【摘 要】
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<正>古诗词语言凝练跳跃,意蕴深远,而低年级学生阅历浅,积累少,要让学生兴致盎然地入诗境、明诗意,确实不易。小学第一学段的古诗教学怎样实现语言的积累、情操的陶冶与文学
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<正>古诗词语言凝练跳跃,意蕴深远,而低年级学生阅历浅,积累少,要让学生兴致盎然地入诗境、明诗意,确实不易。小学第一学段的古诗教学怎样实现语言的积累、情操的陶冶与文学修养的积淀,达成"欣赏意境,训练语言"的目标?一、巧设游戏,竞赛识字,读通诗歌识字是低年段的教学重点,古诗教学也不例外。由于古诗中单音词居多,"掌握汉字基本字义"往往就是掌握基本词义,因此古诗教学中的识字教学在很
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半个世纪以前，Ｒｏｂｅｒｔｓ和Ｓａｎｄａｇｅ在验证Ｓｃｈｗａｒｚｓｃｈｉｌｄ的理论发现时，在水平支ＲＲＬｙｒａｅ变星缺口段的红端发现了两颗小变幅的变星。当时定不出类型，标以“？”。以后Ｓａｎｄａｇｅ在做ＲＲＬｙｒａｅ变星统计研究时，竟不如解释地当作ＲＲａｂ型星处理。半个世纪
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