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摘 要：乡镇农村群体为了谋求更好的生活条件会离开家乡外出务工，孩子则会留给家中年长者或者是亲戚代为照顾。这个阶段的孩子，正处于生长发育的关键时期，需要父母的关爱和教导，而留守儿童也正是因为缺乏关爱，造成情感缺乏，学习落后。从三个方面阐述如何培养留守儿童学习兴趣。
关键词：留守儿童;关爱;学习兴趣
留守儿童受其所在环境的影响，很容易丧失对学习的兴趣，再加上缺乏父母的关心，他们很多人性格内向，在课堂教学活动中很少能够主动参与进来，久而久之就会造成学习落后，成为班上的后进生。因此，为帮助留守儿童更好地学习，培养他们的学习兴趣是相当重要的。教学过程中应当对留守儿童多些关心和爱护，定时对他们进行心理辅导，帮助他们找到学习的乐趣所在，最大限度地培养他们的学习兴趣。
一、给孩子多些关爱，建立师生之间的信任感
教育工作的真谛在于如何帮助儿童更好地成长，而在这当中起关键作用的就是关爱和理解[1]。留守儿童在成长过程中由于长时间缺乏父爱和母爱，导致他们在情感上有很大的缺失，很多孩子甚至不会正确去表达自己的情绪。他们希望得到更多的关注和爱护，但却在这个过程中由于缺乏正确的引导，往往会做出一些不太符合常规的事[2]。在这样的情况下，教师的关心和理解就显得十分重要。这些孩子普遍心里希望得到别人的关心和爱护，而这种情感获得的间接来源就是老师。老师的信任和理解会帮助留守儿童在最大限度上弥补一些情感缺失。但是信任感的建立，其实很多时候都是从小事开始的。在学校教学过程中，留守儿童十分容易成为班上的后进生，被贴上“学习差，品行不端”的标签，尤其是当班集体内发生什么问题时，他们都是重点被怀疑的对象，很多老师甚至会不分青红皂白对这些孩子进行处罚。小明是班上的后进生，开学没多久发生的文具盒丢失事件，让所有的矛头全部都集中到了小明头上。老师知道这件事以后，对这件事展开了调查，发现文具盒丢失完全是遗失者自己的责任，和小明无关，并就事件调查结果向班里同学作以说明。同时还找两位同学一起谈了话，小明也因此在班上开始得到了其他同学的信任。这次事件中，教师做到用事实说话，不仅改善了班里同学对小明的认识，同时老师自己的行为也得到了小明的肯定。小明开始在老师的课堂上认真听讲，最终以优异的成绩回报了老师。对于班主任而言，学生后进不要紧，但首先要明确的是身为教师应当去相信每一位学生，对学生一定要赏罚分明，及时引导学生建立正确的行为方式，帮助他们获得进步。
二、给学生更多体验的机会，帮助学生培养自信心
自信心的养成往往需要依赖于成就感，而成就感的养成是从成功的经验或者体验当中获得的[3]。很多留守儿童在学校长时间充当“后进生”这样的角色，导致他们在学习、生活和做事方面都带有深深的自卑感，他们害怕和人交流，害怕犯错，甚至很多孩子会将自己失败的原因全部归到自己身上，认为自己什么事情也做不了，而也是因为这样的心态，他们变得害怕和别人交流，最终否定自己，放纵自己。这个时候，教师应当针对这种情况，及时作出适当的调整，帮助这些孩子找回自信。这就要求教师在上课的过程中，不仅要注意因材施教，同时还要对学生的状况“量体裁衣”。针对留守儿童落后的学习状况而言，教师应当为他们选择一些可以自主完成的题目进行练习，让他们在解答简单题目的过程中产生对自己的肯定，建立起“我能行”的思维。同时可以帮助他们制造一些机会，让他们学会在其他人面前去表现自己。比如说让有运动特长的儿童去参加学校运动会项目，让他在自己擅长的领域获得荣誉。留守儿童一旦看见自己的付出得到了回报，他们就能够渐渐走出不信任自己的怪圈，开始对班集体产生归属感，能够学着融入集体生活。同时其他学生也能够看见他们身上的闪光点。这样一来就能形成良好的班级氛围，为自信心的养成提供良好的基础。
