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【摘要】创新思维是创新精神的根基，创新思维的培养。应从幼儿抓起，培养幼儿创新思维要通过改变传统教育方法，提供发挥个性思维外部环境、创造让孩子发挥想象的机会，善于发现创新并适时激励等方法实现，同时教师也必须具备创新思维的知识底蕴和教育观念。
【关键词】创新思维；幼儿教育；实践；思考
创新精神是一个民族兴旺、发展的灵魂，是民族进步的动力。开展创新教育，培训人的创新精神，是当今教育所要面临和研究的重要课题。创新精神的建立跟基于创新思维，创新思维是一种方式、习惯，更是一种智慧。一代人的创新能力和创新精神直接关系到国家、民族一个时代的发展前途。因此，培养创新人才是时代赋予各层次教育工作者的重要使命。而创新精神、能力的形成首先要从培养创新思维着手，笔者认为，创新思维应从幼儿抓起。经过多年的幼教实践，笔者把在幼儿创新思维培养方面的点滴做法与思考管见于下供同仁参考。
1 改变传统教育方法模式
创新思维是指一个人在处理和解决问题过程中，能站在与别人不同的角度进行思考，能提出与别人不同且能经得起实践检验的新观点、新思路、新方法。其关键就是思维方式发散、辐射、升华。创新思维培养就是要在训练过程中引导思维发散。这些方面其是西方的一些教育方法是值得借鉴的。
传统的教育方法是习惯于把做事的方法与要求直白的告诉教育对像，只让孩子盲目服从，久而久之便遏制了幼儿的创造性思维的发展，影响了创新思维习惯的养成，甚至扼杀了天性。创新思维的培养，就是要注重引导孩子从多个角度、多维度思考，发现某些事情常规可怎样做，还能怎么做。例如，一次一个小孩在用餐时，不慎将稀饭泼洒在别人身上。传统的做法就是要教育他“拿稀饭时一定要小心，不然会烫伤别人”，让他牢记教训，而笔者在处理这件事时换了个方式，先问所有孩子稀饭泼洒好不好？会引起什么后果？所有孩子认同“这是不好的”。关于“后果”问题更是众说纷云：“烫伤别人、烫伤自己、弄脏桌子、浪费粮食……”紧接着问“还有什么东西不能泼洒”，回答更是五花八门：“开水、脏水、墨水、油、醋、尿……”，能想到的液态都纷纷说了出来，孩子们思考有了发散和拓展，潜移默化地引导孩子从多个角度考虑问题。在教学中很多课题可以用这样的方法引导培养创新、发散思维形成。
2 努力增强自身创新思维能力
教师做为学生知识、智慧、思维的启迪者和引导者，首先必须具备自身的理论武装，自身必须有丰富的生活实践经验的积淀，站得高才能看得远，只有自身的丰富才有广阔的视野。因而教师在博学的同时要善于观察和积累。做为幼教工作者，还应始终保有一份童心并富有想象力，才能满足孩子的需要。教师发散思维的空间应更加广阔，应该可以抵达学生思维所达不到的领域，才能引导孩子思维更广阔的发展。比如一次笔者在黑板上画了一个“○”让孩子想象“○”是什么。说法很多：“数字零，字母O，苹果，乒乓球、肥皂泡、元宵……”孩子首先想到的是生活常见的物象。笔者引导说“也是月球”，立即有孩子回应“是太阳、火星、木星、飞碟……”，笔者再引导说“还可以是恐龙蛋”，立即有孩子说“是龟蛋、蛇蛋、鸟蛋、珍珠……”，因而教师只有具备丰富的知识积累才可以把学生思维引向未知领域，引导培养创新思维。
3 提供发挥个性思维的外部环境
传统的教育方法习惯预先设定程序化的模式，往往扼杀了幼儿创新思维的天性，久而久之我们的学生就会循规蹈矩，墨守成规，依经验行事，从而丧失创新精神，因而笔者以为现代教育创设张扬个性的教育环境和空间对人的创新思维、精神形成很有益处。例如在“六一”活动中要编排一个舞蹈节目，笔者并没有按惯例预先设计舞蹈的组编方案，而是先让所有学生随意的跳，再把富有个性的舞姿收集整理编排，于是产生了学生自己的原创作品，极大限度的保护了学生创造的积极性。笔者不敢断言在这些孩子中会不会产生舞蹈家，但这种萌芽状态是值得肯定和保护的，很多课题的教育方法可以从中得到启示。
4 创造让孩子发挥想象的机会
