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摘 要： 在目前仍以既往“讲授式”作为高校学生党员教育主要形式的背景下，情景党课是一种新形式，能够解决党课教育单向灌输的问题。通过学生对情景党课的全程主导及参与，调动和发挥学生的积极性和主体性，以增强高校学生党员教育整体的实效性。
关键词： 高校学生 党员教育 情景党课
一、高校学生党员教育现状分析
目前，高校学生党员日常教育还是延续以往的“讲授式”教育，以“宣读文件”的讲解方式为主，以“三会一课”为固定模式，通过党校培训、组织生活等方式开展，普遍存在单向灌输的特征，教育形式单一，教育实效有待提升。从内容上看，单纯党的基础理论知识与学生党员时时更新的需求之间存在一定的差距，学生党员在受教育过程中不易产生共鸣。
高校学生党员是新兴的一代，具有思维活跃、知识丰富、个性化明显的特点，对新颖的党员教育形式有迫切的需求，高校党组织在教育形式上应当创新。
针对高校学生党员教育现状，我们需要充分考虑高校学生党员这一特殊群体的思想特点，选择大学生党员喜闻乐见的教育形式，以增强高校学生党员教育的实效性。
二、创新高校學生党员教育形式的必要性
习近平总书记强调：党性教育是共产党人修身养性的必修课。高校学生党员教育关系到党和国家下一代接班人的党性修养问题，是关系党和国家命运的重中之重。“十九大报告曾指出，中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象、新作为。打铁必须自身硬。全面从严治党永远在路上。我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决”。而报告中提到的这些问题都需要通过党员教育改善、解决，高校作为国家高素质、高知识人才的聚集地，党员教育任务显得尤为重要。
学生党员教育是高校党建工作的重点，也是难点，难在这是一项塑造灵魂的工作，是一项激发内生动力的工作。要激发动力必须创新。只有创新，才会有生机，才会切实提高高校学生党员教育的实效性，使党员教育工作真正落到实处并出实效，才能为党和国家培养出一批政治觉悟高、对党忠诚、为党尽职、为民造福的合格党员，才能培养出社会主义合格建设者和接班人。
三、情景党课的开展方式及实效性
情景党课开展方式是通过情景剧表演，将认知与情感、抽象思维与具体实像巧妙地融合在一起，充分发挥学生主体性、积极性和创造性的一种教育形式。情景党课的开展过程大体是“设定主题（学生）——创作剧本（学生）——招募演员（学生）——情景剧排练（学生）——情景剧表演（学生）——观剧心得（学生）”。这样的教育形式可以充分调动学生学习的主动性和积极性，充分体现并肯定学生的主体作用。情景党课的全程均由学生主导进行，老师在其中只是起到把关、指导作用，通过这样学生全程主导并参与的方式，尽可能地提高学生的参与度。由于情景党课采用的新颖表演方式会吸引更多学生参与其中，包含党员、发展对象、积极分子、普通群众学生，首先在参与度上就扩大了教育受众面。
在习惯以往党课教育模式环境的前提下，情景党课这样新颖、现场、直观、轻松的党课教育形式，会给广大党员的学习带来新鲜感，并通过轻松观剧中获取学习信息。党课要实现其价值，首先要具有亲和力，赢得广大学生党员的喜欢，采取当代大学生喜闻乐见的教育形式是重要因素。情景党课具有直观形象、形式活跃、参与度高、表达性强、寓教于乐等特点，尤其对于主体意识强、个性张扬、乐于表现、富有创新精神、活泼好动的“95后”大学生来讲，具有强烈的吸引力，能够极大地调动他们参与的积极性和主动性。因此，在党课教学中，高校党组织积极采用这一方式，可以将一些看起来浅显、讲起来枯燥的党务知识点、党内基本原理、人生大道理让学生党员用形象、直观、生动、有趣的方式表演出来，让其在亲身参与的过程中学习理论、深化认识、提升修养、获取知识，从而有效提升党课实效，给大家眼前一亮的感觉，进而增强大学生党员对党课的认同感。
情景党课的教育形式能够让学生在主动学、认真学、有兴趣学的过程中，加深对党课内容的认识与理解。加深党员对党的理论、历史等知识的直观了解且印象深刻。“一切知识都是从感官开始的”。情景党课最大的特点是感官教学，通过设计出一些真实性的具体情形，为获取知识提供“活”的真实形象，并上升到理论的高度，提高党员教育的成效。
