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【摘要】近年來，随着高等教育事业的深入改革和快速发展，各高校办学规模迅速扩大，各高校大学生迅猛增多。高职院校的扩招，给高职院校学生管理工作带来了严峻的考验。如何进行开创性的学生管理工作，成了高职院校目前所亟待解决的重要问题。本文针对学生的发展需要以及当前高职院校学生管理工作的具体需求，从对高职院校学生管理工作现状及其存在的问题入手分析，进一步探讨如何在高职院校教育中创新地开展学生管理工作。
【关键词】高职院校 学生管理 创新 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0194-02
学生工作都是高职院校教育管理的重要内容，也是提高人才培养质量的主要途径。近些年，随着高等教育步伐地不断加快，高职院校每年所招收学生的人数也越来越多，这必然给学生管理工作带来严峻的考验。面对新问题、新情况，传统的学生管理理念俨然已经无法适应当今时代高职院校学生管理工作的需求，而如何破除当前现状中存在的僵局，进而创造性地开展管理工作，则成了高职院校目前所亟待解决的重要问题。
一、高职院校学生管理理念存在的问题分析
从当前高职院校学生管理工作的现状上看，其在学生管理理念仍然存在不少问题，主要体现在以下几个方面：
1.人才观念落后
由于受传统应试教育的影响，对人才的评价标准仍旧采用的是传统一套唯学历论英雄，导致当前的高职院校教育受到歧视。而这种对职业教育鄙视的态度，在一定程度上也影响了高职院校的教师和学生，致使部分教师对学生的个性、可发展性认识和挖掘不足，甚至有个别教师管理者也随波逐流，认为高职院校的学生并没有多大的发展前途。学生方面，由于受这种错误人才观念的影响，他们中的部分人存在自暴自弃、自我放弃的思想。因此，要想提升高职院校学生管理工作水平，势必要改变这种唯学历论英雄，鄙视职业教育的人才观念，进而构建起更加合理、科学的人才观念。
2.重管理，轻教育
在学生管理工作中，偏重对学生的管理，而弱化对学生的教育和服务功能，是导致当前高职院校学生管理水平普遍不高的主要制约因素之一。重管理、轻教育的管理理念，体现出学生管理者并没有把学生放置在管理的第一位，为管理而管理，缺乏为学生服务的精神，所以必将导致学生管理工作与学生主体相剥离的情况发生。
3.对学生主体性意识不足
新形势下的学生管理工作强调的是以学生为主体，在管理工作中，围绕学生开展工作，学生是管理的主要对象，也是管理的主人。然而，在我国高职院校管理工作中，存在不少管理者忽视学生主体地位，本末倒置，将学生放置在管理客体的位置上来对待，这种现象普遍反映出高职院校学生管理者对学生的主体性意识不足，也因此容易引起学生的抵触情绪，从而影响师生和谐关系的建立。
4.偏重共性管理
正如世界上没有两片相同的树叶，教学管理中也没有两个完全相同的学生。每个人都存在着自己的个性，重视并尊重学生的个体差异性是高职院校开展学生管理工作的前提内容。但是，目前的高职院校学生管理者并未充分意识到学生的个体差异性，以及其所表现出的重要性。因此，他们在实施具体的管理工作过程中，往往也容易倾向于选择共性管理，不仅教学内容和教学目标千篇一律，而且在管理方法的选择上也十分雷同，毫无二致。偏重共性管理势必弱化了对学生个性的重视，因此也很难真正实现因材施教。
二、高职院校创新管理学生的主要内容
从上述分析我们可以得出，创新地开展学生管理是高职院校学生管理工作走出泥淖，走向成功的必经之路。以下，作者将结合自己多年的学生管理实践经验，结合当下学生管理的形势，就如何在高职院校学生管理工作中开展创新管理作初步的探讨。
1.树立以人为本的学生管理工作理念
