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摘 要：英语作为国际间的通用用语，在社会上占有十分重要的地位。随着我国教育的改革以及新课程标准的明确提出，英语口语的重要性被不断强调，它不仅是当前我国英语教育的一项首要工作，也是当前所提倡的素质教育的要求，因此，加强初中生口语训练的工作就显得刻不容缓。
关键词：初中英语；口语教学；教学现状；策略研究
英语口语能力是英语教学的最终目的，是学生英语综合能力的体现。英语口语不仅关系着学生在英语听、说、读、写方面的综合能力，也关系着学生在实际生活中的口语交际应用，因此，提高初中英语口语教学的有效性就成了现阶段英语教学工作者的首要任务。就我国目前的英语教学现状而言，初中阶段已经正式把英语教学提上了教程，但是，我国英语教育受传统教育思想的影响，在应试教育的驱使下，教学工作者一直将英语理论和写作教学放在首位，而英语口语教育一直被教育者所忽视，这就造成了初中生阅读口语能力的严重缺乏。因此，改变英语教学的传统思想，创新英语教学模式，将英语教学内容进行科学设计和合理侧重是很有必要的，本文就根据我的英语教学经验，谈一谈如何提高初中英语口语教学的现状和进行口语有效性教学的方法策略。
一、初中英语口语教学现状
（一）传统教育思想的限制
我国英语教学虽然已将听力、笔试、口试放在了同样重要的位置，希望全面提高初中英语教学的有效性和学生英语学习成绩，但是就目前来看，大多数的英语测试都只侧重检验学生在英语听力、单词记忆、写作和阅读理解等方面的学习情况，并未将英語口语检验作为测试内容。原因在于我国传统教育以应试教育为主，大多教学工作者都受传统教育模式的影响，将考试内容作为教学的主要方向，在教学中注重学生单词拼写与记忆、阅读理解与写作，认为口语不会作为考试内容就自然而然的忽视。这种英语教学思想严重阻碍了英语教学的发展，阻碍了学生口语交际能力的培养。
（二）英语课堂教学方式落后
由于英语是一门外语，我国学生接触较少，对英语学习没有什么具体的概念，所以英语学习对他们来说具有一定的困难，我们英语教学工作者为了课堂教学的顺利进行，也为了让学生听得懂，于是受传统英语教学的影响，大多时候都采用汉语教学的方式，以教材为主要教学内容，采取翻译教材的方式，将英文翻译成汉语进行对照教学。长此以往，学生受不到口语的熏陶，对口语交际的理解渐渐生疏，一味地投入到英语基础知识的学习，到了实际要用到口语的时候，就不知所措甚至开不了口。
（三）教师与学生之间缺少交流
传统的英语课堂教学以教师知识传授为主，忽略学生的主体地位，导致教师与学生之间缺少互动和交流，自然学生也就没有了可以锻炼口语的机会。因此，不仅学生的口语交际能力得不到提高，久而久之，教师的口语能力也会因为长时间的搁置而渐渐生疏。另外，如果教师和学生之间缺少互动会显得课堂教学死板无趣，造成学生对英语学习失去兴趣和积极性，也会使学生和教师之间的关系显得过于僵硬，教师不能从学生口中获得准确的听课和学习情况，就不能根据学生的实际情况来设计和调整教学，显得课堂教学单一化，这对于英语口语的有效性教学不具备任何意义。
二、提高初中英语口语教学有效性的策略
（一）更新英语教学观念
新的时代应该有新的教育，自然也应该有新的教育理念。英语作为被当今国际认可的官方交际用语，在21世纪的今天具有重要的意义，这不仅关系着我国是否能够毫不动摇的屹立于世界民族之林，是否能够与时俱进，也关系着学生是否能与时代接轨，是否能够融入世界在以后的学习和生活中有更多的选择机会，同时，英语口语教学也关系着当今英语教学是否符合我国教育的新课程理念。所以，将初中英语口语教学提上与单词记忆、听力、写作和阅读教学同等的地位，从长远出发，用英语理论知识作为铺垫，将所学知识作为培养初中生口语交际能力的起步石，再以口语教学训练巩固基础教学，几大教学内容之间相辅相成，定能全面提高初中英语口语教学的课堂有效性。
（二）创新英语课堂教学方式
