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摘 要：21世纪是一个多元化世纪，所谓多元化就是特性不同的对象组合，文化多元已成为当今时代文化发展的一个主要趋势。每一种文化都有自己的价值观念，且不以人的意志的改变而转移，它带给社会生活多重价值观念，对高校大学生的思想产生了很大的影响，甚至在职业院校中也有不可忽视的作用。本文将着重阐述文化多元化对职业院校的学生带来的机遇以及挑战，还有在多元文化下职业院校应采取的改革方法。
关键词：多元文化；职业院校；思政教学改革
随着信息科技的快速崛起，全世界都通过互联网连接成为一个整体，而各国的文化也通过互联网实现了交流融合。传统文化与现代文化、主流文化和非主流文化、大众文化和精英文化交互推动我国文化向多样化发展。西方的道德观念，生活体制以及文化观念源源不断的涌入我国，对我国高校学生形成正确的思想观念和价值观产生了一定影响。职业院校的学生相对于高校学生来说，在辨别文化优劣的性能方面较为薄弱，容易受到不良诱惑的影响而改变自己的价值观，人生观。所以职业院校如何正确对待文化的多元性，是我国职业院校必须要解决重要课题。
一、多元文化带给职业院校的机遇
（一）多元文化下职业院校学生将接受更好的教育
文化多元化对于抑制霸权主义文化和中心主义文化起到良好的作用，促进了世界文化的繁荣发展，还增强了我国民族文化的生命力。学生作为民族力量的前沿，最容易接受不同的思想教育。文化多元化将世界各国不同的文化、思想、道德体制都放置于同一环境下，开放了职业院校的思想道德和政治教育，提供了新的思政教育空间，并且丰富了职业院校的思政教育的形式与内容。一方面多元文化提高了大学生接受和吸收不同思想文化的判断力和辨别力，拓宽了学生的文化视野，而且为他们提供了接触不同文化的机会，极大的加强了大学生对外界思想道德的认知度和敏感程度，还加深了他们的社会认知力。文化多元化的流行开拓了学生的学习空间，为学生学习不同的优秀文化提供了良好的条件，有利于他们价值观、人生观的形成和发展。通过对多元文化的认识和学习，学生学习思想政治教育的方式变得多样化，不仅可以加强学生的学习动力，提高学生的思想和道德观念，让学生了解和认知不同国家的社会制度，文化思想；而且还可以扩展学生的自我学习能力，掌握和学习更多更好的思想政治教育，提高学生的思想道德素养。
（二）多元文化拓展职业院校思政教育的教学空间
文化多元化削弱了我国职业院校思政教育的传统文化的隔离机制，使职业院校可以更好的吸收世界优秀文化，极大地扩宽了职业院校的思政教学的内容，丰富了思政教育的形式。文化多元化的现代化发展使我国职业院校的思想政治教育向现代化模式发展，增加了思想政治教育的现代化内容，完善了多元文化的各项理念，促进了职业院校的思政教学的现代化道路。而且文化多元化使得外国不同的优秀文化源源不断的涌入我国，还带来了许多国外的先进教学理念和方式，因此我国职业院校的教师也学会融合传统教学模式与现代新教学模式，改善了职业院校的思政教学方法，学会用多样的教育形式向学生传达思政观念。
二、多元文化给职业院校的思政教育带来的挑战
任何事物都具有双面性，文化多元化也不例外。文化多元化在带来新的机遇的同时也给职业院校的思政教育带来了新的挑战。
（一）文化多元化对职业院校的思政教育产生了干扰并削弱了主流思想
在多元文化不断发展的趋势下，大众文化因为满足人们的精神需求，更贴近生活，受到人民群众的喜爱和欢迎，所以逐渐成为人民大众的主要文化，它通俗易懂，表现形式更容易受到大众关注，因此带给人们丰富的精神需求。但大众文化满足人们需求的同时，也在冲击着我国的主流文化，削弱了高雅文化和传统文化，甚至还影响我国高校思政教育。由于文化的多元化，我国出现了形形色色的文化，它们冲击着我国职业院校的思政教育，冲击着大学生的思想和政治观念，使学生的思想政治信念逐渐偏离了思政教育的主流信仰。甚至还有一部分学生对马克思主义、毛泽东思想、列宁主义的坚定信仰产生了怀疑，对于马克思主义思想有了动摇，甚至信仰西方资本主义思想，导致我国职业院校的思政教育出现了偏离和破坏，我国这么多年的思政教育将面临倒退的局面。
（二）多元文化干扰和腐蚀了思政教育的阵地
