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摘要：网络学习在教学中的应用越来越多，但是在我们学校一般的教学中的应用也还没有得到广泛推广，疫情期间网络学习就被广泛使用，但效果不一，对于网课学习到底是利大于弊还是弊大于利，可能在不同教师学生眼中结论也不一样。本文就我校高一地理教学中发现得问题进行简要的分析和研究，对网络学习利弊从教师角度和学生角度进行分析对比，发现问题，提出意见。
关键词：网络学习;利弊;地理教学
引言
2020年是特殊的一年，疫情对每个人都产生了不同的影响，但对于教育方面而言，学校、老师、学生、家长都受到较大影响。“停课不停学”，各类网上教学成为了教师与学生教学的联系纽带。网上直播，作业布置成为了我们教师的日常教学工作，看似忙碌的工作，教学成果在开学后却得不到验证，各类问题随之而来。我们都说进入二十一世纪我们进入了互联网+时代，互联网对我们的影响巨大，经历了这一场疫情，也考验了互联网对教学的作用。
一、网络学习的概念
对于网络学习的概念，很多学者都进行了研究和讲解，但随着信息技术的发展，网络学习也在日新月异的发展，更新换代的周期也在不断缩短，每时每刻都有新的技术，新的研发出现，网络学习的概念也在发生变化。一般来说，网络教学外在表现为利用计算机技术与现代通信设施构成的全方位、多信到、交互式的教学信息处理与传播系统进行的教学活动[1]。
二、网络学习的优点
（一）灵活性强
不限时间，在网络课程中，学生可以灵活支配自己的时间，如有特殊情况还可通过重复播放学习知识点，对于不懂的问题也可通过多次重复观看来学习。
学习方式多样化，不限地点，只要通过电视机、电脑、手机就可以学习，对空间要求小，随时随地都可以开展教学与学习。
（二）目的性明确
用网络教学，提前告知学生学习内容知识点，每天固定时间开始教学内容，目的性明确，学生可以很好的预习、复习。老师根据时间合理安排教学内容。
（三）学习平台多样化
在信息技术发展快速的今天，网络学习的平台也发展迅速，疫情期间多元化的学习方式为师生学习提供了便利。“空中黔课”每天为学生提供名校专业教师的精细讲解，钉钉，和校园，腾讯，微信……众多的运营平台，为学生和老师的教学活动提供了多样化的选择。
三、网络学习缺点
（一）缺少教师与学生交流
教育不仅仅是传授学生知识，现代教育的要求我们要培养德智体美劳全面发展的人才，而通过网络进行知识的学习，教师无法观察了解学生的思想，对于他们的德育、心理等方面无法进行更深的掌握，这也是互联网教育无法解决的一个问题。
学习情况的掌握，每天的知识学习是否达到目标，我们只能通过课堂练习来分析，而学生是否真的在学习，我们仅仅通过打卡来统计是不准确的，一部分学生打卡后就玩去了，而课后作业也是敷衍了事，并没有达到学习目的。
（二）缺少学生合作能力培养
在学校的学习中我们除了学习知识外，还能锻炼和培养学生的合作能力，但网络学习在这方面明显都是缺失的、不足的。
四、学生对网络学习的看法
针对疫情期间的学习，我采用问卷调查的方式，设计了十七个题目，针对性的对我校高一学生网络学习地理的看法做了调查分析，发现了以下几个方面的问题：
（一）学习自主性差
59%的学生认为网络学习是枯燥的，47%的学生不愿意采用网络学习的方式来学习，大部分学生是通过QQ来与老师联系，能自主完成学习的只占到36%。
（二）情感教育缺失
在网络学习中学生还是明显感受到与传统教学的不同，最明显就是情感教育，所以学生认为与教师同学的情感交流也是学习的一部分，是网络学习替代不了的
五、总结
在网络飞速发展的时代，怎么利用好我们身边的资源，加强学生在特殊时期网络学习的自主性，提高学习积极性，加强学生对知识的掌握，是新时代对信息技术和我们教师队伍的考验，这是我们必须去思考的问题。个人觉得从以下几个方面着手可能会有所帮助：
（一）提供具有相应能力的网络设备。有些学生因为设备或者网络的原因，在本次疫情期间网络学习的时候没有及时参与进来，进而影响了学习，所以设备是保证网络学习的基础。
（二）建设完善的网络学习平台。虽然现在网络学习平台多样化，但是部分功能还不能完全满足学习的需求，所以就需要建立一套功能完善的学习平台供老师学生使用。动态跟踪学习者的学习过程，实时关注每位学生的学习状态，及时评估其学习表现及结果，并提供及时而有效的帮助。持续采集空间学习者的学习行为数据，建立系统完备的个人学习档案[2]。
（三）篩选有用的学习资源。作为老师，我们也应该为学生提供有用的资源，筛选出适合自己学生的教学资源，因材施教。