笔者在本校经济学院开展了两期情景党课活动，主题分别为“一次规范的入党宣誓”和“加强安全教育，防范宗教渗透”，并在情景党课结束后及时通过匿名网络问卷调查的方式对情景党课的满意度进行探究，分析学生党员对情景党课最真实的感受。
由表格数据可以明显看出，高达89%的学生党员均认为新颖的情景党课教育形式可以帮助大家轻松地了解党内相关理论知识，让大家对党的认识更加透彻。同时有学生党员提出在情景党课基础上再次创新，对情景党课的形式提出新的挑战和机遇。
四、关于开展情景党课的几点反思
（一）情景党课要注意教育性与趣味性的有机统一。
高校情景党课的教育主体是学生，需要准确把握学生的情感需求与实际需求。除了注重情景党课实际传达的教育内容外，更要注重党课趣味性的融入，注重学生的情感体验，从而有效促进学生积极思维，进入良好的学习状态。具有教育性和趣味性的情景党课才能真正实现以“景”化“情”进而“情”促“学”，达到预期教育目的。
（二）剧本应及时更新，情景剧需常演常新。
除了党的基础理论，根据当前形势和党员教育任务的发展及学生实际学习生活中遇到的实际问题外，情景党课组织团队也可以广泛动员学生搜集、梳理发生在身边优秀党员的“鲜活案例”进行筛选，针对那些典型事迹、具有深刻教育意义、有编排价值的人和事，不断更新主题，编写新的剧本，让观众常有新鲜信息输入。
（三）新媒体视域下，要不断创新情景党课开展形式。
在新媒体视域下，情景党课的开展除了在线下，更应该出现在大学生常驻的网络上。正如前文所说，学生提到线下的情景党课仍和开会作用相似，其中包括仍需要召集学生在现场观看情景党课。那么我们应该不断探索将线下的情景党课搬到网络上，让更多的学生党员在不同的时间空间观看情景党课，扩大情景党课的教育受众面。同时可结合以往的“讲授式”党课形式，将情景党课的线上视频融入线下各种课堂教学中，教师可结合视频讲解相关理论知识点，丰富教学方式。
参考文献：
[1]张可菡，裴小倩.用互联网思维探索高校党员教育新模式[J].学校党建与思想教育，2015（22）：16-18.
[2]高志青.优化教育要素结构：提升高校党员教育质量的现实思考[J].学校党建与思想教育，2013（25）：24-25，68.
[3]中共中央组织部党员教育和干部测评中心.党员教育培训100例[M].北京：党建读物出版社，2017.
[4]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[5]本书编写组.悦读党章[M].北京：党建读物出版社，2017.
关键词： 高校学生 党员教育 情景党课
一、高校学生党员教育现状分析
目前，高校学生党员日常教育还是延续以往的“讲授式”教育，以“宣读文件”的讲解方式为主，以“三会一课”为固定模式，通过党校培训、组织生活等方式开展，普遍存在单向灌输的特征，教育形式单一，教育实效有待提升。从内容上看，单纯党的基础理论知识与学生党员时时更新的需求之间存在一定的差距，学生党员在受教育过程中不易产生共鸣。
高校学生党员是新兴的一代，具有思维活跃、知识丰富、个性化明显的特点，对新颖的党员教育形式有迫切的需求，高校党组织在教育形式上应当创新。
针对高校学生党员教育现状，我们需要充分考虑高校学生党员这一特殊群体的思想特点，选择大学生党员喜闻乐见的教育形式，以增强高校学生党员教育的实效性。
二、创新高校學生党员教育形式的必要性
习近平总书记强调：党性教育是共产党人修身养性的必修课。高校学生党员教育关系到党和国家下一代接班人的党性修养问题，是关系党和国家命运的重中之重。“十九大报告曾指出，中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象、新作为。打铁必须自身硬。全面从严治党永远在路上。我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决”。而报告中提到的这些问题都需要通过党员教育改善、解决，高校作为国家高素质、高知识人才的聚集地，党员教育任务显得尤为重要。
学生党员教育是高校党建工作的重点，也是难点，难在这是一项塑造灵魂的工作，是一项激发内生动力的工作。要激发动力必须创新。只有创新，才会有生机，才会切实提高高校学生党员教育的实效性，使党员教育工作真正落到实处并出实效，才能为党和国家培养出一批政治觉悟高、对党忠诚、为党尽职、为民造福的合格党员，才能培养出社会主义合格建设者和接班人。
三、情景党课的开展方式及实效性
