应用题教学在小学数学中占有十分重要的地位，通过应用题教学，能够开发学生智力，培养学生能力。我们知道，应用题是用文字或语言叙述的题目，解答应用题离不开语言。语言是思维的工具，儿童从学习到实践，要想获得完整的知识，必须学会理解完整的句子，学会说完整的话。小学生在分析问题和回答问题时有一个共性问题：就是心理想的用语言表达不完整，或者表达不出来。其原因，一方面是口头表达能力差；另一方面是平时缺乏锻炼。针对这个问题，必须搞好应用题的基本训练，必须搞好语言训练、能力培养，完成由知识到能力的转化工作。
　　1．读题，理解题意
　　读题是解应用题的第一步，读应用题时要把句子读完整，把内容读通、读懂，特别是对题目中的关键词语、关键句子要反复读、反复思考，如“誰比谁多（少）”、“增加了”和“增加到”等，理解题意。读题后要知其梗概，要求学生能回答“题目说的是什么事”？它告诉了我们什么？通过这样的训练，使学生养成良好的读题习惯，看到题后，不是急于动手做题，而是反复认真阅读，理解题意，使问题迎刃而解，以避免出现因读题不准而做错题目的情况。
　　2．说题意，探其表里
　　对应用题，在读题后要让学生复述题意，可以一人说其他人听，也可以采取讨论式，大家说，说出已知条件和所求问题以及题目中条件与条件、条件与问题之间的关系，从而分析出数量关系，说出要先算什么，再算什么……。
　　例如：饲养小组养黑兔6只，养的白兔比黑兔多3只，养白兔多少只？
　　让学生复述题意并说出题中的已知条件：（1）养黑兔6只，（2）白兔比黑兔多3只（就是白兔有同黑兔同样多的6只外还多3只），（3）所求问題是：白兔是多少只？（白兔只数是6只和3只两个部分相加，即6＋3＝9只）
　　还可以将条件“养的白兔比黑兔多3只”改变为“养的黑兔比白兔多3只”。使学生对比练习。
　　3．口述算理，培养能力
　　在解答应用题的过程中，必须进行说算理的训练，使学生在课堂上动脑动口。动口和动脑是相辅相成的，动口促进动脑，动脑才会动口。在口述算理过程中，教师要有意设置障碍，多提几个为什么？让学生说出根据，并充分发表自己的见解。
　　加强简单应用题的基本训练，培养学生的语言表达和思维能力，要从小抓起，让小学生从小养成好的学习习惯，这对他们今后学习应用题以至学会创新、学会做人都大有益处，也为今后的数学学习打下良好的基础。
　　总之，小学数学教师在教学过程中应从读题、说题意、口述算理等方面对小学生进行应用题的基本训练，培养小学生的语言表达能力，促进其思维发展，从而达到小学生有效学好应用题的目的。
　　（作者单位：331504江西省永丰县沿陂镇小学）