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【摘要】高中生是我国未来的新兴发展人才，而且高中生的科学素质直接影响着我国科学技术的发展，因此国家应该重视对高中生科学素质的培养。为加强高中生科学素质，首先应对高中生科学素质的现状进行分析，从而找出影响高中生科学素质的因素，并得出解决方法，促进高中生科学素质的发展。
【关键词】高中生；科学素质；影响因素
由于全球经济的日益发展，国家之间的竞争日益强烈，科学技术的飞速发展，对于高科技人才的培养就尤为重要了。然而，高中生对于国家未来科学技术水平起到关键作用，因此，加强高中生科学素质的培养是非常重要的。下面将对我国高中生科学素质的现状进行分析，从而分析影响高中生科学素质的因素。
一、高中生科学素质现状分析
通过从“解释现象”、“识别问题”、“运用证据”三个维度进行调查，发现我国高中生的科学素质整体水平较为落后，并且学生在“运用证据”的能力上面最为薄弱。不同学生个体之间存在着较大差异，差异主要体现在参赛和未参赛学生、参赛获奖和未获奖学生、及不同性别、教育背景、对科学兴趣爱好不同学生之间。参赛和未参赛学生的科学素质差异主要为参赛学生的整体科学素质水平及科学素质的三个能力维度均明显较未参赛学生高。而获奖学生较未获奖学生高。在性别方面，男生的科学素质较女生高，在“解释现象”和“运用证据”这两个维度上较为明显。并且重点班级的科学素质水平较非重点班级学生高。而且东部、中部、西部地区的学生科学素质水平依次降低。省会城市学生科学素质水平高于一般城市和县城。
二、影响高中生科学素质的因素
（一）竞赛因素
从高中生科学素质现状分析可知，竞赛对于高中生的科学素质有较大影响，学生参加竞赛对其科学素质的提高有极大地帮助，青少年科学竞赛活动能够有效激励学生对科学的兴趣，培养学生科学素质。从获奖学生的科学素质水平高于未获奖学生可知，竞赛的获奖对高中生科学素质有较大影响。为提高高中生科学素质，需要重视青少年科技竞赛活动。竞赛活动的目的是加强学生对科学的热爱，增加学生对科学的兴趣，使学生对科学的认识更为深刻，帮助学生近距离体验科学。因此，国家或者是学校应该扩大科技竞赛活动的规模，使科技竞赛的活动内容和形式更丰富化，活动的目的要全面贯彻和落实科学素质培养。同时为提高高中生对竞赛活动的积极性。可采取创新的科技竞赛活动激励机制，对学校和学生进行鼓励和奖励。
（二）教育因素
不同的学校学生之间的科学素质水平差异较大，由此可知，学校和班级对高中生的科学素质有很大影响，学校的类型决定着高中生的科学素质水平，由于地区的发展不同，导致不同地区之间学校的教育质量不同，不同类型学校在科学素质方面具有显著性差异。学校教育水平越高，学生的科学素质水平也就越高。同时同一学校不同班级间的学生的科学素质不尽相同，重点班级学生普遍具有较高的学校素质，其科学素质水平明显高于普通班级。而且班级同伴之间由于相互影响，导致班级科学素质水平差异大。班级同伴的学习时间、科学价值观、科普藏书等因素对高中生的科学素质影响较大。为减少学校和班级对高中生科学素质的影响，学校可适当缩小班级规模，过大的班级规模不利于科学教育的开展实施，班级规模若过大，教师在实施课程教学时难以正常实施，教师对学生的科学教育课程的管理难度大，学生与教师之间交流困难，因此，为提高高中生的科学素质，高中学校应该实行小规模班级制，并且教师应该加强对科学素质的培养，可组织学生开展探究性学习、提高学生的科学兴趣。另外不论是重点班级还是普通班级，学校均应着重培养学生的科学探究能力，鼓励学生积极参与科学探究学习。由于班级同伴对学生的科学素质有较大影响，为促进班级同伴之间相互学习、交流、紧密联系，使相互之间带动科学素质的提高。具体实施方法包括：成立科学兴趣小组、科学社团、组织科学竞赛等，班级通过营造良好的热爱和学习科学的氛围，从而使学生对学习的兴趣更为浓厚，鼓励学生积极参与各类科学兴趣小组和科学社团活动，并建立良好的奖励制度，吸引学生不断提高自身科学素质。所以，无论是重点学校还是普通学校，无论是重点班级还是普通班级，学校均应在班级中营造一个良好的热爱科学的氛围，努力提高整体班级的科学素质，教师可有传统的科学教育方式转变为丰富多样的科学教育模式，如小组合作学习、小组科学问答竞赛等，从而充分发挥班级同伴的作用，将高中生学习科学的兴趣和热情充分激发出来。
（三）家庭因素