职业院校和高校一样是传播思政的重要阵地，而多元文化的发展使各国文化开始涌入我国，因此美国为首的西方国家借此机会开始向我国进行文化渗透，向我国学生传播利己主义，个性化思想，这与我国以乐于奉献，重视集体利益的文化相冲突，更糟糕的是这种非利主义逐渐成为理性政治观念，破壞了我国的民族主义。而职业院校的学生相对于大学生来说思想意识更为薄弱，较容易受到这些利己主义的吸引从而严重破坏学生的价值观和思想观念，如果他们一味地接受这种思想，就会失去自己的社会责任感，造成学生心灵和精神上的空虚寂寞，严重危害我国民族价值观，人生观的正确信仰，从而损害职业院校正确的思政教育。
三、文化多元化背景下职业院校的思政教育改革方法
（一）改善职业院校思政教育的内容
传统文化是我国文化的主流，在长期的历史发展过程中形成了稳定的思想信念、文化体制、价值取向，是中华民族向前发展的动力，促进了我国思政教育的教学，因此在职业院校进行思政教育时要把传统文化作为一个主体，将思政教学与传统文化巧妙地结合起来，提高思政教学的时效性和实用性。同时在发展传统文化的作用时，也要重视现代文化的影响，学生要学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，职业院校要引导学生接受并认真学习这些思想，掌握科学理论，提高学生接受思想的辨别能力，形成正确的人生观价值观。同时，学生要仔细辨别西方文化的优劣，接受优秀的西方文化和思想，提高自己的思政教育，要吸收西方文化的精髓，接受他们与我国文化的共同性、普遍性方面的内容，以提高学生的思想和素养；但也要避免接受西方文化的劣质思想、糟粕思想。要正确对待外来文化，处理好中西文化的关系，要继承和发展并存，去其糟粕，取其精华。 （二）改革思政教学的方式
在信息技术高速发展的时代，教学方式也产生了巨大的变化，由传统的教材讲学逐渐变为使用多媒体教学，教师用ppt等视像来向学生传播思政教育，这种方式改变了以往的口语式教学，提高了学生的学习兴趣。还可以创建思政教育网站，用学生感兴趣的方式吸引学生进入网站学习，同时运用现如今在学生生活中难以割舍的一些娱乐性软件、交流社交软件QQ、微信、微博等，教师可以建立自己的网页或是讨论组，在其中发布作业、相关知识等，并要求学生定期查看等等，还可举办一些知识竞赛，将知识、趣味、娱乐结合在一起，让学生在快乐中接受思政教育。思政教育本身内容的官方化与格式化使得以往多用 “填鸭式”教学，而这只会让学生排斥学习，无法真正接受思政教育。因而教师可以采用“引导式”教学方法，教师不再作教学主体，而是引导者，引导学生学习思政教育，从而向学生传播思政教育知识。
（三）促进思政教育与现实的融合
多元化文化的发展很大程度上提高了现如今学生的认知水平，获得知识的渠道也多样化和复杂化，在此基础上，将思政教育与多元文化涌进的趋势相配合，是提高思政教育的一大有效方式。首先，思政教育的核心内容不可动摇，教师要从课本出发，围绕主题的基础上进行内容的发散和链接。例如社会主义核心价值体系中的内容与思想是要贯穿教学的始终，在多元化文化背景下，承认文化差异与文化多样化，但要坚决反对文化霸权和文化渗透。教师要引导学生建立文化自强和文化自信的意识，可以引用一些新潮、流行的新闻或者观念进行评价，例如：前两年韩剧的中国热可能产生的后果以及“限韩令”出台的必要性，“哈韩、哈美、哈日族出现的原因及追求过度的后果”等等，进而摆出自己的文化态度，帮助学生建立起正确的人生观和价值观。教师要运用实际来唤醒思政教育在生活中潜藏的智慧，提高其实效性。
四、结语
随着文化多元化的趋势，我国职业院校的思政教育也面临着新的改革，为了迎接多元文化带来的挑战，职业院校的思政教育从内容和形式上进行了新的创新。文化多元化引导职业院校改革思政教育，通过对教学内容和方式的改革，学生学习思政教育获得了更好的成绩，提高了学生的思想道德修养，使学生形成了正确的世界观、人生观、价值观；还有完善了职业院校思政教育的形式内容，弥补了思政教育的不足，實现了多元文化背景下职业院校思政教育改革的目标。
参考文献：
[1]贾红国.探析文化多元化背景下的高校思政教学改革[J].中国校外教育，2012，06：31.
[2]金涛，刘智辉.高校思政课教学改革的背景和理论基础[J].大庆社会科学，2016，01：149-151.
