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摘要：词汇是语言的基本元素，是初中生理解英语句子、提高英语阅读水平的基础。在初中英语教学中，词汇教学向来占据研究热点。随着现代教育理念和信息技术的飞速发展，多模态话语分析理论开始运用于初中词汇教学。多模态教学模式作为一种新手段，在初中英语词汇教学中发挥强大的作用。
关键词：多模态；初中英语；词汇教学
词汇是语言构成的基础要素，是语言的基石。没有词汇的积累，语言就如同空中楼阁，失去了有力的支撑。随着全球一体化的发展，社会和个人对英语的要求日益升高。增加初中生英语词汇量，提高英语词汇教学成绩，是初中英语教学的迫切任务。传统词汇教学模式单一，课堂枯燥，导致部分学生词汇学习兴致全无，不利于词汇的掌握和提升。多模态教学模式以其多样化的教学手段提升学生的词汇成绩，成为初中英语词汇教学研究的新方向。
一、 多模态教学模式的概念
多模态教学模式是以多模态话语分析理论为基础框架，利用语言、图像、音乐、网络等多模态教学符号为手段的教学模式。在多模态教学模式中，通过对学生各种感觉器官的刺激让学生全身心融入学习中，以达到激发学生学习、记忆词汇的兴趣并巩固词汇学习的效果。
二、 多模态教学模式在初中英语词汇教学中的具体运用
1. 教师运用语音和肢体语言等为学生创造良好的词汇学习氛围。教师在词汇教学中，时而配上英式、美式英语的不同发音，或者给单词配上四个不同声调的发音，灵活运用肢体语言，能够从视觉、听觉甚至触觉上刺激学生的求知欲，帮助学生认知、理解和分析词汇，加深学生对词汇的印象，提高词汇学习效果。例如，仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 1 Section A 的教学中在展示身体器官词汇的时候，老师可以运用自己的肢体语言，指着自己或者同学的身体部位进行词汇教学或者词汇竞赛，使得词汇课堂生动活泼。笔者习惯在语音教学中引导学生用四个声调来读一个词汇，在课堂教学中呈现音标的同时，让学生读出不同语调的单词，既有趣又能培养学生的聲调感，为英语口语的语音语调打好基础。
2. 制作精美的多媒体课件，将词汇、图片、音乐、视频等教学素材穿插其中，使学生的词汇学习更加有趣、深刻。音乐经常能很好地调动学生学习的热情，以一些跟教学内容有关的歌曲用来做词汇导入可以让课堂更高效。例如，笔者在仁爱英语七年级下册Unit 8 Topic 1 Section A的教学中，通过在词汇课件中插入《The Four Seasons》这首歌曲的音频导入了四季这个话题，然后让孩子们说出所听见的四季词汇和歌曲中跟四季有关的名词或者形容词。课堂上孩子们兴致勃勃地欣赏了音乐并争先恐后地说出了：spring，summer，autumn，winter这四个歌曲中反复出现的词汇，也说出了warm，hot，cool，cold这四个用来修饰春夏秋冬天气状况的形容词。通过歌曲听力同学们几乎说出了这节课最主要的词汇。部分成绩比较好的同学可以说出诸如leaf，sunshine等更高级的词汇。在课件中插入适当的音乐也是词汇教学的高效手段。视频作为一种图像与声音的动态结合，可以更直观地向同学们展示课堂教学内容。因此，选择合适的视频并运用于词汇教学课件中常常可以起到事半功倍的效果。例如，在仁爱英语八年级下册Unit 5 Topic 1 Section C 关于音乐之声的词汇教学中，笔者就尝试在课件中链接音乐之声的视频，并在视频播放之前给学生设置了相关的词汇任务。通过小视频的观看，学生既了解了音乐之声的文化背景，也从视频中找到了care for，lonely，lively 和cheer up等课文相关词汇，化被动学习为主动查找。
3. 在课堂词汇教学和课后词汇巩固环节巧用网络技术。
