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摘要：对于一名医护人员来说，儿童护理是一门相对繁琐的科目，因为他们所要服务的对象本身年龄较小，身体机能发育不健全，属于特殊人群。因此对于中职学校来说，培养儿科护理人才面临着各种风险挑战。现阶段，中职学校所承担的教学压力与外界舆论压力相对较大，儿科护理是医院重点需求的人才，所以加强儿科护理教学可谓意义深远。然而，当前中职学生的儿科护理教学中普遍存在一些不足，比如说教师自身缺乏丰富的临床经验，教学单调枯燥，无法契合临床发展的具体需求，实践课程不足，使培养出来的学生素质偏低，种种情况亟待改进。
关键词：中职;儿科护理;教学问题
这几年，医患关系持续僵化，对于医院儿科来说，医护人员身心压力都比较大。同时，由于工作负担重，绩效工资低，导致医院儿科医护人员数量锐减，持续短缺。而儿科科室的工作要求与成人科室有着极大的差异，所以对儿科护理专业要求更高。面对此种严峻的形势，中职院校对于培养儿科护理专业的人才应该加大重视，并且要增强理论课程的教学与实践课程相结合，为国家不断输送新鲜血液，填补当前社会中对于儿科护理人才的空缺。本文针对儿科护理教学中存在的问题与解决策略进行展开讨论。
一、当前中职儿科护理教学中存在的不足
（一）儿科教师缺乏丰富的护理临床经验
现阶段，虽然一些中职学校教师毕业于职业医学院校，但是他们往往都是毕业后便从事师范教学专业，对于实际的儿科临床实践经验较少，无法为学生提供更加鲜活的临床案例，难以保证教育资源的共享。这一现象直接影响着对于中职儿科护理专业学生理论知识与实践知识的传授，降低了儿科护理整体的教学质量。其次，学校一些年纪较大的教师，虽然早期有实习或者临床经验，但是多年没有到医院进行临床实践，与真实治疗护理脱钩严重。对一些专业理论知识应用不够灵活，导致教学过程中难免出现问题。
（二）儿科护理教学内容与临床需求存在矛盾
当下环境中，经济迅猛发展，人们物质生活水平渐次丰盈，各类生活方式越发多元，如此也引发了各种各样的疾病与高发疾病。对于儿科中的一些患者，同样如此。比如一些幼儿缺乏维生素d、患有先天性心脏病、佝偻病等，这些都是以前常见的疾病，但是当下一些儿科中的手足口病、川崎病等并未纳入到教科书中，所以学生踏入医院之后进行真正临床时，会经常遇到各种陌生的疾病，在护理过程中存在一定难度。只有加强查缺补漏，这样便增加了工作的负担。而儿科护理在操作层面，如中职院校的一些教科书也更新不及时。比如应用酒精物理降温，这严重违反儿童的生理发烧调节机制，不但效果有限，同时会加重幼儿的病情。但当下一些教科书中并未进行校对，可见，教学内容与现实临床实践存在一定的滞后性。
二、加强中职儿童护理教学的有效策略
（一）完善师资团队，强化临床进修
師资力量是保证中职儿科护理教学质量的根本之所在，所以在中职院校中应该打造一批高精尖的师资团队。为了解决教师临床经验不够丰富的问题，聘请中职儿科护理专业的教师时，可以对教师的经验加以审核考量，提高教师准入门槛，或者聘请一些优秀医院中的临床医生，比如儿科护理护士长、护理主任等，保证教学的丰富性与实践性。其次，对于校内一些教师应该加强临床实验，比如安排这些教师到医院进行定期实习，了解最新病例，保证自身的知识水平不断提升。
（二）创新教学内容，增加新型案例
对于中职院校儿科护理专业的教学应该减少与其他医学专业重复的科目，比如血液病护理，要将重点放在儿科常见疾病，如小儿麻痹、小儿水痘、小儿先天性心脏病等。对于课程的授课时间，应该科学安排。对于当前书本教材中没有及时更新的病历或疾病，教师应该根据当下的一些情况与实际案例，向学生加大普及力度，保证临床学习质量。
（三）开展实训教学，提高学生临床水平
中职学生在校理论学习得再扎实，如果缺乏实践都将是无源之水，无本之木。所以，学校应该与一些医院进行合作，为学生多联系一些护理专业相关的实操与临床实践机会。比如说，在一些课堂中可以通过儿科体检、小儿操作等相关职业技能大赛，调动学生的学习兴趣，还能够帮助学生掌握更多扎实的小儿护理相关技巧。其次，教师可以组织学生参观一些实践的课程，比如到医院进行查病房询问，并对典型病例加强探讨与合理分析。
三、结语
儿科护理中蕴藏着丰富的大学问。中职院校培养儿科人才过程中，学校与教师都应该高度重视课程的传授，保证学生在学习之后有所收获，并且能够加以临床实验，增强自身儿科人员护理的能力与水平。儿科护理学生要不负使命，积极学习，争取早日成为一名合格的儿科医护人员，为社会贡献自己的绵薄之力，也为更多家庭带去可靠的服务。
参考文献：
[1]王明环.基于期望价值理论在中职儿科护理教学应用的研究[J].科技风，2020（18）：62.