[3]朱玉伟.批判与借鉴――多元社会思潮下的高校思政课改革探析[J].教育文化论坛，2013，5（4）：86-89 .
作者简介：张涛（1976-），男，汉族，陕西咸阳人，硕士，助教，主要从事思想政治教育专业（思政老师）。
关键词：多元文化；职业院校；思政教学改革
随着信息科技的快速崛起，全世界都通过互联网连接成为一个整体，而各国的文化也通过互联网实现了交流融合。传统文化与现代文化、主流文化和非主流文化、大众文化和精英文化交互推动我国文化向多样化发展。西方的道德观念，生活体制以及文化观念源源不断的涌入我国，对我国高校学生形成正确的思想观念和价值观产生了一定影响。职业院校的学生相对于高校学生来说，在辨别文化优劣的性能方面较为薄弱，容易受到不良诱惑的影响而改变自己的价值观，人生观。所以职业院校如何正确对待文化的多元性，是我国职业院校必须要解决重要课题。
一、多元文化带给职业院校的机遇
（一）多元文化下职业院校学生将接受更好的教育
文化多元化对于抑制霸权主义文化和中心主义文化起到良好的作用，促进了世界文化的繁荣发展，还增强了我国民族文化的生命力。学生作为民族力量的前沿，最容易接受不同的思想教育。文化多元化将世界各国不同的文化、思想、道德体制都放置于同一环境下，开放了职业院校的思想道德和政治教育，提供了新的思政教育空间，并且丰富了职业院校的思政教育的形式与内容。一方面多元文化提高了大学生接受和吸收不同思想文化的判断力和辨别力，拓宽了学生的文化视野，而且为他们提供了接触不同文化的机会，极大的加强了大学生对外界思想道德的认知度和敏感程度，还加深了他们的社会认知力。文化多元化的流行开拓了学生的学习空间，为学生学习不同的优秀文化提供了良好的条件，有利于他们价值观、人生观的形成和发展。通过对多元文化的认识和学习，学生学习思想政治教育的方式变得多样化，不仅可以加强学生的学习动力，提高学生的思想和道德观念，让学生了解和认知不同国家的社会制度，文化思想；而且还可以扩展学生的自我学习能力，掌握和学习更多更好的思想政治教育，提高学生的思想道德素养。
（二）多元文化拓展职业院校思政教育的教学空间
文化多元化削弱了我国职业院校思政教育的传统文化的隔离机制，使职业院校可以更好的吸收世界优秀文化，极大地扩宽了职业院校的思政教学的内容，丰富了思政教育的形式。文化多元化的现代化发展使我国职业院校的思想政治教育向现代化模式发展，增加了思想政治教育的现代化内容，完善了多元文化的各项理念，促进了职业院校的思政教学的现代化道路。而且文化多元化使得外国不同的优秀文化源源不断的涌入我国，还带来了许多国外的先进教学理念和方式，因此我国职业院校的教师也学会融合传统教学模式与现代新教学模式，改善了职业院校的思政教学方法，学会用多样的教育形式向学生传达思政观念。
二、多元文化给职业院校的思政教育带来的挑战
任何事物都具有双面性，文化多元化也不例外。文化多元化在带来新的机遇的同时也给职业院校的思政教育带来了新的挑战。
（一）文化多元化对职业院校的思政教育产生了干扰并削弱了主流思想
在多元文化不断发展的趋势下，大众文化因为满足人们的精神需求，更贴近生活，受到人民群众的喜爱和欢迎，所以逐渐成为人民大众的主要文化，它通俗易懂，表现形式更容易受到大众关注，因此带给人们丰富的精神需求。但大众文化满足人们需求的同时，也在冲击着我国的主流文化，削弱了高雅文化和传统文化，甚至还影响我国高校思政教育。由于文化的多元化，我国出现了形形色色的文化，它们冲击着我国职业院校的思政教育，冲击着大学生的思想和政治观念，使学生的思想政治信念逐渐偏离了思政教育的主流信仰。甚至还有一部分学生对马克思主义、毛泽东思想、列宁主义的坚定信仰产生了怀疑，对于马克思主义思想有了动摇，甚至信仰西方资本主义思想，导致我国职业院校的思政教育出现了偏离和破坏，我国这么多年的思政教育将面临倒退的局面。
（二）多元文化干扰和腐蚀了思政教育的阵地
职业院校和高校一样是传播思政的重要阵地，而多元文化的发展使各国文化开始涌入我国，因此美国为首的西方国家借此机会开始向我国进行文化渗透，向我国学生传播利己主义，个性化思想，这与我国以乐于奉献，重视集体利益的文化相冲突，更糟糕的是这种非利主义逐渐成为理性政治观念，破壞了我国的民族主义。而职业院校的学生相对于大学生来说思想意识更为薄弱，较容易受到这些利己主义的吸引从而严重破坏学生的价值观和思想观念，如果他们一味地接受这种思想，就会失去自己的社会责任感，造成学生心灵和精神上的空虚寂寞，严重危害我国民族价值观，人生观的正确信仰，从而损害职业院校正确的思政教育。
