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[摘要]随着近年，高等教育从培养精英人才转向培养大众人才，致使新型高校独立学院发展尤为迅猛。其中，拥有英语专业的高校不占少数，但是，由于英语方向人才近年的过度饱和，就业难变成了英语专业学生面临的普遍问题。本校英语专业学生如何在与其他高校同专业学生竞争时占有优势，自然成了要解决的问题，也是必须解决好的问题。在这种局势下，加强对第二外语的学习，便可以大幅度增强其自身竞争力，在竞争时取得优势。那么，除了学生要多下工夫外，在课堂上，高效的教学方式便是一条捷径。本文从教法的角度探析二外日语的高效教学方式以寻求这条捷径。
[关键词]二外日语 高效教学 方式 探析
[中图分类号]H369.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0216-01
既然要加强对第二外语的学习，就不能走老路，只注重应试，而轻视语言应用能力的培养。应该以培养学生听、说、读、写、译五方面的综合应用能力为目标，從以下几个方面更新教法，提高二外日语教学方式。
一、以相应文化为背景
语言是文化的一部分，是文化的载体，如果没有对这个国家的文化有所了解、认知、熟悉，也就不能进行无差别的沟通，因此，也就不能掌握这门语言。对于学习二外日语的英语专业学生来说，在日语的学习过程中，难免会受到来自母语文化及英美文化的干扰和阻碍。往往学生就会用母语文化及英美文化的语言体系标准来学习日语，以致在学习、交流中出现错误，不利于二外日语的学习。所以，在课堂传授语言知识时，要以相应文化为背景，也就是说要在二外日语的教学过程中，导入相应日本文化，以此加强对日语语言体系的认知和熟悉。以下是在教学过程中，日本文化导入的几种方法。
（一）讲解法
在任何一种形式的语言材料中，词汇、句子、篇章都会包含着一定的文化信息。教师可以利用教材中的相关内容，给学生介绍相关的文化背景知识。比如在讲解日语假名的时候，可以介绍日语文字的构成及每部分的来源：日本人之所以把日语字母称为假名，是因为“假”在古汉语中是“借”的意思，“假名”顾名思义就是说假名是日本人借用汉字的草体和偏旁部首创造出来的。
（二）分析法
分析语言中所体现的文化，使之加深对相应文化的学习与理解，更好地学以致用。词汇是基础，也是重中之重，所以要在词汇的讲解中向学生讲授词汇中所蕴涵的丰富文化内涵，使学生们对词汇的记忆得以加强。例如，我们所讲的言わぬが花，要重点分析说明这里面所反映的日本人所崇尚的沉默是金的文化内涵，这样一来，当学生理解了这句话的文化内涵后，再背诵这个谚语时也就事半功倍了。
二、激发学生学习兴趣
学生学习的兴奋度往往最开始时处于一个高峰，随时间而慢慢递减。那么，如何保持并加大学生的学习兴趣，使其自主学习，快乐高效地进行学习，变成了一个提高学习效率的捷径。
（一）比较法
比较法是一种易于学生利用现有知识主动探知的教学方法，能够促进学生的主动学习、灵活学习，其本质就是通过比较、对照，也就是根据一定的标准把其中的联系一一体现出来，确定其教学内容本质的教学方法。在讲解中日文化差异时更为突出，由此，加深了学生对学习内容的印象，无形中激发和促进了学生对学习的兴趣。
（二）开拓法
开拓多种途径和渠道教授内容。当前，高效的课堂教学手段越来越丰富，很多老师采用多媒体教学，使课堂变得充满生机、活力。教学是教与学的双边活动，那么，开拓学生学的途径也是至关重要。要使学生接触更多媒体、报纸、书籍等拓宽学生学习的门路，从多种样式的学习途径中，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
（三）模拟法
学习日语就要有日语特色，在日本角色扮演是相当受人欢迎的，那么，在学生学习中，也可以引入角色扮演，来加强学生对日语学习的兴趣。在课堂上，可以让学生模拟指定的场景角色，来进行对话练习，这样不仅加大了学习兴趣，还使得学生的实战练习得以加强，长此以往，听、说能力会大幅度加强。
（四）外围法
可以从外围入手，也就是学生的业余生活，搞活动加竞赛，年轻人多争强好胜，那么，通过竞赛不但可以丰富学生的业余生活，还能满足他们争强好胜的心，从而使学生在竞赛的过程中加强对日语的兴趣以及学习。
综上所述，以上方法是适合于独立学院二外日语教学与学习的教学方法，教师在教学过程中要以身作则，抓好课堂教学，营造良好的学习氛围，让学生不断增强主动学习意识，加大学习兴趣，丰富学习途径。加强听、说、读、写、译五方面能力，不仅笔头强，应用能力也强，从而使独立学院的二外日语教学得以高效进行。
【参考文献】
[1]王武军.日语教学法[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]叶秀华.如何开展趣味性日语二外教学[J].北京：科技信息，2008.
