成长产生重要影响，要培育具有职业道德的教师，需强化高校校园文化建设，为学生提供多元化的实践平台，立足于当地特色文化建设，让职业道德教育能够有具备载体。另一方面，发挥出榜样的教育作用，榜样属于正面教育，能够为学生传递健康、积极的理念，使得教育活动更具方向性，榜样教育要以正面教育为主，坚持正确的政治导向，培育师范生的价值观。如，可发挥出高校党员的模范带头作用，利用正面教育来强化引导，让学生产生正确的职业道德理念。同时，还可发挥出新媒体作用，将其与社会主义核心价值观结合，如，借助“学习强国APP”，在理论上强化社会主流价值观，使之为榜样教育来服务。
2改变传统的教学方式
针对师范生的职业道德教育，一般是采用通识教育的方法，该种方式只能让学生从宏观教学上掌握职业道德，在教学活动中，有必要将最新的实例引入教学内容，调动师范生的参与积极性，丰富其职业道德，强化教育效果。在传统的教学中，教学方法较为陈旧，对此，有必要推行双向互动的教学模式，让师范生提前走上讲台，感受教师职业的神圣，在其中产生丰富的情感体验。另外，在教学活动上，也要紧跟时代发展步伐，引入信息化技术，将具有代表性的实例、人物带到课堂上，精心制作微课视频，在直播平台中与学生实时交流。
职业道德教育既要关注理论，也要重视实践活动，理论、实践之间是密不可分的关系。在实践上，要抓好师德、师风的建设，完善师德师风评价机制，对师范生产生引导作用。还需开设丰富的实践活动，如，在师范生入学时，组织高年级经验交流会，在交流会中形成结伴关系，带领新生尽快适应角色转变。在师范生在校期间，定期组织与职业道德教育相关的征文活动、主题演讲，提高其职业自豪感，鼓励学生参与支教、社会调查等活动，使之走出校园，与一线课堂亲密接触。以社会调查为例，在寒暑假，带领师范生参与与教师工作、教育教学相关的社会调查活动，了解当前的基础教育发展现状，树立献身教育事业的理念。在社会调查中，师范生了解了当前社会对教师这一行业的诉求，了解到家长对师德的关注，认识到社会上对教师职业的期望与诉求，了解社会对缺乏师德行为的谴责，意识到师德的重要意义，励志成为党和人民满意的好教师。利用社会调查，也能够发挥出示范教育和警示教育作用，强化学生的职业道德情感，使之为成为一名人民教师而感到自豪，从而坚定职业理想，完善自身师德修养。
3强化师范生自我教育
良好的职业道德，能够让师范生朝着好的方向发展，反之，会对师范生的人格、道德起到负面影响，在新的历史时期下，对于师范生的师德教育也提出了新要求，师范生有着独立意识，要提升职业道德教育质量，需要充分发挥出自我教育的作用。教师要引导师范生树立主观能动性，主动积累力量知识，利用情感、意志、道德认知、行为习惯来践行知情信义行。师范生要提升职业道德，需要主动参与理论学习，拓展视野，不再禁锢于自己的小天地，师范生要主动强化《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等内容的学习，丰富师德认知，为今后步入工作岗位打下基础。另外，還要内化师范生的职业道德情感，在教师的职业道德情感中，“仁爱之心”是其核心所在，师范生要具备正确的教育理念，明确教师职业的本质含义，将实现社会价值、塑造个人价值统一，真正发自心底的热爱教育事业。
教师是一项神圣的职业，被称之为人类灵魂工程师，教师的职业道德水平，与学生的发展密切相关，在社会的发展下，对于教师的职业道德提出了全新要求。在师范生的培育上，既要关注专业知识的传授，也要重视职业道德的培育，以“立德树人”作为切入点，创新育人方法，充分发挥出各类资源的教育作用，让师范生能够顺利进入工作岗位，成为受人爱戴的好教师。
参考文献
[1]翟显，廖冬梅.浅谈新时代青年教师如何践行"四有"好老师[J].大学教育.2021，（3）.192-194.
[2]李录琴.新时代教师师德建设的基本方略[J].兰州教育学院学报.2020，（8）.77-78.
[3]黄翠华.师范类专业认证背景下师范生师德养成教育研究[J].中外交流.2020，（16）.24-25.