想象是孩子的天性，也是创新、发散思维的动因，只要加以引导，可以产生无穷的动力。例如，小孩把折成的丫形树枝想像成手枪，做为玩具而玩得十分开心。这是源于对手枪外形的感性认识，在这个基础上，通过想象，才有可能把丫形树枝想像成手枪，制造出他心爱的玩具，进而还会创造性的在上面增加一些东西，比如橡皮筋，并能发射出象子弹一类的东西，一个小发明就诞生了。这样的积累是有助于创新精神建立的，可惜的是，随着年龄的增长，往往这种美好的童心越来越弱，过于理智，丧失了想象力的发挥。这也正是我们传统教育方法值得思考的问题。因此，不论是教师还是家长，都要注意创设机会，自觉地去培养孩子的想象能力，促其创新思维和创新意识的形成。
5 善于发现，不失时机的给予激励
做为教育者应具备发现创新的智慧，具备启迪创新的观念。笔者在一次美术课上，让孩子临摹卡通人像，有一个孩子画了一幅“双头人”作品，按贯例这是“离经叛道”的做法，而笔者的做法是当众问这个“作者”为什么画的是“双头人”，孩子回答令我十分惊异，他说“双头人好，一个头睡觉了，另一个头还在做事”这是多好的创意，于是我给了满分，以示激励。
小孩也象大人一样，需要激励，我们成人要是处处受到别人的歧视，处处受到别人的指责，我们也会自卑、消沉、丧失信心，小孩更是这样，更加需要鼓励，在大人的赏识中成长的孩子充满着自信，对生活充满热情，对学习充满着兴趣，对世界充满好奇。这样使幼儿产生积极各上的动力，激发其创新的热情，从而为创新思维的发展提供保证。
6 重视基础的构筑
任何阶段的人的思维、创造力都是需要营养支撑的，而这种营养就是博学和实践经验的积累。对幼儿来讲就是让他们多读书，多读书对于人们的创新思维、创新素质、创新能力的提高有着特别重要的作用。任何大家，首先是博学家，钱钟书是当代的大学者，他博览群书，熟古通今，融会中西，靠的是广泛的阅读。《中庸》里早就说过“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”博学才能明辩，然后才能笃行，所以古人认为，读书是第一位的。古云“书犹药也，善读可以医愚！”，所以想要孩子会思考、会创新，就要让孩子多读有益的书，培养他们读书的兴趣，通过读书丰富知识，积累智慧，成为启动创新思维的源泉。
当然，创新教育提出一系列关于人才、教育、教学、教师、学生以及学校的新理念，冲击了陈旧的人才观、教育观、教学观和师生观，引发了教育观念的创新。在幼儿教育阶段实施教育创新，培养孩子的创新思维还有许多问题要探索要思考，还有许多观念要更新。我坚信，只要认真探索，不断钻研，以科学的发展观认识幼儿教育中的创新，不断改进幼儿教育的方法，祖国下一代一定会成为出类拔萃的新一代。
【关键词】创新思维；幼儿教育；实践；思考
创新精神是一个民族兴旺、发展的灵魂，是民族进步的动力。开展创新教育，培训人的创新精神，是当今教育所要面临和研究的重要课题。创新精神的建立跟基于创新思维，创新思维是一种方式、习惯，更是一种智慧。一代人的创新能力和创新精神直接关系到国家、民族一个时代的发展前途。因此，培养创新人才是时代赋予各层次教育工作者的重要使命。而创新精神、能力的形成首先要从培养创新思维着手，笔者认为，创新思维应从幼儿抓起。经过多年的幼教实践，笔者把在幼儿创新思维培养方面的点滴做法与思考管见于下供同仁参考。
1 改变传统教育方法模式
创新思维是指一个人在处理和解决问题过程中，能站在与别人不同的角度进行思考，能提出与别人不同且能经得起实践检验的新观点、新思路、新方法。其关键就是思维方式发散、辐射、升华。创新思维培养就是要在训练过程中引导思维发散。这些方面其是西方的一些教育方法是值得借鉴的。
传统的教育方法是习惯于把做事的方法与要求直白的告诉教育对像，只让孩子盲目服从，久而久之便遏制了幼儿的创造性思维的发展，影响了创新思维习惯的养成，甚至扼杀了天性。创新思维的培养，就是要注重引导孩子从多个角度、多维度思考，发现某些事情常规可怎样做，还能怎么做。例如，一次一个小孩在用餐时，不慎将稀饭泼洒在别人身上。传统的做法就是要教育他“拿稀饭时一定要小心，不然会烫伤别人”，让他牢记教训，而笔者在处理这件事时换了个方式，先问所有孩子稀饭泼洒好不好？会引起什么后果？所有孩子认同“这是不好的”。关于“后果”问题更是众说纷云：“烫伤别人、烫伤自己、弄脏桌子、浪费粮食……”紧接着问“还有什么东西不能泼洒”，回答更是五花八门：“开水、脏水、墨水、油、醋、尿……”，能想到的液态都纷纷说了出来，孩子们思考有了发散和拓展，潜移默化地引导孩子从多个角度考虑问题。在教学中很多课题可以用这样的方法引导培养创新、发散思维形成。
2 努力增强自身创新思维能力
