长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高;另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。因此作为班主任必须用智慧培养一批会管理、有担当、有爱心的班干部。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法：
　　一、精挑细选，临时定员  粗放管理
　　对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集體起着重要的作用。
　　作为一个新接班的班主任老师，为了对班级进行有效的组织和管理，在选择班干部问题上确实要花一些心思，新学期临时选拔时，要做到仔细观察。罗曼·罗兰说过：“美无处不在，我们只是缺少一双发现美的眼睛。”同样的道理，一个新的学习环境会使许多学生以前的隐性特点和个性凸现出来，作为班主任要注重观察，学会判断，才会作到，物尽其才，人尽其用。
　　二、竞争上岗，民主决策，全员管理
　　首先，要过好选拔这一关。选拔班干部要有一定的标准：一般应选择德、智、体、美、劳各方面发展得比较好，而且又有一定号召力的学生。选拔的方法一般没有固定的模式。假如你对班级的情况比较熟悉，而且班上的学生大多数表现得比较好，学生之间又相互比较熟悉，可以用无记名投票，差额选举的方式进行选拔。如果你对班级情况不太了解，可以先指定临时值日班干部来完成班上的一些日常事务;同时发现相对具有某些优点和一定工作能力的学生，指定他们为临时班干部，等过一段时间自己对班里的学生比较熟悉后再进行民主选举。
　　民主选举确定候选人方面要有条件，首先是能自觉地遵守纪律;二是有为班集体服务的责任心。候选人分别上台进行竞选演说，然后全班投票选出班长，学习委员，体育委员，卫生委员，纪律委员。然后在班主任参与下由全班同学共同制定班委条例。如：不按时完成作业一次扣一分，课上积极回答问题加一分，卫生打扫不干净扣一分等，全体同学互相监督、互相管理，每周一次小总结、小表彰，每学期进行全面总结、大表彰。
　　三、点拨方法， 培养能力，强化管理
　　班干部是一个班集体的核心，班干部的工作能力直接影响着好的班风、学风的形成。所以要当好班主任，首先要从班干部入手，培养一批好的班干部。
　　（一）帮助班干部掌握一些具体的工作方法
　　在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
　　（二）着重对班干部进行各种能力的培养
　　1.独立工作能力的培养
　　工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后写好总结。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。
　　2.社交能力的培养
　　学生和干部的社交能力，以便使他们将来更好地适应社会。在日常生活和一些活动中，学生少不了要与学校有关部门及其他有关人员联系。指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌、谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼，学到实际的交际知识，培养其社交能力。同时也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可能。
　　3.创新能力的培养
　　班主任要鼓励学生发表自己的意见和见解，尤其是发表不同的意见和建议，并对积极提出正确意见的学生予以表扬，同时开展一些活动。（如：假如我是班主任，假如我是班长等等），给学生充分的想像空间。通过各项工作的实施，给学生干部提供实践的舞台，充分发挥学生干部的主观能动性，不拘泥于形式，创造性地开展班级工作，经常开展批评与自我批评，及时纠正班干部工作中的失误和偏差，确保班级工作在有创新的情况下，稳步健康发展。
　　四、敢于放手，适当激励，自主管理
　　魏书生提出班级管理的一个原则：干部能做的事，老师不做，普通同学能做的事，干部不做。魏书生在放手让学生干部工作中，用了一句俗语来说明：没娘的孩子早当家。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如班级日常工作安排，班务日记的填写，班会等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果。
　　首先，培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。
　　其次，使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。
　　再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。
　　总之，一支高素质的班干部队伍的建设是一门学问，班主任要精心选择和用心培养、管理一支过硬的干部队伍，让班级实行学生“自治”，从而真正解放班主任，锻炼学生，带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。