参考文献
[1]马松庭.普通高校成人教育质量研究.中国成人教育.2004，（6）
[2]杨现民.网络学习空间的发展、内涵、阶段与建议.中国电化教育.2016，（35）
（贵州省镇宁民族中学 贵州 安顺 561200）
关键词：网络学习;利弊;地理教学
引言
2020年是特殊的一年，疫情对每个人都产生了不同的影响，但对于教育方面而言，学校、老师、学生、家长都受到较大影响。“停课不停学”，各类网上教学成为了教师与学生教学的联系纽带。网上直播，作业布置成为了我们教师的日常教学工作，看似忙碌的工作，教学成果在开学后却得不到验证，各类问题随之而来。我们都说进入二十一世纪我们进入了互联网+时代，互联网对我们的影响巨大，经历了这一场疫情，也考验了互联网对教学的作用。
一、网络学习的概念
对于网络学习的概念，很多学者都进行了研究和讲解，但随着信息技术的发展，网络学习也在日新月异的发展，更新换代的周期也在不断缩短，每时每刻都有新的技术，新的研发出现，网络学习的概念也在发生变化。一般来说，网络教学外在表现为利用计算机技术与现代通信设施构成的全方位、多信到、交互式的教学信息处理与传播系统进行的教学活动[1]。
二、网络学习的优点
（一）灵活性强
不限时间，在网络课程中，学生可以灵活支配自己的时间，如有特殊情况还可通过重复播放学习知识点，对于不懂的问题也可通过多次重复观看来学习。
学习方式多样化，不限地点，只要通过电视机、电脑、手机就可以学习，对空间要求小，随时随地都可以开展教学与学习。
（二）目的性明确
用网络教学，提前告知学生学习内容知识点，每天固定时间开始教学内容，目的性明确，学生可以很好的预习、复习。老师根据时间合理安排教学内容。
（三）学习平台多样化
在信息技术发展快速的今天，网络学习的平台也发展迅速，疫情期间多元化的学习方式为师生学习提供了便利。“空中黔课”每天为学生提供名校专业教师的精细讲解，钉钉，和校园，腾讯，微信……众多的运营平台，为学生和老师的教学活动提供了多样化的选择。
三、网络学习缺点
（一）缺少教师与学生交流
教育不仅仅是传授学生知识，现代教育的要求我们要培养德智体美劳全面发展的人才，而通过网络进行知识的学习，教师无法观察了解学生的思想，对于他们的德育、心理等方面无法进行更深的掌握，这也是互联网教育无法解决的一个问题。
学习情况的掌握，每天的知识学习是否达到目标，我们只能通过课堂练习来分析，而学生是否真的在学习，我们仅仅通过打卡来统计是不准确的，一部分学生打卡后就玩去了，而课后作业也是敷衍了事，并没有达到学习目的。
（二）缺少学生合作能力培养
在学校的学习中我们除了学习知识外，还能锻炼和培养学生的合作能力，但网络学习在这方面明显都是缺失的、不足的。
四、学生对网络学习的看法
针对疫情期间的学习，我采用问卷调查的方式，设计了十七个题目，针对性的对我校高一学生网络学习地理的看法做了调查分析，发现了以下几个方面的问题：
（一）学习自主性差
59%的学生认为网络学习是枯燥的，47%的学生不愿意采用网络学习的方式来学习，大部分学生是通过QQ来与老师联系，能自主完成学习的只占到36%。
（二）情感教育缺失
在网络学习中学生还是明显感受到与传统教学的不同，最明显就是情感教育，所以学生认为与教师同学的情感交流也是学习的一部分，是网络学习替代不了的
五、总结
在网络飞速发展的时代，怎么利用好我们身边的资源，加强学生在特殊时期网络学习的自主性，提高学习积极性，加强学生对知识的掌握，是新时代对信息技术和我们教师队伍的考验，这是我们必须去思考的问题。个人觉得从以下几个方面着手可能会有所帮助：
（一）提供具有相应能力的网络设备。有些学生因为设备或者网络的原因，在本次疫情期间网络学习的时候没有及时参与进来，进而影响了学习，所以设备是保证网络学习的基础。
（二）建设完善的网络学习平台。虽然现在网络学习平台多样化，但是部分功能还不能完全满足学习的需求，所以就需要建立一套功能完善的学习平台供老师学生使用。动态跟踪学习者的学习过程，实时关注每位学生的学习状态，及时评估其学习表现及结果，并提供及时而有效的帮助。持续采集空间学习者的学习行为数据，建立系统完备的个人学习档案[2]。
（三）篩选有用的学习资源。作为老师，我们也应该为学生提供有用的资源，筛选出适合自己学生的教学资源，因材施教。
参考文献
[1]马松庭.普通高校成人教育质量研究.中国成人教育.2004，（6）
[2]杨现民.网络学习空间的发展、内涵、阶段与建议.中国电化教育.2016，（35）
（贵州省镇宁民族中学 贵州 安顺 561200）