为了提高初中英语课堂教学的有效性，首先教师要坚持用英语教学，形成真正的外语课堂教学氛围，不仅可以锻炼学生在听力方面的能力，还能养成学生动口的习惯。同时，教师用一口流利的英语教学，在不知不觉中，学生会对教师进行口语模仿，教师经常用英语教学能给学生起到一个良好的示范作用。另外，为了体现多元化课堂教学，教师应该为英语口语课堂教学增学设计一些有趣的环节，以此激发学生口语学习的兴趣并且给学生口语锻炼的机会，所以，教师可以采用情境教学的方式，设计一些故事情节，让学生进行角色扮演，在扮演過程中让学生全程用英语进行交流，这种方式不仅可以让学生体会到英语口语的乐趣，还能把在课堂上所学的知识进行及时的巩固和锻炼，活学活用，加深印象。长此以往，学生会养成在生活中时常说英语的习惯，这对于学生以后的英语口语交际具有十分重要的意义。
（三）教师与学生之间多交流沟通
教师在进行英语口语课堂教学期间，要注意营造一个活跃积极的课堂氛围。因此，教师应该摒弃传统的教学思想，课堂教学以学生为中心，教师走下讲台，与学生进行互动和交流，这不仅有利于学生与教师探讨英语口语学习方法，还有利于教师及时了解学生的听课情况，尊重学生的个性特征，便于教师及时调解教学方案。另外，教师与学生之间建立了和谐友好的关系，有利于激发学生的学习兴趣，便于学生自主学习能力的培养，养成良好的英语学习习惯。
三、结束语
随着当今经济全球化的发展，世界各国之间的交流与联系显得更加紧密，英语作为国际交际用语，在人们的日常生活中越来越重要。因此，为了让学生更好地融入世界，英语口语交际能力就成了当代学生所必备的能力。英语是初中生树立英语学习意识的重要阶段，同时也是学生学习英语口语的最佳阶段，在这个时期，教师有义务为学生创设一个良好的语言学习环境，为学生今后的英语口语学习打下基础，因此，提高初中生英语口语教学的有效性就显得尤其重要。我们众多英语教学工作者也为此付出了很多的努力，通过不断的探索和实践，力求提高初中英语口语教学的有效性，培养出顺应时代潮流的新型英语人才。以上便是本文对目前英语口语教学的现状以及应对措施的看法，希望可以对英语教学有所帮助。
参考文献
[1]何锋章，玉芳.发掘教材资源，优化初中英语听说教学——从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈说起[J].《教学月刊（中学版）》，2012（19）.
[2]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].现代教育技术，山东师范大学，2015.
[3]陈乐文.初中英语书面表达教学策略的实践分析[J].《校园英语（教研版）》，2012（5）.
（作者单位：四川省德阳市第三中学）
关键词：初中英语；口语教学；教学现状；策略研究
英语口语能力是英语教学的最终目的，是学生英语综合能力的体现。英语口语不仅关系着学生在英语听、说、读、写方面的综合能力，也关系着学生在实际生活中的口语交际应用，因此，提高初中英语口语教学的有效性就成了现阶段英语教学工作者的首要任务。就我国目前的英语教学现状而言，初中阶段已经正式把英语教学提上了教程，但是，我国英语教育受传统教育思想的影响，在应试教育的驱使下，教学工作者一直将英语理论和写作教学放在首位，而英语口语教育一直被教育者所忽视，这就造成了初中生阅读口语能力的严重缺乏。因此，改变英语教学的传统思想，创新英语教学模式，将英语教学内容进行科学设计和合理侧重是很有必要的，本文就根据我的英语教学经验，谈一谈如何提高初中英语口语教学的现状和进行口语有效性教学的方法策略。
一、初中英语口语教学现状
（一）传统教育思想的限制
我国英语教学虽然已将听力、笔试、口试放在了同样重要的位置，希望全面提高初中英语教学的有效性和学生英语学习成绩，但是就目前来看，大多数的英语测试都只侧重检验学生在英语听力、单词记忆、写作和阅读理解等方面的学习情况，并未将英語口语检验作为测试内容。原因在于我国传统教育以应试教育为主，大多教学工作者都受传统教育模式的影响，将考试内容作为教学的主要方向，在教学中注重学生单词拼写与记忆、阅读理解与写作，认为口语不会作为考试内容就自然而然的忽视。这种英语教学思想严重阻碍了英语教学的发展，阻碍了学生口语交际能力的培养。
（二）英语课堂教学方式落后
由于英语是一门外语，我国学生接触较少，对英语学习没有什么具体的概念，所以英语学习对他们来说具有一定的困难，我们英语教学工作者为了课堂教学的顺利进行，也为了让学生听得懂，于是受传统英语教学的影响，大多时候都采用汉语教学的方式，以教材为主要教学内容，采取翻译教材的方式，将英文翻译成汉语进行对照教学。长此以往，学生受不到口语的熏陶，对口语交际的理解渐渐生疏，一味地投入到英语基础知识的学习，到了实际要用到口语的时候，就不知所措甚至开不了口。
