论文部分内容阅读
随着社会的不断发展,无论对工作还是生活,人们都提倡高效、快捷,然而这种理念在教育方面却完全行不通,尤其是对小学语文的学习.小学语文学习需要长期积累,小学生还处于语文学习的初级阶段,如果一味地追求速度和学习效率,那么学生就不会体会到学习中的乐趣.
让课堂因等待而精彩
【摘 要】
：
随着社会的不断发展,无论对工作还是生活,人们都提倡高效、快捷,然而这种理念在教育方面却完全行不通,尤其是对小学语文的学习.小学语文学习需要长期积累,小学生还处于语文学
【机 构】
：
甘肃省高台县解放街小学
【出 处】
：
江西教育
【发表日期】
：
2020年24期
其他文献
小学语文阅读课能促进学生多元化解读文本，但由于学生理解与体验存在一定的差异性，因此教师需要采取个性化教学方式，积极探寻阅读教学切入点，以此激活文本的灵性，最终形成真正个性化的语文课堂。 一、品读文本词句，感悟文本内涵 传统阅读教学的重心往往集中在分析文章内容层面，很少关注对文章词句的品读。小学语文教材中收录的每一篇课文都有一些深刻的语句，教师在教学中不能等闲视之，必须重视，需带领学生在品读、诵
期刊
古典诗词是我国传统文化中一颗璀璨的明珠,在整个统编版教材中占据着重要的位置.但纵观当下的古诗词教学,很多教师将古典诗词作为训练学生提升语用能力的基础“用件”,导致学
期刊
统编版语文教材从三年级开始出现了略读课文，虽然在整体数量上并不占优势，但却是编者根据单元语文要素和人文主题精心编制的，其目的就在于将略读课文打造成为单元语文要素或延展、或强化、或补充的有效资源。因此，教师要积极致力于对略读课文整体的打造，设置有效方法与有效策略，引领学生在深入实践的过程中深入文本，为学生语言能力的生长服务。 一、初知大意，支架铺垫 教师的研读和感知都需要了解文本，如果缺乏对文本
期刊