论文部分内容阅读
摘 要：本文主要介绍了初中道德与法治课程开展过程中综合实践活动开展情况，重点介绍了初中道德与法治课程综合实践活动开展的相关方法以及相应的教学实例。通过对初中道德与法治课程综合实践活动进行介绍，旨在提供给广大任课教师教学方法，从而提高课程质量和上课效率。
关键词：道德与法治;初中;综合实践活动
初中生正处于成长的关键阶段，除了在身体上逐渐发育成熟之外，其内心也在逐渐发生着转变。在初中阶段，注重学生的心理健康发展的有效渠道之一便是利用道德与法治课程对学生进行教育，同时利用综合实践活动机会拓展学生素质，提高学生的认知。
一、围绕学情确定主题，精心设计实践内容
初中道德与法治课程的根本目的在于帮助学生拓展综合素质，并通过实践的方式来从生活中获得认知来弥补情感上的缺失，同时，学生在实践过程中，能够通过老师的指导来发现自身行为及思想上存在的不足，通过结合自身问题及行为处事方式等来审视自身道德，优化个人品质。教师应针对初中道德与法治课程综合实践的目的以及德育教育观来对综合实践活动进行准确定位，认真审视初中生道德观念的缺失情况，依据学生需求以及德育教育要求来确定主题内容，并充分设计实践活动内容，在实际开展活动的过程中认真指导学生活动，严格落实教学要求，确保综合实践能够发挥其真正作用。
教師在开展综合实践活动时，首先要让学生对自我有正确的认知，这就需要学生首先对自身有足够的了解与定位，同时要懂得自珍自爱。例如：综合实践活动内容要以“懂得珍爱自己”为主题，首先要求学生了解需要通过哪些渠道去爱护自己、保护自己。在身体方面，学生要注重健康的生活习惯，不少学生有不良饮食习惯和作息习惯，这些都会对身体造成不良影响，学生要从日常行为出发，逐渐养成良好习惯，如按时吃饭、加强体育锻炼、按时睡觉等;另外，在心理方面，学生要注重心理健康。一些学生在上网时容易浏览到一些不良信息，作为学生要认识到这些信息的危害性，并懂得对这些不良信息说“不”。
二、实践难度调节适中，提高学生参与兴趣
在实践过程中，教师要充分考虑的一个问题就是综合实践类活动的难度。提起综合实践活动，大多数教师的第一主张都会是以学生自己组队的形式开展道德与法治实践活动，希望学生在实践的过程中相互促进，相互监督。但是，对于学生来说，是否能够参与到实践活动并投入其中，兴趣是决定性因素。这主要是因为学生的兴趣决定其在活动中的投入，因此，在实践活动中，教师要适当调整教学实践环节的难度，让大多数学生都能够适应实践难度，同时，教师还要根据学生的心理需求合理设置教学内容和实践内容，要充分研究如何提高实践活动的吸引力，让学生能提高参与兴趣。
综合实践以“学生的梦想”为主体开展相关活动时，要充分发挥该主题的优势和教师在实践环节中的作用。教师应当合理安排教学实践环节的时间，充分利用现有条件，组织学生脱离传统课堂，走进生活。如：该活动可以以班级的形式，由教师组织前往当地的职业体验馆等场所，让学生在实践当中充分感受理想与现实的差距，帮助学生在当前阶段树立人生目标，同时，教师还可以让学生对自己的未来有一个大致的规划，并了解如何努力使自己的理想成为现实;最后，由教师组织学生参与，对活动进行总结，使学生能够通过实践的方式提高认知，了解自身不足，并努力改正缺点，为实现理想而努力。
三、注重过后实践总结，提升实践活动效果
实践教学的目的在于从实际出发，根据初中生的成长环境、感悟能力以及观察能力、情感发育水平等情况充分设计实践活动内容，并从教学活动中通过抓取学生的表现以及特点，从实践活动中添加相应的教学元素，对学生进行有针对性的教育和辅导。在实践活动结束时，教师要引领学生进行必要的总结，让学生将实践过程中的所见、所闻、所感讲述出来，并明确如何努力去实现之，如此能够加深初中生的经历和体会，升华主题。
在生活类实践活动中，学生通过参与到生活中去扮演各类角色，帮助学生了解各个职业之间的差异以及职业特点。在参与实践活动之后，学生要自己总结在实践活动中的收获以及自己在体验职业时的所感所想，学生能否感受到自己参与职业的不易和辛苦，从而坚定学生为实现自身理想而奋斗的决心。部分学生会产生抵触情绪，这时教师要及时辅导学生消除抵触情绪，并帮助学生明确人生奋斗目标和当前需要做的事，树立坚定的理想目标并为之奋斗。
通过分析道德与法治综合实践活动，学生能够充分认识到自身思想和行为上的不足，并借助教师的指导来完善自身缺失，从而做到提高认知，人格独立，端正学习态度、树立良好价值观等。教师应当充分借助初中道德与法治实践平台来帮助学生充分发展，为人生打下坚实基础。
参考文献
[1]杨金月.浅谈如何在初中道德与法治课程中推动爱国主义教育[J].中华活页文选（教师版），2020，（14）：113-114.