（三）教师与学生之间缺少交流
传统的英语课堂教学以教师知识传授为主，忽略学生的主体地位，导致教师与学生之间缺少互动和交流，自然学生也就没有了可以锻炼口语的机会。因此，不仅学生的口语交际能力得不到提高，久而久之，教师的口语能力也会因为长时间的搁置而渐渐生疏。另外，如果教师和学生之间缺少互动会显得课堂教学死板无趣，造成学生对英语学习失去兴趣和积极性，也会使学生和教师之间的关系显得过于僵硬，教师不能从学生口中获得准确的听课和学习情况，就不能根据学生的实际情况来设计和调整教学，显得课堂教学单一化，这对于英语口语的有效性教学不具备任何意义。
二、提高初中英语口语教学有效性的策略
（一）更新英语教学观念
新的时代应该有新的教育，自然也应该有新的教育理念。英语作为被当今国际认可的官方交际用语，在21世纪的今天具有重要的意义，这不仅关系着我国是否能够毫不动摇的屹立于世界民族之林，是否能够与时俱进，也关系着学生是否能与时代接轨，是否能够融入世界在以后的学习和生活中有更多的选择机会，同时，英语口语教学也关系着当今英语教学是否符合我国教育的新课程理念。所以，将初中英语口语教学提上与单词记忆、听力、写作和阅读教学同等的地位，从长远出发，用英语理论知识作为铺垫，将所学知识作为培养初中生口语交际能力的起步石，再以口语教学训练巩固基础教学，几大教学内容之间相辅相成，定能全面提高初中英语口语教学的课堂有效性。
（二）创新英语课堂教学方式
为了提高初中英语课堂教学的有效性，首先教师要坚持用英语教学，形成真正的外语课堂教学氛围，不仅可以锻炼学生在听力方面的能力，还能养成学生动口的习惯。同时，教师用一口流利的英语教学，在不知不觉中，学生会对教师进行口语模仿，教师经常用英语教学能给学生起到一个良好的示范作用。另外，为了体现多元化课堂教学，教师应该为英语口语课堂教学增学设计一些有趣的环节，以此激发学生口语学习的兴趣并且给学生口语锻炼的机会，所以，教师可以采用情境教学的方式，设计一些故事情节，让学生进行角色扮演，在扮演過程中让学生全程用英语进行交流，这种方式不仅可以让学生体会到英语口语的乐趣，还能把在课堂上所学的知识进行及时的巩固和锻炼，活学活用，加深印象。长此以往，学生会养成在生活中时常说英语的习惯，这对于学生以后的英语口语交际具有十分重要的意义。
（三）教师与学生之间多交流沟通
教师在进行英语口语课堂教学期间，要注意营造一个活跃积极的课堂氛围。因此，教师应该摒弃传统的教学思想，课堂教学以学生为中心，教师走下讲台，与学生进行互动和交流，这不仅有利于学生与教师探讨英语口语学习方法，还有利于教师及时了解学生的听课情况，尊重学生的个性特征，便于教师及时调解教学方案。另外，教师与学生之间建立了和谐友好的关系，有利于激发学生的学习兴趣，便于学生自主学习能力的培养，养成良好的英语学习习惯。
三、结束语
随着当今经济全球化的发展，世界各国之间的交流与联系显得更加紧密，英语作为国际交际用语，在人们的日常生活中越来越重要。因此，为了让学生更好地融入世界，英语口语交际能力就成了当代学生所必备的能力。英语是初中生树立英语学习意识的重要阶段，同时也是学生学习英语口语的最佳阶段，在这个时期，教师有义务为学生创设一个良好的语言学习环境，为学生今后的英语口语学习打下基础，因此，提高初中生英语口语教学的有效性就显得尤其重要。我们众多英语教学工作者也为此付出了很多的努力，通过不断的探索和实践，力求提高初中英语口语教学的有效性，培养出顺应时代潮流的新型英语人才。以上便是本文对目前英语口语教学的现状以及应对措施的看法，希望可以对英语教学有所帮助。
参考文献
[1]何锋章，玉芳.发掘教材资源，优化初中英语听说教学——从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈说起[J].《教学月刊（中学版）》，2012（19）.
[2]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].现代教育技术，山东师范大学，2015.
[3]陈乐文.初中英语书面表达教学策略的实践分析[J].《校园英语（教研版）》，2012（5）.
（作者单位：四川省德阳市第三中学）