三、文化多元化背景下职业院校的思政教育改革方法
（一）改善职业院校思政教育的内容
传统文化是我国文化的主流，在长期的历史发展过程中形成了稳定的思想信念、文化体制、价值取向，是中华民族向前发展的动力，促进了我国思政教育的教学，因此在职业院校进行思政教育时要把传统文化作为一个主体，将思政教学与传统文化巧妙地结合起来，提高思政教学的时效性和实用性。同时在发展传统文化的作用时，也要重视现代文化的影响，学生要学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，职业院校要引导学生接受并认真学习这些思想，掌握科学理论，提高学生接受思想的辨别能力，形成正确的人生观价值观。同时，学生要仔细辨别西方文化的优劣，接受优秀的西方文化和思想，提高自己的思政教育，要吸收西方文化的精髓，接受他们与我国文化的共同性、普遍性方面的内容，以提高学生的思想和素养；但也要避免接受西方文化的劣质思想、糟粕思想。要正确对待外来文化，处理好中西文化的关系，要继承和发展并存，去其糟粕，取其精华。 （二）改革思政教学的方式
在信息技术高速发展的时代，教学方式也产生了巨大的变化，由传统的教材讲学逐渐变为使用多媒体教学，教师用ppt等视像来向学生传播思政教育，这种方式改变了以往的口语式教学，提高了学生的学习兴趣。还可以创建思政教育网站，用学生感兴趣的方式吸引学生进入网站学习，同时运用现如今在学生生活中难以割舍的一些娱乐性软件、交流社交软件QQ、微信、微博等，教师可以建立自己的网页或是讨论组，在其中发布作业、相关知识等，并要求学生定期查看等等，还可举办一些知识竞赛，将知识、趣味、娱乐结合在一起，让学生在快乐中接受思政教育。思政教育本身内容的官方化与格式化使得以往多用 “填鸭式”教学，而这只会让学生排斥学习，无法真正接受思政教育。因而教师可以采用“引导式”教学方法，教师不再作教学主体，而是引导者，引导学生学习思政教育，从而向学生传播思政教育知识。
（三）促进思政教育与现实的融合
多元化文化的发展很大程度上提高了现如今学生的认知水平，获得知识的渠道也多样化和复杂化，在此基础上，将思政教育与多元文化涌进的趋势相配合，是提高思政教育的一大有效方式。首先，思政教育的核心内容不可动摇，教师要从课本出发，围绕主题的基础上进行内容的发散和链接。例如社会主义核心价值体系中的内容与思想是要贯穿教学的始终，在多元化文化背景下，承认文化差异与文化多样化，但要坚决反对文化霸权和文化渗透。教师要引导学生建立文化自强和文化自信的意识，可以引用一些新潮、流行的新闻或者观念进行评价，例如：前两年韩剧的中国热可能产生的后果以及“限韩令”出台的必要性，“哈韩、哈美、哈日族出现的原因及追求过度的后果”等等，进而摆出自己的文化态度，帮助学生建立起正确的人生观和价值观。教师要运用实际来唤醒思政教育在生活中潜藏的智慧，提高其实效性。
四、结语
随着文化多元化的趋势，我国职业院校的思政教育也面临着新的改革，为了迎接多元文化带来的挑战，职业院校的思政教育从内容和形式上进行了新的创新。文化多元化引导职业院校改革思政教育，通过对教学内容和方式的改革，学生学习思政教育获得了更好的成绩，提高了学生的思想道德修养，使学生形成了正确的世界观、人生观、价值观；还有完善了职业院校思政教育的形式内容，弥补了思政教育的不足，實现了多元文化背景下职业院校思政教育改革的目标。
参考文献：
[1]贾红国.探析文化多元化背景下的高校思政教学改革[J].中国校外教育，2012，06：31.
[2]金涛，刘智辉.高校思政课教学改革的背景和理论基础[J].大庆社会科学，2016，01：149-151.
[3]朱玉伟.批判与借鉴――多元社会思潮下的高校思政课改革探析[J].教育文化论坛，2013，5（4）：86-89 .
作者简介：张涛（1976-），男，汉族，陕西咸阳人，硕士，助教，主要从事思想政治教育专业（思政老师）。