现代网络技术飞速发展，英语学习网站遍地开花。优秀的学习网站以其强大的数据库，最新的学习资讯，便利的学习方式成为现代英语教学必不可少的得力助手。教师一定要学会利用学习网站和学习软件来辅助教学。灵活运用网络技术，选择适合的教学网站，适当利用词汇软件是新时代初中词汇教学的必备。笔者在实际课堂教学中经常使用口语100网站的互动环节，用口语100网站来机选课堂词汇竞赛的选手，对选手进行随机分组，并利用网站配套的词汇练习进行课堂词汇比赛，使得词汇复习课的教学紧张、刺激、有趣。笔者也常常在口语100网站中以近期课堂学习的词汇为基础，设置词汇游戏并鼓励同学们进行词汇游戏PK，让同学们在娱乐中巩固词汇，这受到大部分同学的欢迎，也显著提高了同学们的词汇成绩。
三、 多模态教学模式在初中英语词汇教学中的初步成效
多模态教学模式在初中生词汇教学中有着传统词汇教学无法比拟的优越性，它有效地刺激初中生的学习兴趣，促进学生词汇的输入和输出，使得学生在更加真实的语境中学习词汇，因此它显著地提高了初中生的词汇学习效率。
四、 结束语
多模态教学模式为学生提供了轻松愉快的学习氛围，丰富了初中生的词汇课堂，提高了初中生的词汇数量和质量，但是在单词拼写的准确性方面还有待加强。教学工作者们的教学研究在不断进步和深入，初中英语词汇教学必能融合更多的教学模式和教学技巧，更大程度地提升词汇教学效果。
参考文献：
[1]卢丹晖.多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用.长沙铁道学院学报（社会科学版）.
[2]刘梅.多模态PPT演示教学模式在初中英语课堂教学中的应用研究.中国优秀硕士学位论文全文数据库.
[3]陈晨.多模态大学英语词汇教学研究.语文学刊（外语教育教学）.
[4]杨萍.多媒体及网络技术下的大学英语词汇教学.遵义师范学院学报.
[5]周媛，张发祥.完美的视听融合——多模态解读《国王的演讲》电影预告片的构成意义.海外英语.
[6]苏剑光.关于英语竞赛对大学英语教学促进作用的研究.考试周刊.
作者简介：洪情怡，福建省泉州市，泉州第一中学。
关键词：多模态；初中英语；词汇教学
词汇是语言构成的基础要素，是语言的基石。没有词汇的积累，语言就如同空中楼阁，失去了有力的支撑。随着全球一体化的发展，社会和个人对英语的要求日益升高。增加初中生英语词汇量，提高英语词汇教学成绩，是初中英语教学的迫切任务。传统词汇教学模式单一，课堂枯燥，导致部分学生词汇学习兴致全无，不利于词汇的掌握和提升。多模态教学模式以其多样化的教学手段提升学生的词汇成绩，成为初中英语词汇教学研究的新方向。
一、 多模态教学模式的概念
多模态教学模式是以多模态话语分析理论为基础框架，利用语言、图像、音乐、网络等多模态教学符号为手段的教学模式。在多模态教学模式中，通过对学生各种感觉器官的刺激让学生全身心融入学习中，以达到激发学生学习、记忆词汇的兴趣并巩固词汇学习的效果。
二、 多模态教学模式在初中英语词汇教学中的具体运用
1. 教师运用语音和肢体语言等为学生创造良好的词汇学习氛围。教师在词汇教学中，时而配上英式、美式英语的不同发音，或者给单词配上四个不同声调的发音，灵活运用肢体语言，能够从视觉、听觉甚至触觉上刺激学生的求知欲，帮助学生认知、理解和分析词汇，加深学生对词汇的印象，提高词汇学习效果。例如，仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 1 Section A 的教学中在展示身体器官词汇的时候，老师可以运用自己的肢体语言，指着自己或者同学的身体部位进行词汇教学或者词汇竞赛，使得词汇课堂生动活泼。笔者习惯在语音教学中引导学生用四个声调来读一个词汇，在课堂教学中呈现音标的同时，让学生读出不同语调的单词，既有趣又能培养学生的聲调感，为英语口语的语音语调打好基础。