[2]张静.浅谈生活化课程资源在初中道德与法治课程中的开发与利用[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（5）：137.
关键词：道德与法治;初中;综合实践活动
初中生正处于成长的关键阶段，除了在身体上逐渐发育成熟之外，其内心也在逐渐发生着转变。在初中阶段，注重学生的心理健康发展的有效渠道之一便是利用道德与法治课程对学生进行教育，同时利用综合实践活动机会拓展学生素质，提高学生的认知。
一、围绕学情确定主题，精心设计实践内容
初中道德与法治课程的根本目的在于帮助学生拓展综合素质，并通过实践的方式来从生活中获得认知来弥补情感上的缺失，同时，学生在实践过程中，能够通过老师的指导来发现自身行为及思想上存在的不足，通过结合自身问题及行为处事方式等来审视自身道德，优化个人品质。教师应针对初中道德与法治课程综合实践的目的以及德育教育观来对综合实践活动进行准确定位，认真审视初中生道德观念的缺失情况，依据学生需求以及德育教育要求来确定主题内容，并充分设计实践活动内容，在实际开展活动的过程中认真指导学生活动，严格落实教学要求，确保综合实践能够发挥其真正作用。
教師在开展综合实践活动时，首先要让学生对自我有正确的认知，这就需要学生首先对自身有足够的了解与定位，同时要懂得自珍自爱。例如：综合实践活动内容要以“懂得珍爱自己”为主题，首先要求学生了解需要通过哪些渠道去爱护自己、保护自己。在身体方面，学生要注重健康的生活习惯，不少学生有不良饮食习惯和作息习惯，这些都会对身体造成不良影响，学生要从日常行为出发，逐渐养成良好习惯，如按时吃饭、加强体育锻炼、按时睡觉等;另外，在心理方面，学生要注重心理健康。一些学生在上网时容易浏览到一些不良信息，作为学生要认识到这些信息的危害性，并懂得对这些不良信息说“不”。
二、实践难度调节适中，提高学生参与兴趣
在实践过程中，教师要充分考虑的一个问题就是综合实践类活动的难度。提起综合实践活动，大多数教师的第一主张都会是以学生自己组队的形式开展道德与法治实践活动，希望学生在实践的过程中相互促进，相互监督。但是，对于学生来说，是否能够参与到实践活动并投入其中，兴趣是决定性因素。这主要是因为学生的兴趣决定其在活动中的投入，因此，在实践活动中，教师要适当调整教学实践环节的难度，让大多数学生都能够适应实践难度，同时，教师还要根据学生的心理需求合理设置教学内容和实践内容，要充分研究如何提高实践活动的吸引力，让学生能提高参与兴趣。
综合实践以“学生的梦想”为主体开展相关活动时，要充分发挥该主题的优势和教师在实践环节中的作用。教师应当合理安排教学实践环节的时间，充分利用现有条件，组织学生脱离传统课堂，走进生活。如：该活动可以以班级的形式，由教师组织前往当地的职业体验馆等场所，让学生在实践当中充分感受理想与现实的差距，帮助学生在当前阶段树立人生目标，同时，教师还可以让学生对自己的未来有一个大致的规划，并了解如何努力使自己的理想成为现实;最后，由教师组织学生参与，对活动进行总结，使学生能够通过实践的方式提高认知，了解自身不足，并努力改正缺点，为实现理想而努力。
三、注重过后实践总结，提升实践活动效果
实践教学的目的在于从实际出发，根据初中生的成长环境、感悟能力以及观察能力、情感发育水平等情况充分设计实践活动内容，并从教学活动中通过抓取学生的表现以及特点，从实践活动中添加相应的教学元素，对学生进行有针对性的教育和辅导。在实践活动结束时，教师要引领学生进行必要的总结，让学生将实践过程中的所见、所闻、所感讲述出来，并明确如何努力去实现之，如此能够加深初中生的经历和体会，升华主题。
在生活类实践活动中，学生通过参与到生活中去扮演各类角色，帮助学生了解各个职业之间的差异以及职业特点。在参与实践活动之后，学生要自己总结在实践活动中的收获以及自己在体验职业时的所感所想，学生能否感受到自己参与职业的不易和辛苦，从而坚定学生为实现自身理想而奋斗的决心。部分学生会产生抵触情绪，这时教师要及时辅导学生消除抵触情绪，并帮助学生明确人生奋斗目标和当前需要做的事，树立坚定的理想目标并为之奋斗。
通过分析道德与法治综合实践活动，学生能够充分认识到自身思想和行为上的不足，并借助教师的指导来完善自身缺失，从而做到提高认知，人格独立，端正学习态度、树立良好价值观等。教师应当充分借助初中道德与法治实践平台来帮助学生充分发展，为人生打下坚实基础。
参考文献
[1]杨金月.浅谈如何在初中道德与法治课程中推动爱国主义教育[J].中华活页文选（教师版），2020，（14）：113-114.
[2]张静.浅谈生活化课程资源在初中道德与法治课程中的开发与利用[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（5）：137.