[3]柳连夏.高等学校多媒体教学管理的对策与方法[J].吉林工程技术师范学院学报，2007.
[关键词]二外日语 高效教学 方式 探析
[中图分类号]H369.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0216-01
既然要加强对第二外语的学习，就不能走老路，只注重应试，而轻视语言应用能力的培养。应该以培养学生听、说、读、写、译五方面的综合应用能力为目标，從以下几个方面更新教法，提高二外日语教学方式。
一、以相应文化为背景
语言是文化的一部分，是文化的载体，如果没有对这个国家的文化有所了解、认知、熟悉，也就不能进行无差别的沟通，因此，也就不能掌握这门语言。对于学习二外日语的英语专业学生来说，在日语的学习过程中，难免会受到来自母语文化及英美文化的干扰和阻碍。往往学生就会用母语文化及英美文化的语言体系标准来学习日语，以致在学习、交流中出现错误，不利于二外日语的学习。所以，在课堂传授语言知识时，要以相应文化为背景，也就是说要在二外日语的教学过程中，导入相应日本文化，以此加强对日语语言体系的认知和熟悉。以下是在教学过程中，日本文化导入的几种方法。
（一）讲解法
在任何一种形式的语言材料中，词汇、句子、篇章都会包含着一定的文化信息。教师可以利用教材中的相关内容，给学生介绍相关的文化背景知识。比如在讲解日语假名的时候，可以介绍日语文字的构成及每部分的来源：日本人之所以把日语字母称为假名，是因为“假”在古汉语中是“借”的意思，“假名”顾名思义就是说假名是日本人借用汉字的草体和偏旁部首创造出来的。
（二）分析法
分析语言中所体现的文化，使之加深对相应文化的学习与理解，更好地学以致用。词汇是基础，也是重中之重，所以要在词汇的讲解中向学生讲授词汇中所蕴涵的丰富文化内涵，使学生们对词汇的记忆得以加强。例如，我们所讲的言わぬが花，要重点分析说明这里面所反映的日本人所崇尚的沉默是金的文化内涵，这样一来，当学生理解了这句话的文化内涵后，再背诵这个谚语时也就事半功倍了。
二、激发学生学习兴趣
学生学习的兴奋度往往最开始时处于一个高峰，随时间而慢慢递减。那么，如何保持并加大学生的学习兴趣，使其自主学习，快乐高效地进行学习，变成了一个提高学习效率的捷径。
（一）比较法
比较法是一种易于学生利用现有知识主动探知的教学方法，能够促进学生的主动学习、灵活学习，其本质就是通过比较、对照，也就是根据一定的标准把其中的联系一一体现出来，确定其教学内容本质的教学方法。在讲解中日文化差异时更为突出，由此，加深了学生对学习内容的印象，无形中激发和促进了学生对学习的兴趣。
（二）开拓法
开拓多种途径和渠道教授内容。当前，高效的课堂教学手段越来越丰富，很多老师采用多媒体教学，使课堂变得充满生机、活力。教学是教与学的双边活动，那么，开拓学生学的途径也是至关重要。要使学生接触更多媒体、报纸、书籍等拓宽学生学习的门路，从多种样式的学习途径中，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
（三）模拟法
学习日语就要有日语特色，在日本角色扮演是相当受人欢迎的，那么，在学生学习中，也可以引入角色扮演，来加强学生对日语学习的兴趣。在课堂上，可以让学生模拟指定的场景角色，来进行对话练习，这样不仅加大了学习兴趣，还使得学生的实战练习得以加强，长此以往，听、说能力会大幅度加强。
（四）外围法
可以从外围入手，也就是学生的业余生活，搞活动加竞赛，年轻人多争强好胜，那么，通过竞赛不但可以丰富学生的业余生活，还能满足他们争强好胜的心，从而使学生在竞赛的过程中加强对日语的兴趣以及学习。
综上所述，以上方法是适合于独立学院二外日语教学与学习的教学方法，教师在教学过程中要以身作则，抓好课堂教学，营造良好的学习氛围，让学生不断增强主动学习意识，加大学习兴趣，丰富学习途径。加强听、说、读、写、译五方面能力，不仅笔头强，应用能力也强，从而使独立学院的二外日语教学得以高效进行。
【参考文献】
[1]王武军.日语教学法[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]叶秀华.如何开展趣味性日语二外教学[J].北京：科技信息，2008.
[3]柳连夏.高等学校多媒体教学管理的对策与方法[J].吉林工程技术师范学院学报，2007.