家庭对学生的科学素质水平也有重要影响，通过分析我国高中生科学素质现状发现，高中生科学素质在家庭背景不同之间有较大差异，父母亲的学历及家庭兄弟姐妹人数直接影响着高中生的科学素质，另外家庭经济条件与学生科学素质之间也存在联系。家庭是高中生学习、成长、生活的主要场所，那么，学生父母的科学素质和教育方式与高中生的科学素质息息相关，因为父母对孩子起着引导和学习作用。家庭和社会经济背景较好的高中生的科学素质明显高于家庭和社会经济背景低的高中生。由于家庭和社会经济背景较好，高中生对科学的接触机会越大，从而对科学的兴趣也就越大，另外，高中生对科学的学习条件将会更优越，从而学习和掌握科学技术的能力就越高，因此，提高高中生科学素质不能忽视学生的家庭和社会经济背景。为减少家庭对高中生科学素质的影响，应该主要从家长着手，家长应该促进学生科学素质的提高。学生父母首先可加强自身对科学教育的学习，并提高自身科学素质，从而教育和引导学生对科学教育的学习，家长应该树立科学的教育方式，并且重视学生教育素质的提高。由于家庭条件和社会背景差，或者家庭兄弟姐妹较多，导致父母对学生的科学教育学习的关心力度不够，对学生的学习没有进行充分有力地指导，从而导致学生科学素质低。学校和社会应鼓励父母重视学生的学习和成长，为高中生营造良好的学习科学的环境，并对学生的科学学习进行监督和指导。提高学生的科学素质。
（四）个人因素
学生自身对科学的兴趣、学习时间以及学生性别等对科学素质的高低有一定的影响。学生对科学的学习兴趣越浓、学习时间越长，其自身科学素质就越高，并且男性的科学素质高于女生。针对这种情况，国家应该加强对高中生的科学兴趣的培养，并加大科技教育力度，改善科技教育教学质量，着重培养学生对科学的兴趣，尤其是对女生的培养，并在教育教学过程中渗透培养学生科学素质。
结束语
我国高中生的科学素质影响因素主要集中在学校、家庭、及自身上。因此，提高我国高中生的科学素质，需要学校和家庭的积极配合，并且国家也应该加强西部及非重点学校的科技教育，争取我国高中生科学素质得到整体提高。
参考文献
[1]薛海平，胡咏梅，段鹏阳.我国高中生科学素质影响因素分析[J].教育科学，2011，05：68-78.
[2]薛海平，胡咏梅，段鹏阳.我国高中生科学素质测评研究[J].中国教育学刊，2011，12：54-57.
[3]金志峰，薛海平.我国高中生科学素质现状调查研究[J].中国青年研究，2014，10：55-60+67.
[4]胡咏梅，薛海平.科学竞赛对我国高中生科学素质的影响效应评估[J].教育研究，2014，09：51-60.
【关键词】高中生；科学素质；影响因素
由于全球经济的日益发展，国家之间的竞争日益强烈，科学技术的飞速发展，对于高科技人才的培养就尤为重要了。然而，高中生对于国家未来科学技术水平起到关键作用，因此，加强高中生科学素质的培养是非常重要的。下面将对我国高中生科学素质的现状进行分析，从而分析影响高中生科学素质的因素。
一、高中生科学素质现状分析
通过从“解释现象”、“识别问题”、“运用证据”三个维度进行调查，发现我国高中生的科学素质整体水平较为落后，并且学生在“运用证据”的能力上面最为薄弱。不同学生个体之间存在着较大差异，差异主要体现在参赛和未参赛学生、参赛获奖和未获奖学生、及不同性别、教育背景、对科学兴趣爱好不同学生之间。参赛和未参赛学生的科学素质差异主要为参赛学生的整体科学素质水平及科学素质的三个能力维度均明显较未参赛学生高。而获奖学生较未获奖学生高。在性别方面，男生的科学素质较女生高，在“解释现象”和“运用证据”这两个维度上较为明显。并且重点班级的科学素质水平较非重点班级学生高。而且东部、中部、西部地区的学生科学素质水平依次降低。省会城市学生科学素质水平高于一般城市和县城。
二、影响高中生科学素质的因素
（一）竞赛因素
从高中生科学素质现状分析可知，竞赛对于高中生的科学素质有较大影响，学生参加竞赛对其科学素质的提高有极大地帮助，青少年科学竞赛活动能够有效激励学生对科学的兴趣，培养学生科学素质。从获奖学生的科学素质水平高于未获奖学生可知，竞赛的获奖对高中生科学素质有较大影响。为提高高中生科学素质，需要重视青少年科技竞赛活动。竞赛活动的目的是加强学生对科学的热爱，增加学生对科学的兴趣，使学生对科学的认识更为深刻，帮助学生近距离体验科学。因此，国家或者是学校应该扩大科技竞赛活动的规模，使科技竞赛的活动内容和形式更丰富化，活动的目的要全面贯彻和落实科学素质培养。同时为提高高中生对竞赛活动的积极性。可采取创新的科技竞赛活动激励机制，对学校和学生进行鼓励和奖励。
（二）教育因素
