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摘要：一直以来的高中教学方法均是教师为主导，学生处于被动的状态。但是，随着社会的发展这种单纯的依靠人力进行知识的教授已经满足不了当前教育的需要，一成不变应用老方法带来的是模式的固化和思维的停滞不前。因此，针对这种情况，智慧课堂的必要性就显得尤为重要。通过智慧课堂打破原来老套、陈旧的授课方法和方式，在课堂上解放教师和学生，提高教学效果，改善教学方法。
关键词：互联网;智慧课堂;教学
一、现阶段高中教学现状
长久以来，由于自身的学科性质，老师和学生在“教”和“学”上面已经形成了一种较为固化、僵化的模式。老师单纯运用“教”将知识直接输送给学生，成为一种“送”的概念，失去了“教”的灵魂，学生也是去了“学”的精髓，单纯的接受老师送过来的知识，在目的上也是，为了应付教学内容以及考试，而很少去考虑其他的东西。模式固化、目的性过于明显都是长久以来高中教学的问题现状。
（一）高中教学模式的固化
在实际的高中教学过程中，使用一成不变的教案和方法仿佛已经成为教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案与教学方法，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”，除此之外，由于高中涉及的知识基本变化不大，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。
（二）教学目的性太强
在实际的教学过程中，实际运用上看，将涉及的知识点直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前高中实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用其他方式方法，只沿用古老陈旧的方法。教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是无法真正的对写作产生益处。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的高中教学固化和思维的停滞不前。
（三）缺乏互动性
没有了互动，对于教师而言，教什么人都是一样的，对于学生而言，没有了互动，跟谁学都是一样的。但对于教学本身来讲，没有了互动性也就缺少了教育的灵魂。但目前在许多学校的教学上，都存在着这种通病，教师没有积极性去控制课堂，单纯的进行机械劳动，下课直接走人，不管学生是否对讲解的知识和内容的理解程度如何，只管完成教学目标。这样的教学模式是最为忌讳的，也是教学效果最为低下的。
二、智慧课堂在教学过程中的应用
（一）创设课堂情境
智慧课堂，即利用现在科学技术融人到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过智慧课堂的应用，在实际的高中教学过程中，可以充分利用智慧课堂进行教学，如进行课堂情境的创设。通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的学习欲望得到了最大程度的激发。这种在课堂实际运用求情境创设的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
（二）加强师生之间的互动
不沉溺于原来古老陈旧的教学方法和体系，要积极运用智慧课堂去打破原有的教学的弊端，以新的面貌展示给学生。相较于智慧课堂，原来的教学课堂就是以教师为主，学生为辅，教师主动讲解的知识，学生被动的吸收相关知识。一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动是掌握在教师手里，有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在智慧课堂越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯只是灌输的教学方法，利用智慧课堂，教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，利用智慧课堂，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体.教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说是互动教学会成为将来的主流教学方式。
三、总结
随着社会的不断发展，科学技术的进步，智慧课堂会越来越多的应用到教学上面来。通过智慧课堂的应用，不仅仅提升了教师的教学环境，同时还能够缓解教师的教学压力，并且能够保障学生的学习效果。因此，积极利用互联网条件下的智慧课堂进行教学将会是一种极为有利的教学方式。
参考文献
[1]张浩，智慧课堂在中学化学探究性实验教学中的应用[D].合肥师范学院，2020.
[2]罗蕊.智慧课堂教学模式在高中数学教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.
[3]楊威，智慧课堂下的高中物理精准教学研究[J].试题与研究，2020（22）：20.
关键词：互联网;智慧课堂;教学
一、现阶段高中教学现状
长久以来，由于自身的学科性质，老师和学生在“教”和“学”上面已经形成了一种较为固化、僵化的模式。老师单纯运用“教”将知识直接输送给学生，成为一种“送”的概念，失去了“教”的灵魂，学生也是去了“学”的精髓，单纯的接受老师送过来的知识，在目的上也是，为了应付教学内容以及考试，而很少去考虑其他的东西。模式固化、目的性过于明显都是长久以来高中教学的问题现状。
（一）高中教学模式的固化
在实际的高中教学过程中，使用一成不变的教案和方法仿佛已经成为教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案与教学方法，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”，除此之外，由于高中涉及的知识基本变化不大，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。
（二）教学目的性太强
在实际的教学过程中，实际运用上看，将涉及的知识点直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前高中实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用其他方式方法，只沿用古老陈旧的方法。教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是无法真正的对写作产生益处。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的高中教学固化和思维的停滞不前。
（三）缺乏互动性
没有了互动，对于教师而言，教什么人都是一样的，对于学生而言，没有了互动，跟谁学都是一样的。但对于教学本身来讲，没有了互动性也就缺少了教育的灵魂。但目前在许多学校的教学上，都存在着这种通病，教师没有积极性去控制课堂，单纯的进行机械劳动，下课直接走人，不管学生是否对讲解的知识和内容的理解程度如何，只管完成教学目标。这样的教学模式是最为忌讳的，也是教学效果最为低下的。
二、智慧课堂在教学过程中的应用
（一）创设课堂情境
智慧课堂，即利用现在科学技术融人到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过智慧课堂的应用，在实际的高中教学过程中，可以充分利用智慧课堂进行教学，如进行课堂情境的创设。通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的学习欲望得到了最大程度的激发。这种在课堂实际运用求情境创设的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
（二）加强师生之间的互动
不沉溺于原来古老陈旧的教学方法和体系，要积极运用智慧课堂去打破原有的教学的弊端，以新的面貌展示给学生。相较于智慧课堂，原来的教学课堂就是以教师为主，学生为辅，教师主动讲解的知识，学生被动的吸收相关知识。一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动是掌握在教师手里，有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在智慧课堂越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯只是灌输的教学方法，利用智慧课堂，教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，利用智慧课堂，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体.教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说是互动教学会成为将来的主流教学方式。
三、总结
随着社会的不断发展，科学技术的进步，智慧课堂会越来越多的应用到教学上面来。通过智慧课堂的应用，不仅仅提升了教师的教学环境，同时还能够缓解教师的教学压力，并且能够保障学生的学习效果。因此，积极利用互联网条件下的智慧课堂进行教学将会是一种极为有利的教学方式。
参考文献
[1]张浩，智慧课堂在中学化学探究性实验教学中的应用[D].合肥师范学院，2020.
[2]罗蕊.智慧课堂教学模式在高中数学教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.
[3]楊威，智慧课堂下的高中物理精准教学研究[J].试题与研究，2020（22）：20.