教师做为学生知识、智慧、思维的启迪者和引导者，首先必须具备自身的理论武装，自身必须有丰富的生活实践经验的积淀，站得高才能看得远，只有自身的丰富才有广阔的视野。因而教师在博学的同时要善于观察和积累。做为幼教工作者，还应始终保有一份童心并富有想象力，才能满足孩子的需要。教师发散思维的空间应更加广阔，应该可以抵达学生思维所达不到的领域，才能引导孩子思维更广阔的发展。比如一次笔者在黑板上画了一个“○”让孩子想象“○”是什么。说法很多：“数字零，字母O，苹果，乒乓球、肥皂泡、元宵……”孩子首先想到的是生活常见的物象。笔者引导说“也是月球”，立即有孩子回应“是太阳、火星、木星、飞碟……”，笔者再引导说“还可以是恐龙蛋”，立即有孩子说“是龟蛋、蛇蛋、鸟蛋、珍珠……”，因而教师只有具备丰富的知识积累才可以把学生思维引向未知领域，引导培养创新思维。
3 提供发挥个性思维的外部环境
传统的教育方法习惯预先设定程序化的模式，往往扼杀了幼儿创新思维的天性，久而久之我们的学生就会循规蹈矩，墨守成规，依经验行事，从而丧失创新精神，因而笔者以为现代教育创设张扬个性的教育环境和空间对人的创新思维、精神形成很有益处。例如在“六一”活动中要编排一个舞蹈节目，笔者并没有按惯例预先设计舞蹈的组编方案，而是先让所有学生随意的跳，再把富有个性的舞姿收集整理编排，于是产生了学生自己的原创作品，极大限度的保护了学生创造的积极性。笔者不敢断言在这些孩子中会不会产生舞蹈家，但这种萌芽状态是值得肯定和保护的，很多课题的教育方法可以从中得到启示。
4 创造让孩子发挥想象的机会
想象是孩子的天性，也是创新、发散思维的动因，只要加以引导，可以产生无穷的动力。例如，小孩把折成的丫形树枝想像成手枪，做为玩具而玩得十分开心。这是源于对手枪外形的感性认识，在这个基础上，通过想象，才有可能把丫形树枝想像成手枪，制造出他心爱的玩具，进而还会创造性的在上面增加一些东西，比如橡皮筋，并能发射出象子弹一类的东西，一个小发明就诞生了。这样的积累是有助于创新精神建立的，可惜的是，随着年龄的增长，往往这种美好的童心越来越弱，过于理智，丧失了想象力的发挥。这也正是我们传统教育方法值得思考的问题。因此，不论是教师还是家长，都要注意创设机会，自觉地去培养孩子的想象能力，促其创新思维和创新意识的形成。
5 善于发现，不失时机的给予激励
做为教育者应具备发现创新的智慧，具备启迪创新的观念。笔者在一次美术课上，让孩子临摹卡通人像，有一个孩子画了一幅“双头人”作品，按贯例这是“离经叛道”的做法，而笔者的做法是当众问这个“作者”为什么画的是“双头人”，孩子回答令我十分惊异，他说“双头人好，一个头睡觉了，另一个头还在做事”这是多好的创意，于是我给了满分，以示激励。
小孩也象大人一样，需要激励，我们成人要是处处受到别人的歧视，处处受到别人的指责，我们也会自卑、消沉、丧失信心，小孩更是这样，更加需要鼓励，在大人的赏识中成长的孩子充满着自信，对生活充满热情，对学习充满着兴趣，对世界充满好奇。这样使幼儿产生积极各上的动力，激发其创新的热情，从而为创新思维的发展提供保证。
6 重视基础的构筑
任何阶段的人的思维、创造力都是需要营养支撑的，而这种营养就是博学和实践经验的积累。对幼儿来讲就是让他们多读书，多读书对于人们的创新思维、创新素质、创新能力的提高有着特别重要的作用。任何大家，首先是博学家，钱钟书是当代的大学者，他博览群书，熟古通今，融会中西，靠的是广泛的阅读。《中庸》里早就说过“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”博学才能明辩，然后才能笃行，所以古人认为，读书是第一位的。古云“书犹药也，善读可以医愚！”，所以想要孩子会思考、会创新，就要让孩子多读有益的书，培养他们读书的兴趣，通过读书丰富知识，积累智慧，成为启动创新思维的源泉。
当然，创新教育提出一系列关于人才、教育、教学、教师、学生以及学校的新理念，冲击了陈旧的人才观、教育观、教学观和师生观，引发了教育观念的创新。在幼儿教育阶段实施教育创新，培养孩子的创新思维还有许多问题要探索要思考，还有许多观念要更新。我坚信，只要认真探索，不断钻研，以科学的发展观认识幼儿教育中的创新，不断改进幼儿教育的方法，祖国下一代一定会成为出类拔萃的新一代。