从对高职院校学生管理工作现状分析中我们得出以人为本管理模式在高职院校学生管理工作中具有很强的适用性。所谓的“以人为本“管理模式，简单地说，就是在日常管理过程中，以学生为主体，将学生作为管理的主任，努力发挥学生的主观能动性，以此来促进学生各方面能力和素质得到全面发展。高职院校进行学生管理的最终目标是为了实现学生的全面、健康的发展。这为以人为本管理模式提供了生存“土壤”。学校的教育应当强调以学生为主体，关注学生的个人个人、道德发展以及情感需求，只有树立起以人为本管理理念，才能在实际教学过程中，确立学生的主体地位，使其成为管理和教育的主人。
2.将教育、管理、服务三者有机融合
在高职院校学生管理工作中，将教育、管理和服务三者有机融合在一起，不仅是对以人为本管理理念的延伸，更是对学生管理工作的有利创新，开创了学生管理工作的新局面，不仅有利于增强师生、生生之间的情感交流，营造出良好、和谐、合作、共赢的氛围，帮助提升教学整体效率。同时，还能在学生心中形成一种强的说服力，帮助学生达到自我管理和自我教育的目的。这种融教育、管理、服务为一体的创新管理模式，真正实现了在教育中管理，在管理中服务，在服务中使学生接受到教育的目的。
3.科学性、创造性地开展学生管理工作
在高职院校学生管理中，要想创新地开展工作，还需要注重科学性与创造性相结合，秉持着依法治校的管理理念，结合时代的发展和实事求是的实践理念，与时俱进，创造性地开展学生管理工作。比如强化对依法治校管理理念的宣传，逐步提升学生的法制观念，积极树立信息资源意识，与时俱进，主动学会运用现代计算机、互联网等技术，实现符合时代发展需求的管理。同时，对不同的学生个体，要采取差异化、层次化的管理，尊重每一个学生的特点，最大限度地帮助每一个学生都能获取进步。
三、总结
总而言之，在进行高职院校的学生管理工作过程中，要重视学生的主体地位，积极树立以人为本管理理念，将教育、管理、服务三者有机融合，创造性地开展管理工作，以此来促进高职院校的学生管理工作水平迈上新的台阶。
参考文献：
[1]韩春乐.关于高职院校学生管理制度改革与创新的思考[J].才智，2014（22）
[2]陈洁.高职院校“订单式”人才培养模式下的学生管理创新研究思考[J].新校园（理论版），2013（4）
【关键词】高职院校 学生管理 创新 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0194-02
学生工作都是高职院校教育管理的重要内容，也是提高人才培养质量的主要途径。近些年，随着高等教育步伐地不断加快，高职院校每年所招收学生的人数也越来越多，这必然给学生管理工作带来严峻的考验。面对新问题、新情况，传统的学生管理理念俨然已经无法适应当今时代高职院校学生管理工作的需求，而如何破除当前现状中存在的僵局，进而创造性地开展管理工作，则成了高职院校目前所亟待解决的重要问题。
一、高职院校学生管理理念存在的问题分析
从当前高职院校学生管理工作的现状上看，其在学生管理理念仍然存在不少问题，主要体现在以下几个方面：
1.人才观念落后
由于受传统应试教育的影响，对人才的评价标准仍旧采用的是传统一套唯学历论英雄，导致当前的高职院校教育受到歧视。而这种对职业教育鄙视的态度，在一定程度上也影响了高职院校的教师和学生，致使部分教师对学生的个性、可发展性认识和挖掘不足，甚至有个别教师管理者也随波逐流，认为高职院校的学生并没有多大的发展前途。学生方面，由于受这种错误人才观念的影响，他们中的部分人存在自暴自弃、自我放弃的思想。因此，要想提升高职院校学生管理工作水平，势必要改变这种唯学历论英雄，鄙视职业教育的人才观念，进而构建起更加合理、科学的人才观念。
2.重管理，轻教育
