【摘 要】
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本文从MOOC教学与传统实体教学环境的区别以及其教学方式变化带来师生关系的改变为切入点,分析MOOC教学遭遇传统教学的诟病。在此基础上,引入哲学"主体间性"理论,论述在MOOC
【基金项目】
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信息化与基础教育均衡发展协同创新中心2013年招标课题“信息化促进基础教育均衡发展的理论与政策研究”(编号:09457203)研究成果
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本文从MOOC教学与传统实体教学环境的区别以及其教学方式变化带来师生关系的改变为切入点,分析MOOC教学遭遇传统教学的诟病。在此基础上,引入哲学"主体间性"理论,论述在MOOC教学环境下师生关系重构的理论基础和"教学相长"的现实可能,并用小单元模块化课程设计、互动式反馈机制、自评互评式评价方式、虚实混合师生交流社区等加以印证,并提出了让"教学相长"在师生"主体间性"上获得认同和发展,使MOOC教学与传统实体教学各尽所长,和谐共处。
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