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摘 要： 教育是一个国家的百年大计。教育以提高全体国民素质为目的。目前，国民教育在德育方面还存在一些问题，说明我们的教育对德育的重视还不够。因此，对开展具有中国特色的德育教育的相关问题展开深入的研究变得很有必要。本文据此对相关问题进行探究。
关键词： 中国特色 德育教育 策略
近年来，我国教育中的德育教育，有时处于被忽视的状态，例如，大多学校在教学方式上只重视书本上的知识，普遍追求升学率，个别学校甚至不开设相关德育课程。德育，包含着多种个人必备的学习品质。在我国现今教育改革的大氛围下开展德育教育，就要找出德育教育的重点，给予必要的重视，然后由大至小，将不妥之处逐一排除，制定完整的德育实施方案，开展具有中国特色的德育教育。只有这样，我国德育教育上的弊端才能妥善解决。在德育目标实现之前，关于如何开展具有中国特色的德育教育相关问题的研究，一刻都不容忽视。
一、缺乏德育教育所导致的现状
（一）一些学生法制观念淡薄
目前的学生大多数为“90后”，在个体家庭中都是受到极度宠爱的。这使得一些学生养成以自我为中心的性格，任何事情都以自身的喜好而定。这样的性格若继续发展下去，将来在社会中如何立足必然成为问题。凭自身的想法行事，不顾及他人，以自己的利益为重，这样的后果除与家庭状况有关以外，与学校，或者说与我国缺乏有效的德育教育也息息相关[1]。
（二）一些学生对道德意识的缺乏
目前，打架斗殴等事件在学校中时有发生。学生正是因为缺乏道德品质，才会有如此过激的行为。而这样的教训，还是没能引起相关部门的重视，往往只是对闹事学生进行处罚，却忽略德育方面的教育。正因为学校的德育教育几乎是一些学生眼中的玩耍课，不能有效达到德育教育的目的，对学生的身心健康没有促进作用，所以某些学生才会出现这些不良现象。
（三）一些学生过度追求物质生活
随着我国经济的发展，人民的生活水平在逐日提高，在产生正面推动作用的同时，也存在着一定的负面影响，导致一些学生过度追求物质享受，对物质主义十分崇拜，进而产生了拜金主义，其作用更消极。这样的品质在成年人中尚属恶劣，更不要说出现在学生群体中。一些学生在花完家里所给的正常生活费后，还要追求名牌服饰、电子产品等昂贵物品。这样的做法无疑与学校中缺乏德育教育有关。长时间地过度追求物质享受会使这些学生极度缺乏正确的人生理想，甚至对长远的奋斗目标失去希望。不清楚自身的价值，对自身的前途还是国家的发展，都产生不利的影响。这种现象的产生在很大一部分程度上源于对德育教育的淡漠。学生的基本公民道德素质的缺失，会在社会上引发问题。所以，加强德育教育对于我国教育改革来说势在必行。
二、中国特色德育教育的意义
中国特色德育教育，从字面上理解，就是指具有我国文化特色的德育教育。其实，所谓中国特色德育教育，就是指在现代中国的发展理念与现状下，立足于现代社会的总体，创造出符合我国国情及现代社会理念的德育教育[2]。作为一个人，首先要学会做人，这是一个人存在的最大价值。我国德育教育的开展，除了有不被重视的问题，还有不够贴合现代社会发展规律的问题。我国经济飞速发展，社会问题越来越趋于复杂，开展德育尤为重要。同时，开展中国特色的德育教育，无疑是对国人整体素质的提高，对社会的和谐稳定发挥重要作用。因此，开展中国特色的德育教育工作势在必行。
目前，我国社会各方面都在稳步提升，但随之引发的新问题也体现了出来。现在的个人因素与十年前相比，已复杂了很多，我国的特色德育教育，其意义深远。而如何开展中国特色的德育教育，应该在实践中不断摸索。
