【摘 要】
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寓教于乐一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。我认为寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义:一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去,尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过调动学生,将被动学习变成主动掌握的过程。而第二种更为我的教学开辟了一条新的思路。在这里“乐”的重心已有所偏移,即并非教师单方面制造的乐趣,而是学生主动体会到的乐趣。那么如何使小学生对英语学习的兴
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寓教于乐一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。我认为寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义:一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去,尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过调动学生,将被动学习变成主动掌握的过程。而第二种更为我的教学开辟了一条新的思路。在这里“乐”的重心已有所偏移,即并非教师单方面制造的乐趣,而是学生主动体会到的乐趣。那么如何使小学生对英语学习的兴趣保持持久性呢?在教学中我通过反复实践发现用生动活泼的形式激发学生学习兴趣的同时,结合英语语言本身饱含情趣的特点和小学生的心理特征,让‘主动参与,体验学习’成为学生英语学习兴趣的“保鲜剂”,以促进小学英语教学的健康发展。
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1 文件属性设置 (1)新建文件，并以[设置三级菜单]为文件名保存；(2)单击[修改|文件|属性]菜单，打开[属性：文件]对话框；(3)单击[属性]选项卡中的[菜单栏]复选框，其它为默认设置，按[确定]按钮，关闭对话框。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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