三、放大学生的闪光点，培养学生学习兴趣，批评教育讲求方法
正所谓人无完人，作为老师，首先要明白的是，留守儿童确实在很多方面都有缺点，但这些缺点中的绝大多数是因为他们在成长过程中缺乏正确的引导而造成的[4]，所以不要将注意力全部集中在缺点上，要善于去发现和开发他们的优点，并在这个过程中帮助他们利用优点改善缺点，以达到完善他们品行的目的。教师一定要牢记每个学生身上都有闪光点，而这些闪光点不单单只是集中在学习上，有的学生可能是体育好，有的学生是口才好，有的学生是动手能力强。那么，教师一定要结合学生的特点出发，帮助学生在自己擅长的领域获得更多的成就。这样一来，学生的兴趣就会自然而然地建立起来。再加上老师的不断鼓励，学生也能够学会在这个过程中去发现自己新的兴趣和爱好，并在此基础上去努力学会学好更多的东西。但是对于老师而言，适当的批评也是至关重要的，批评的过程是帮助学生完善自身人格的过程，是帮助学生主动进行纠错和提升，让他们养成对事物正确的价值观，具备明辨是非的能力。
综上所述，留守儿童学习兴趣的培养首先应当从培养其自信心开始，同时要求教师信任自己的每一位学生，及时给这些孩子送去自己的关心和理解，帮助他们树立自信心。当然还要帮助学生发扬他们每个人身上的闪光点，帮助他们去做好自己擅长的事。适当的批评也是帮助他们成长的途径之一，但是在这个过程中一定要讲究方式和方法，要学会引导和疏通，帮助学生树立起正确的价值观，同时养成他们正确待人接物、明辨是非的能力，帮助他们更好地成长。
参考文献：
[1]孙玉琼.浅谈如何培养留守儿童的语文学习兴趣[J].新课程（小学），2016（1）.
[2]鄧芳.留守儿童小学数学教学中如何提高学生的兴趣[J].东西南北（教育），2018（3）：283-284.
[3]俞万林.浅谈如何培养留守儿童学习化学的兴趣[J].中国校外教育，2016（29）：50.
[4]杨延萍.浅谈如何培养农村小学留守儿童学习数学的兴趣[J].都市家教月刊，2016（7）：262.
编辑 李烨艳
关键词：留守儿童;关爱;学习兴趣
留守儿童受其所在环境的影响，很容易丧失对学习的兴趣，再加上缺乏父母的关心，他们很多人性格内向，在课堂教学活动中很少能够主动参与进来，久而久之就会造成学习落后，成为班上的后进生。因此，为帮助留守儿童更好地学习，培养他们的学习兴趣是相当重要的。教学过程中应当对留守儿童多些关心和爱护，定时对他们进行心理辅导，帮助他们找到学习的乐趣所在，最大限度地培养他们的学习兴趣。
一、给孩子多些关爱，建立师生之间的信任感
教育工作的真谛在于如何帮助儿童更好地成长，而在这当中起关键作用的就是关爱和理解[1]。留守儿童在成长过程中由于长时间缺乏父爱和母爱，导致他们在情感上有很大的缺失，很多孩子甚至不会正确去表达自己的情绪。他们希望得到更多的关注和爱护，但却在这个过程中由于缺乏正确的引导，往往会做出一些不太符合常规的事[2]。在这样的情况下，教师的关心和理解就显得十分重要。这些孩子普遍心里希望得到别人的关心和爱护，而这种情感获得的间接来源就是老师。老师的信任和理解会帮助留守儿童在最大限度上弥补一些情感缺失。但是信任感的建立，其实很多时候都是从小事开始的。在学校教学过程中，留守儿童十分容易成为班上的后进生，被贴上“学习差，品行不端”的标签，尤其是当班集体内发生什么问题时，他们都是重点被怀疑的对象，很多老师甚至会不分青红皂白对这些孩子进行处罚。小明是班上的后进生，开学没多久发生的文具盒丢失事件，让所有的矛头全部都集中到了小明头上。老师知道这件事以后，对这件事展开了调查，发现文具盒丢失完全是遗失者自己的责任，和小明无关，并就事件调查结果向班里同学作以说明。同时还找两位同学一起谈了话，小明也因此在班上开始得到了其他同学的信任。这次事件中，教师做到用事实说话，不仅改善了班里同学对小明的认识，同时老师自己的行为也得到了小明的肯定。小明开始在老师的课堂上认真听讲，最终以优异的成绩回报了老师。对于班主任而言，学生后进不要紧，但首先要明确的是身为教师应当去相信每一位学生，对学生一定要赏罚分明，及时引导学生建立正确的行为方式，帮助他们获得进步。
