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在处理文言文教学中“文”与“言”的关系问题时,传统文言文教学大多采用“串讲”形式,在教学中比较注重文言词语和文言句式等的分析和理解,课堂关注文言文中“言”的部分;新教学理念下的文言课堂特别是公开课又往往重视和“文”相关的文学内容、文化信息,注重“文”的因素。笔者认为两者都不是很妥当,应该文言融合。文言如何融合？在参加江苏省“十二五”规划课题“高中生态课堂中‘问题导学’的实践研究”后,