打开信箱，收到这样一封邮件。
　　张老师:
　　我已做了20年的班主任工作，对学生迟到问题一直感到非常棘手，有时和学生弄得很僵，很尴尬，也很恼火。你对学生迟到是怎样处理的？有什么“秘诀”？请回复，谢谢！
　　王老师
　　来信的王老师遇到的问题是带有普遍性的。我们知道，处在青春期的中学生都有很强的自尊心，其逆反心理比较强烈。基于中学生这样一种心理状态，我们的一切教育管理都应从尊重出发、从理解出发、从学生的心理发展规律出发。每接一届高一新生，开学初，我都要向学生说说下面这段话。
　　“一般来说，我们迟到是正常的，因为，有时我们睡得太迟，有时身体不适，有时会因为其它事情给耽误。同学们想想，谁愿意站在教室门口很难为情地喊“迟到”呢？喊“迟到”的同学往往是不得已而为之，老师不说，迟到人的心里也会很内疚的。谁没有自尊心呢？谁不想早一点到校呢？况且，学习是自己的事情，谁不想为自己的学习负责呢？”
　　只要我们能够合情合理地站在学生的角度来说话，对一般学生来说，不仅能够理解我们，而且也会做得很好。针对迟到次数较多的个别学生，除了通过耐心交谈可以解决外，还可以采取这样一种比较有效的办法。
　　比如上学期在开学初，我问全体同学:“同学们，本学期打算迟到30次的请举手。”全班无一人举手。“打算迟到20次的请举手。”还是无一人举手。“打算迟到10次的请举手。”仍无人举手。“打算迟到5次的举手。”仅有一人举手。这时，我十分肯定地说:“很好，看来，本学期我们班很少会有人迟到了，最多的才5次，而且仅仅是打算，很可能还达不到5次，即使都达到或超过5次也没关系，毕竟大家对迟到都有了一种正确的认识。可见，我们对自己的要求更加严格了，学习的责任感和紧迫感又进一步加强了。”于是，我向学生承诺:学期结束，如果全班无一人超过5次迟到，我就给大家唱两首歌。“好！”同学们热烈鼓掌。
　　学期结束，根据值日班长严格统计，全班76人仅有两名学生迟到3次，三名学生迟到1次，无一人超过5次迟到。
　　教育往往是这样奇妙，你给予他，他不要;你不肯给他，他偏要得到，你读懂了他，他就接受你，你心里没有他，他心里也没有你，甚至会让你生气。什么是教育？教育就是心灵与心灵和谐交流的一种艺术，更是让生命自由、让心灵放飞的艺术，你钳制不得，压制不得，“冷”不得，“硬”不得，更“杀”不得。我们只有小心呵护，我们只有以心换心，我们只有宽容尊重，才能感召学生，激励学生，唤醒学生，才能实现良好的教育愿景。