[2]刘宇.微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的应用[J].卫生职业教育，2020，38（01）：73-74.
[3]黄惠珍.应用情景模拟教学法对中职护生进行儿科护理教学的效果[J].当代医药论丛，2019，17（18）：183-184.
关键词：中职;儿科护理;教学问题
这几年，医患关系持续僵化，对于医院儿科来说，医护人员身心压力都比较大。同时，由于工作负担重，绩效工资低，导致医院儿科医护人员数量锐减，持续短缺。而儿科科室的工作要求与成人科室有着极大的差异，所以对儿科护理专业要求更高。面对此种严峻的形势，中职院校对于培养儿科护理专业的人才应该加大重视，并且要增强理论课程的教学与实践课程相结合，为国家不断输送新鲜血液，填补当前社会中对于儿科护理人才的空缺。本文针对儿科护理教学中存在的问题与解决策略进行展开讨论。
一、当前中职儿科护理教学中存在的不足
（一）儿科教师缺乏丰富的护理临床经验
现阶段，虽然一些中职学校教师毕业于职业医学院校，但是他们往往都是毕业后便从事师范教学专业，对于实际的儿科临床实践经验较少，无法为学生提供更加鲜活的临床案例，难以保证教育资源的共享。这一现象直接影响着对于中职儿科护理专业学生理论知识与实践知识的传授，降低了儿科护理整体的教学质量。其次，学校一些年纪较大的教师，虽然早期有实习或者临床经验，但是多年没有到医院进行临床实践，与真实治疗护理脱钩严重。对一些专业理论知识应用不够灵活，导致教学过程中难免出现问题。
（二）儿科护理教学内容与临床需求存在矛盾
当下环境中，经济迅猛发展，人们物质生活水平渐次丰盈，各类生活方式越发多元，如此也引发了各种各样的疾病与高发疾病。对于儿科中的一些患者，同样如此。比如一些幼儿缺乏维生素d、患有先天性心脏病、佝偻病等，这些都是以前常见的疾病，但是当下一些儿科中的手足口病、川崎病等并未纳入到教科书中，所以学生踏入医院之后进行真正临床时，会经常遇到各种陌生的疾病，在护理过程中存在一定难度。只有加强查缺补漏，这样便增加了工作的负担。而儿科护理在操作层面，如中职院校的一些教科书也更新不及时。比如应用酒精物理降温，这严重违反儿童的生理发烧调节机制，不但效果有限，同时会加重幼儿的病情。但当下一些教科书中并未进行校对，可见，教学内容与现实临床实践存在一定的滞后性。
二、加强中职儿童护理教学的有效策略
（一）完善师资团队，强化临床进修
師资力量是保证中职儿科护理教学质量的根本之所在，所以在中职院校中应该打造一批高精尖的师资团队。为了解决教师临床经验不够丰富的问题，聘请中职儿科护理专业的教师时，可以对教师的经验加以审核考量，提高教师准入门槛，或者聘请一些优秀医院中的临床医生，比如儿科护理护士长、护理主任等，保证教学的丰富性与实践性。其次，对于校内一些教师应该加强临床实验，比如安排这些教师到医院进行定期实习，了解最新病例，保证自身的知识水平不断提升。
（二）创新教学内容，增加新型案例
对于中职院校儿科护理专业的教学应该减少与其他医学专业重复的科目，比如血液病护理，要将重点放在儿科常见疾病，如小儿麻痹、小儿水痘、小儿先天性心脏病等。对于课程的授课时间，应该科学安排。对于当前书本教材中没有及时更新的病历或疾病，教师应该根据当下的一些情况与实际案例，向学生加大普及力度，保证临床学习质量。
（三）开展实训教学，提高学生临床水平
中职学生在校理论学习得再扎实，如果缺乏实践都将是无源之水，无本之木。所以，学校应该与一些医院进行合作，为学生多联系一些护理专业相关的实操与临床实践机会。比如说，在一些课堂中可以通过儿科体检、小儿操作等相关职业技能大赛，调动学生的学习兴趣，还能够帮助学生掌握更多扎实的小儿护理相关技巧。其次，教师可以组织学生参观一些实践的课程，比如到医院进行查病房询问，并对典型病例加强探讨与合理分析。
三、结语
儿科护理中蕴藏着丰富的大学问。中职院校培养儿科人才过程中，学校与教师都应该高度重视课程的传授，保证学生在学习之后有所收获，并且能够加以临床实验，增强自身儿科人员护理的能力与水平。儿科护理学生要不负使命，积极学习，争取早日成为一名合格的儿科医护人员，为社会贡献自己的绵薄之力，也为更多家庭带去可靠的服务。
参考文献：
[1]王明环.基于期望价值理论在中职儿科护理教学应用的研究[J].科技风，2020（18）：62.
[2]刘宇.微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的应用[J].卫生职业教育，2020，38（01）：73-74.
[3]黄惠珍.应用情景模拟教学法对中职护生进行儿科护理教学的效果[J].当代医药论丛，2019，17（18）：183-184.