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数学课程在职业院校的角色历来是基础课程、工具课程．基本被定位于服务相关专业课程的学习。因此，某个专业的课程学习需要哪些数学基础知识。就成为本专业数学课程内容设置的依据。这样的定位一方面导致职业院校数学教学状况堪忧——学生不愿意学，教师不愿意教，另一方面则使得职业院校数学教材的体系与体例始终停留在数十年前的水平。