不同的学校学生之间的科学素质水平差异较大，由此可知，学校和班级对高中生的科学素质有很大影响，学校的类型决定着高中生的科学素质水平，由于地区的发展不同，导致不同地区之间学校的教育质量不同，不同类型学校在科学素质方面具有显著性差异。学校教育水平越高，学生的科学素质水平也就越高。同时同一学校不同班级间的学生的科学素质不尽相同，重点班级学生普遍具有较高的学校素质，其科学素质水平明显高于普通班级。而且班级同伴之间由于相互影响，导致班级科学素质水平差异大。班级同伴的学习时间、科学价值观、科普藏书等因素对高中生的科学素质影响较大。为减少学校和班级对高中生科学素质的影响，学校可适当缩小班级规模，过大的班级规模不利于科学教育的开展实施，班级规模若过大，教师在实施课程教学时难以正常实施，教师对学生的科学教育课程的管理难度大，学生与教师之间交流困难，因此，为提高高中生的科学素质，高中学校应该实行小规模班级制，并且教师应该加强对科学素质的培养，可组织学生开展探究性学习、提高学生的科学兴趣。另外不论是重点班级还是普通班级，学校均应着重培养学生的科学探究能力，鼓励学生积极参与科学探究学习。由于班级同伴对学生的科学素质有较大影响，为促进班级同伴之间相互学习、交流、紧密联系，使相互之间带动科学素质的提高。具体实施方法包括：成立科学兴趣小组、科学社团、组织科学竞赛等，班级通过营造良好的热爱和学习科学的氛围，从而使学生对学习的兴趣更为浓厚，鼓励学生积极参与各类科学兴趣小组和科学社团活动，并建立良好的奖励制度，吸引学生不断提高自身科学素质。所以，无论是重点学校还是普通学校，无论是重点班级还是普通班级，学校均应在班级中营造一个良好的热爱科学的氛围，努力提高整体班级的科学素质，教师可有传统的科学教育方式转变为丰富多样的科学教育模式，如小组合作学习、小组科学问答竞赛等，从而充分发挥班级同伴的作用，将高中生学习科学的兴趣和热情充分激发出来。
（三）家庭因素
家庭对学生的科学素质水平也有重要影响，通过分析我国高中生科学素质现状发现，高中生科学素质在家庭背景不同之间有较大差异，父母亲的学历及家庭兄弟姐妹人数直接影响着高中生的科学素质，另外家庭经济条件与学生科学素质之间也存在联系。家庭是高中生学习、成长、生活的主要场所，那么，学生父母的科学素质和教育方式与高中生的科学素质息息相关，因为父母对孩子起着引导和学习作用。家庭和社会经济背景较好的高中生的科学素质明显高于家庭和社会经济背景低的高中生。由于家庭和社会经济背景较好，高中生对科学的接触机会越大，从而对科学的兴趣也就越大，另外，高中生对科学的学习条件将会更优越，从而学习和掌握科学技术的能力就越高，因此，提高高中生科学素质不能忽视学生的家庭和社会经济背景。为减少家庭对高中生科学素质的影响，应该主要从家长着手，家长应该促进学生科学素质的提高。学生父母首先可加强自身对科学教育的学习，并提高自身科学素质，从而教育和引导学生对科学教育的学习，家长应该树立科学的教育方式，并且重视学生教育素质的提高。由于家庭条件和社会背景差，或者家庭兄弟姐妹较多，导致父母对学生的科学教育学习的关心力度不够，对学生的学习没有进行充分有力地指导，从而导致学生科学素质低。学校和社会应鼓励父母重视学生的学习和成长，为高中生营造良好的学习科学的环境，并对学生的科学学习进行监督和指导。提高学生的科学素质。
（四）个人因素
学生自身对科学的兴趣、学习时间以及学生性别等对科学素质的高低有一定的影响。学生对科学的学习兴趣越浓、学习时间越长，其自身科学素质就越高，并且男性的科学素质高于女生。针对这种情况，国家应该加强对高中生的科学兴趣的培养，并加大科技教育力度，改善科技教育教学质量，着重培养学生对科学的兴趣，尤其是对女生的培养，并在教育教学过程中渗透培养学生科学素质。
结束语
我国高中生的科学素质影响因素主要集中在学校、家庭、及自身上。因此，提高我国高中生的科学素质，需要学校和家庭的积极配合，并且国家也应该加强西部及非重点学校的科技教育，争取我国高中生科学素质得到整体提高。
参考文献
[1]薛海平，胡咏梅，段鹏阳.我国高中生科学素质影响因素分析[J].教育科学，2011，05：68-78.
[2]薛海平，胡咏梅，段鹏阳.我国高中生科学素质测评研究[J].中国教育学刊，2011，12：54-57.
[3]金志峰，薛海平.我国高中生科学素质现状调查研究[J].中国青年研究，2014，10：55-60+67.
[4]胡咏梅，薛海平.科学竞赛对我国高中生科学素质的影响效应评估[J].教育研究，2014，09：51-60.