◆关键词：立德树人”视域;高校师范生;教师职业道德教育;研究
全面实施“立德树人”是教育界迎接新时期挑战的有效举措，高校师范生是未来的灵魂工程师，肩负着民族、家庭、国家重任，其职业道德素养，直接影响他们在后续工作中的行为表现与价值观念，也关乎下一代的成长。在社会经济发展的转型时期，各类新思想、新观念碰撞，也让高校师范生群体中出现了各类思想问题，为了满足“立德树人”的要求，加强师范生教师职业道德教育十分必要。
1营造良好的职业道德教育环境
良好的职业道德教育环境能够对学生产生积极影响。一方面，要构建良好的校园氛围，校园氛围是一种长期的文化积淀，环境会对学生的成长产生重要影响，要培育具有职业道德的教师，需强化高校校园文化建设，为学生提供多元化的实践平台，立足于当地特色文化建设，让职业道德教育能够有具备载体。另一方面，发挥出榜样的教育作用，榜样属于正面教育，能够为学生传递健康、积极的理念，使得教育活动更具方向性，榜样教育要以正面教育为主，坚持正确的政治导向，培育师范生的价值观。如，可发挥出高校党员的模范带头作用，利用正面教育来强化引导，让学生产生正确的职业道德理念。同时，还可发挥出新媒体作用，将其与社会主义核心价值观结合，如，借助“学习强国APP”，在理论上强化社会主流价值观，使之为榜样教育来服务。
2改变传统的教学方式
针对师范生的职业道德教育，一般是采用通识教育的方法，该种方式只能让学生从宏观教学上掌握职业道德，在教学活动中，有必要将最新的实例引入教学内容，调动师范生的参与积极性，丰富其职业道德，强化教育效果。在传统的教学中，教学方法较为陈旧，对此，有必要推行双向互动的教学模式，让师范生提前走上讲台，感受教师职业的神圣，在其中产生丰富的情感体验。另外，在教学活动上，也要紧跟时代发展步伐，引入信息化技术，将具有代表性的实例、人物带到课堂上，精心制作微课视频，在直播平台中与学生实时交流。
职业道德教育既要关注理论，也要重视实践活动，理论、实践之间是密不可分的关系。在实践上，要抓好师德、师风的建设，完善师德师风评价机制，对师范生产生引导作用。还需开设丰富的实践活动，如，在师范生入学时，组织高年级经验交流会，在交流会中形成结伴关系，带领新生尽快适应角色转变。在师范生在校期间，定期组织与职业道德教育相关的征文活动、主题演讲，提高其职业自豪感，鼓励学生参与支教、社会调查等活动，使之走出校园，与一线课堂亲密接触。以社会调查为例，在寒暑假，带领师范生参与与教师工作、教育教学相关的社会调查活动，了解当前的基础教育发展现状，树立献身教育事业的理念。在社会调查中，师范生了解了当前社会对教师这一行业的诉求，了解到家长对师德的关注，认识到社会上对教师职业的期望与诉求，了解社会对缺乏师德行为的谴责，意识到师德的重要意义，励志成为党和人民满意的好教师。利用社会调查，也能够发挥出示范教育和警示教育作用，强化学生的职业道德情感，使之为成为一名人民教师而感到自豪，从而坚定职业理想，完善自身师德修养。
3强化师范生自我教育
良好的职业道德，能够让师范生朝着好的方向发展，反之，会对师范生的人格、道德起到负面影响，在新的历史时期下，对于师范生的师德教育也提出了新要求，师范生有着独立意识，要提升职业道德教育质量，需要充分发挥出自我教育的作用。教师要引导师范生树立主观能动性，主动积累力量知识，利用情感、意志、道德认知、行为习惯来践行知情信义行。师范生要提升职业道德，需要主动参与理论学习，拓展视野，不再禁锢于自己的小天地，师范生要主动强化《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等内容的学习，丰富师德认知，为今后步入工作岗位打下基础。另外，還要内化师范生的职业道德情感，在教师的职业道德情感中，“仁爱之心”是其核心所在，师范生要具备正确的教育理念，明确教师职业的本质含义，将实现社会价值、塑造个人价值统一，真正发自心底的热爱教育事业。
教师是一项神圣的职业，被称之为人类灵魂工程师，教师的职业道德水平，与学生的发展密切相关，在社会的发展下，对于教师的职业道德提出了全新要求。在师范生的培育上，既要关注专业知识的传授，也要重视职业道德的培育，以“立德树人”作为切入点，创新育人方法，充分发挥出各类资源的教育作用，让师范生能够顺利进入工作岗位，成为受人爱戴的好教师。
参考文献
[1]翟显，廖冬梅.浅谈新时代青年教师如何践行"四有"好老师[J].大学教育.2021，（3）.192-194.
[2]李录琴.新时代教师师德建设的基本方略[J].兰州教育学院学报.2020，（8）.77-78.
[3]黄翠华.师范类专业认证背景下师范生师德养成教育研究[J].中外交流.2020，（16）.24-25.