二、给学生更多体验的机会，帮助学生培养自信心
自信心的养成往往需要依赖于成就感，而成就感的养成是从成功的经验或者体验当中获得的[3]。很多留守儿童在学校长时间充当“后进生”这样的角色，导致他们在学习、生活和做事方面都带有深深的自卑感，他们害怕和人交流，害怕犯错，甚至很多孩子会将自己失败的原因全部归到自己身上，认为自己什么事情也做不了，而也是因为这样的心态，他们变得害怕和别人交流，最终否定自己，放纵自己。这个时候，教师应当针对这种情况，及时作出适当的调整，帮助这些孩子找回自信。这就要求教师在上课的过程中，不仅要注意因材施教，同时还要对学生的状况“量体裁衣”。针对留守儿童落后的学习状况而言，教师应当为他们选择一些可以自主完成的题目进行练习，让他们在解答简单题目的过程中产生对自己的肯定，建立起“我能行”的思维。同时可以帮助他们制造一些机会，让他们学会在其他人面前去表现自己。比如说让有运动特长的儿童去参加学校运动会项目，让他在自己擅长的领域获得荣誉。留守儿童一旦看见自己的付出得到了回报，他们就能够渐渐走出不信任自己的怪圈，开始对班集体产生归属感，能够学着融入集体生活。同时其他学生也能够看见他们身上的闪光点。这样一来就能形成良好的班级氛围，为自信心的养成提供良好的基础。
三、放大学生的闪光点，培养学生学习兴趣，批评教育讲求方法
正所谓人无完人，作为老师，首先要明白的是，留守儿童确实在很多方面都有缺点，但这些缺点中的绝大多数是因为他们在成长过程中缺乏正确的引导而造成的[4]，所以不要将注意力全部集中在缺点上，要善于去发现和开发他们的优点，并在这个过程中帮助他们利用优点改善缺点，以达到完善他们品行的目的。教师一定要牢记每个学生身上都有闪光点，而这些闪光点不单单只是集中在学习上，有的学生可能是体育好，有的学生是口才好，有的学生是动手能力强。那么，教师一定要结合学生的特点出发，帮助学生在自己擅长的领域获得更多的成就。这样一来，学生的兴趣就会自然而然地建立起来。再加上老师的不断鼓励，学生也能够学会在这个过程中去发现自己新的兴趣和爱好，并在此基础上去努力学会学好更多的东西。但是对于老师而言，适当的批评也是至关重要的，批评的过程是帮助学生完善自身人格的过程，是帮助学生主动进行纠错和提升，让他们养成对事物正确的价值观，具备明辨是非的能力。
综上所述，留守儿童学习兴趣的培养首先应当从培养其自信心开始，同时要求教师信任自己的每一位学生，及时给这些孩子送去自己的关心和理解，帮助他们树立自信心。当然还要帮助学生发扬他们每个人身上的闪光点，帮助他们去做好自己擅长的事。适当的批评也是帮助他们成长的途径之一，但是在这个过程中一定要讲究方式和方法，要学会引导和疏通，帮助学生树立起正确的价值观，同时养成他们正确待人接物、明辨是非的能力，帮助他们更好地成长。
参考文献：
[1]孙玉琼.浅谈如何培养留守儿童的语文学习兴趣[J].新课程（小学），2016（1）.
[2]鄧芳.留守儿童小学数学教学中如何提高学生的兴趣[J].东西南北（教育），2018（3）：283-284.
[3]俞万林.浅谈如何培养留守儿童学习化学的兴趣[J].中国校外教育，2016（29）：50.
[4]杨延萍.浅谈如何培养农村小学留守儿童学习数学的兴趣[J].都市家教月刊，2016（7）：262.
编辑 李烨艳