情景党课开展方式是通过情景剧表演，将认知与情感、抽象思维与具体实像巧妙地融合在一起，充分发挥学生主体性、积极性和创造性的一种教育形式。情景党课的开展过程大体是“设定主题（学生）——创作剧本（学生）——招募演员（学生）——情景剧排练（学生）——情景剧表演（学生）——观剧心得（学生）”。这样的教育形式可以充分调动学生学习的主动性和积极性，充分体现并肯定学生的主体作用。情景党课的全程均由学生主导进行，老师在其中只是起到把关、指导作用，通过这样学生全程主导并参与的方式，尽可能地提高学生的参与度。由于情景党课采用的新颖表演方式会吸引更多学生参与其中，包含党员、发展对象、积极分子、普通群众学生，首先在参与度上就扩大了教育受众面。
在习惯以往党课教育模式环境的前提下，情景党课这样新颖、现场、直观、轻松的党课教育形式，会给广大党员的学习带来新鲜感，并通过轻松观剧中获取学习信息。党课要实现其价值，首先要具有亲和力，赢得广大学生党员的喜欢，采取当代大学生喜闻乐见的教育形式是重要因素。情景党课具有直观形象、形式活跃、参与度高、表达性强、寓教于乐等特点，尤其对于主体意识强、个性张扬、乐于表现、富有创新精神、活泼好动的“95后”大学生来讲，具有强烈的吸引力，能够极大地调动他们参与的积极性和主动性。因此，在党课教学中，高校党组织积极采用这一方式，可以将一些看起来浅显、讲起来枯燥的党务知识点、党内基本原理、人生大道理让学生党员用形象、直观、生动、有趣的方式表演出来，让其在亲身参与的过程中学习理论、深化认识、提升修养、获取知识，从而有效提升党课实效，给大家眼前一亮的感觉，进而增强大学生党员对党课的认同感。
情景党课的教育形式能够让学生在主动学、认真学、有兴趣学的过程中，加深对党课内容的认识与理解。加深党员对党的理论、历史等知识的直观了解且印象深刻。“一切知识都是从感官开始的”。情景党课最大的特点是感官教学，通过设计出一些真实性的具体情形，为获取知识提供“活”的真实形象，并上升到理论的高度，提高党员教育的成效。
笔者在本校经济学院开展了两期情景党课活动，主题分别为“一次规范的入党宣誓”和“加强安全教育，防范宗教渗透”，并在情景党课结束后及时通过匿名网络问卷调查的方式对情景党课的满意度进行探究，分析学生党员对情景党课最真实的感受。
由表格数据可以明显看出，高达89%的学生党员均认为新颖的情景党课教育形式可以帮助大家轻松地了解党内相关理论知识，让大家对党的认识更加透彻。同时有学生党员提出在情景党课基础上再次创新，对情景党课的形式提出新的挑战和机遇。
四、关于开展情景党课的几点反思
（一）情景党课要注意教育性与趣味性的有机统一。
高校情景党课的教育主体是学生，需要准确把握学生的情感需求与实际需求。除了注重情景党课实际传达的教育内容外，更要注重党课趣味性的融入，注重学生的情感体验，从而有效促进学生积极思维，进入良好的学习状态。具有教育性和趣味性的情景党课才能真正实现以“景”化“情”进而“情”促“学”，达到预期教育目的。
（二）剧本应及时更新，情景剧需常演常新。
除了党的基础理论，根据当前形势和党员教育任务的发展及学生实际学习生活中遇到的实际问题外，情景党课组织团队也可以广泛动员学生搜集、梳理发生在身边优秀党员的“鲜活案例”进行筛选，针对那些典型事迹、具有深刻教育意义、有编排价值的人和事，不断更新主题，编写新的剧本，让观众常有新鲜信息输入。
（三）新媒体视域下，要不断创新情景党课开展形式。
在新媒体视域下，情景党课的开展除了在线下，更应该出现在大学生常驻的网络上。正如前文所说，学生提到线下的情景党课仍和开会作用相似，其中包括仍需要召集学生在现场观看情景党课。那么我们应该不断探索将线下的情景党课搬到网络上，让更多的学生党员在不同的时间空间观看情景党课，扩大情景党课的教育受众面。同时可结合以往的“讲授式”党课形式，将情景党课的线上视频融入线下各种课堂教学中，教师可结合视频讲解相关理论知识点，丰富教学方式。
参考文献：
[1]张可菡，裴小倩.用互联网思维探索高校党员教育新模式[J].学校党建与思想教育，2015（22）：16-18.
[2]高志青.优化教育要素结构：提升高校党员教育质量的现实思考[J].学校党建与思想教育，2013（25）：24-25，68.
[3]中共中央组织部党员教育和干部测评中心.党员教育培训100例[M].北京：党建读物出版社，2017.
[4]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[5]本书编写组.悦读党章[M].北京：党建读物出版社，2017.