在学生管理工作中，偏重对学生的管理，而弱化对学生的教育和服务功能，是导致当前高职院校学生管理水平普遍不高的主要制约因素之一。重管理、轻教育的管理理念，体现出学生管理者并没有把学生放置在管理的第一位，为管理而管理，缺乏为学生服务的精神，所以必将导致学生管理工作与学生主体相剥离的情况发生。
3.对学生主体性意识不足
新形势下的学生管理工作强调的是以学生为主体，在管理工作中，围绕学生开展工作，学生是管理的主要对象，也是管理的主人。然而，在我国高职院校管理工作中，存在不少管理者忽视学生主体地位，本末倒置，将学生放置在管理客体的位置上来对待，这种现象普遍反映出高职院校学生管理者对学生的主体性意识不足，也因此容易引起学生的抵触情绪，从而影响师生和谐关系的建立。
4.偏重共性管理
正如世界上没有两片相同的树叶，教学管理中也没有两个完全相同的学生。每个人都存在着自己的个性，重视并尊重学生的个体差异性是高职院校开展学生管理工作的前提内容。但是，目前的高职院校学生管理者并未充分意识到学生的个体差异性，以及其所表现出的重要性。因此，他们在实施具体的管理工作过程中，往往也容易倾向于选择共性管理，不仅教学内容和教学目标千篇一律，而且在管理方法的选择上也十分雷同，毫无二致。偏重共性管理势必弱化了对学生个性的重视，因此也很难真正实现因材施教。
二、高职院校创新管理学生的主要内容
从上述分析我们可以得出，创新地开展学生管理是高职院校学生管理工作走出泥淖，走向成功的必经之路。以下，作者将结合自己多年的学生管理实践经验，结合当下学生管理的形势，就如何在高职院校学生管理工作中开展创新管理作初步的探讨。
1.树立以人为本的学生管理工作理念
从对高职院校学生管理工作现状分析中我们得出以人为本管理模式在高职院校学生管理工作中具有很强的适用性。所谓的“以人为本“管理模式，简单地说，就是在日常管理过程中，以学生为主体，将学生作为管理的主任，努力发挥学生的主观能动性，以此来促进学生各方面能力和素质得到全面发展。高职院校进行学生管理的最终目标是为了实现学生的全面、健康的发展。这为以人为本管理模式提供了生存“土壤”。学校的教育应当强调以学生为主体，关注学生的个人个人、道德发展以及情感需求，只有树立起以人为本管理理念，才能在实际教学过程中，确立学生的主体地位，使其成为管理和教育的主人。
2.将教育、管理、服务三者有机融合
在高职院校学生管理工作中，将教育、管理和服务三者有机融合在一起，不仅是对以人为本管理理念的延伸，更是对学生管理工作的有利创新，开创了学生管理工作的新局面，不仅有利于增强师生、生生之间的情感交流，营造出良好、和谐、合作、共赢的氛围，帮助提升教学整体效率。同时，还能在学生心中形成一种强的说服力，帮助学生达到自我管理和自我教育的目的。这种融教育、管理、服务为一体的创新管理模式，真正实现了在教育中管理，在管理中服务，在服务中使学生接受到教育的目的。
3.科学性、创造性地开展学生管理工作
在高职院校学生管理中，要想创新地开展工作，还需要注重科学性与创造性相结合，秉持着依法治校的管理理念，结合时代的发展和实事求是的实践理念，与时俱进，创造性地开展学生管理工作。比如强化对依法治校管理理念的宣传，逐步提升学生的法制观念，积极树立信息资源意识，与时俱进，主动学会运用现代计算机、互联网等技术，实现符合时代发展需求的管理。同时，对不同的学生个体，要采取差异化、层次化的管理，尊重每一个学生的特点，最大限度地帮助每一个学生都能获取进步。
三、总结
总而言之，在进行高职院校的学生管理工作过程中，要重视学生的主体地位，积极树立以人为本管理理念，将教育、管理、服务三者有机融合，创造性地开展管理工作，以此来促进高职院校的学生管理工作水平迈上新的台阶。
参考文献：
[1]韩春乐.关于高职院校学生管理制度改革与创新的思考[J].才智，2014（22）
[2]陈洁.高职院校“订单式”人才培养模式下的学生管理创新研究思考[J].新校园（理论版），2013（4）