2. 制作精美的多媒体课件，将词汇、图片、音乐、视频等教学素材穿插其中，使学生的词汇学习更加有趣、深刻。音乐经常能很好地调动学生学习的热情，以一些跟教学内容有关的歌曲用来做词汇导入可以让课堂更高效。例如，笔者在仁爱英语七年级下册Unit 8 Topic 1 Section A的教学中，通过在词汇课件中插入《The Four Seasons》这首歌曲的音频导入了四季这个话题，然后让孩子们说出所听见的四季词汇和歌曲中跟四季有关的名词或者形容词。课堂上孩子们兴致勃勃地欣赏了音乐并争先恐后地说出了：spring，summer，autumn，winter这四个歌曲中反复出现的词汇，也说出了warm，hot，cool，cold这四个用来修饰春夏秋冬天气状况的形容词。通过歌曲听力同学们几乎说出了这节课最主要的词汇。部分成绩比较好的同学可以说出诸如leaf，sunshine等更高级的词汇。在课件中插入适当的音乐也是词汇教学的高效手段。视频作为一种图像与声音的动态结合，可以更直观地向同学们展示课堂教学内容。因此，选择合适的视频并运用于词汇教学课件中常常可以起到事半功倍的效果。例如，在仁爱英语八年级下册Unit 5 Topic 1 Section C 关于音乐之声的词汇教学中，笔者就尝试在课件中链接音乐之声的视频，并在视频播放之前给学生设置了相关的词汇任务。通过小视频的观看，学生既了解了音乐之声的文化背景，也从视频中找到了care for，lonely，lively 和cheer up等课文相关词汇，化被动学习为主动查找。
3. 在课堂词汇教学和课后词汇巩固环节巧用网络技术。
现代网络技术飞速发展，英语学习网站遍地开花。优秀的学习网站以其强大的数据库，最新的学习资讯，便利的学习方式成为现代英语教学必不可少的得力助手。教师一定要学会利用学习网站和学习软件来辅助教学。灵活运用网络技术，选择适合的教学网站，适当利用词汇软件是新时代初中词汇教学的必备。笔者在实际课堂教学中经常使用口语100网站的互动环节，用口语100网站来机选课堂词汇竞赛的选手，对选手进行随机分组，并利用网站配套的词汇练习进行课堂词汇比赛，使得词汇复习课的教学紧张、刺激、有趣。笔者也常常在口语100网站中以近期课堂学习的词汇为基础，设置词汇游戏并鼓励同学们进行词汇游戏PK，让同学们在娱乐中巩固词汇，这受到大部分同学的欢迎，也显著提高了同学们的词汇成绩。
三、 多模态教学模式在初中英语词汇教学中的初步成效
多模态教学模式在初中生词汇教学中有着传统词汇教学无法比拟的优越性，它有效地刺激初中生的学习兴趣，促进学生词汇的输入和输出，使得学生在更加真实的语境中学习词汇，因此它显著地提高了初中生的词汇学习效率。
四、 结束语
多模态教学模式为学生提供了轻松愉快的学习氛围，丰富了初中生的词汇课堂，提高了初中生的词汇数量和质量，但是在单词拼写的准确性方面还有待加强。教学工作者们的教学研究在不断进步和深入，初中英语词汇教学必能融合更多的教学模式和教学技巧，更大程度地提升词汇教学效果。
参考文献：
[1]卢丹晖.多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用.长沙铁道学院学报（社会科学版）.
[2]刘梅.多模态PPT演示教学模式在初中英语课堂教学中的应用研究.中国优秀硕士学位论文全文数据库.
[3]陈晨.多模态大学英语词汇教学研究.语文学刊（外语教育教学）.
[4]杨萍.多媒体及网络技术下的大学英语词汇教学.遵义师范学院学报.
[5]周媛，张发祥.完美的视听融合——多模态解读《国王的演讲》电影预告片的构成意义.海外英语.
[6]苏剑光.关于英语竞赛对大学英语教学促进作用的研究.考试周刊.
作者简介：洪情怡，福建省泉州市，泉州第一中学。