三、开展中国特色德育教育的策略
（一）从学生心理现状角度出发
不断开展我国特色德育教育，必须立足于学生的心理现状。因为，传统的德育教育模式已经在现实中显示出其不确定性。我国的特色德育教育必须符合当今国情学生的心理健康方面的需要，有效针对过度追求升学率而导致的学生素质偏低的现实。因此，开展中国特色德育教育，必须解决目前的现实问题，面向学生根据个体差异，开展有针对性与侧重性的德育工作。
（二）从社会的角度出发
从社会的角度出发，制定开展我国特色德育教育的方针十分重要。因为我国德育教育的最大特色，就是符合现代社会发展变革的需要。其中，德育教育的开展既要注意我国的传统美德教育，又要结合社会实际情况，对德育教育内容进行一定程度上的改革与创新。如今，社会上一些人对道德的认识往往不高，真正具有高尚品德的人在减少。欺软怕硬、虚伪、欺骗、善于算计等现象标志着某些学校德育教育方面的不足。也正因为如此，才导致了一些不良现象发生[3]。可以说，社会这个大环境最需要提升道德水准，我国道德教育的开展，必须从社会方面进行考虑，结合实际情况，凭借我国德育教育已有的经验，同时吸取国外教育在这一方面的精华，开展我国特色的德育教育。
（三）从家庭因素考虑
目前，家长过度宠爱孩子或对孩子不闻不问、因为种种原因忽略孩子，是一个不容忽视的问题。过度宠爱孩子，一切唯孩子是从，会直接导致一些孩子以自己为中心，肆意乱为；对孩子不闻不问，贪图快乐生活，时间久了就会让孩子对物质十分看重，导致拜金主义[4]。孩子一切以物质利益为重，自然而然就忽略了品德方面的问题，这样的孩子往往与同学搞不好关系，或者将不正之风带入学校，影响其他同学。而另一种情况，对孩子不闻不问，因为自身的工作问题，或家长自身的自私品质，对孩子的成长完全忽视，这样的孩子因为长期受不到家人的关爱与呵护，必然会寻求外界的帮助。这样的现象一旦发生，他们就很容易受到社会上不良之风的感染，从而在品质上发生变化。这样的结果无疑会影响他们的道德品质，个别学生甚至因此走向深渊不能自拔。这些问题不但会影响其自身的身心发展，同时对整个社会的安定程度也是一种威胁[5]。所以，要顺利开展我国特色的德育教育，必须从家庭出发，尽量对学生的家庭状况进行了解，在各个学校中进行普及，要求教学过程中，在合理的情况下，与学生的家长见面，交流孩子的身心状况。这样，对每个家庭都尽量做出大致了解，对个别的家庭提出妥善的建议，然后基于实际情况，深入开展德育教育工作。这样做无疑会大大提高我国特色德育教育的成功率与合理度。 （四）向学生灌输相应理念
我国特色德育教育的成效，就是要在学生身上体现，而后扩大实现范围，从而提高全体国民的道德素质。当然，在学生的接受程度上，还存在着很多问题，要求开展我国特色德育教育的相关人士，注意与学生沟通的方式，谱写一首孩子爱唱的德育之歌，同时要求教师为学生做出表率[3]。开展我国特色德育教育，必须为学生创造有利条件。例如，为学生做表率，身体力行地向学生展现道德的风采，同时，注重学生对教育的接受效果，讲究教育实效，使德育方法多样化。例如，在整个德育教育中的“诚信”一课，教师必须与学生进行深入沟通，这种沟通应建立在平等的基础上，而不是以往教师高高在上的教授模式下进行。开展我国特色德育教育，向学生灌输相应理念十分重要。例如，在课堂上讲述社会上道德的榜样，同时开展文明评比，摘下分数的提示牌，换上道德比赛的宣传语。通过这样的方式，能激起学生的积极性，产生对遵守道德问题的好感，同时也将遵守道德准则，完善自己的道德修养作为自身应尽的义务。当这样的教育效果实现之时，我国具有中国特色的德育教育离成功就更进了一步。
五、结语
我国特色德育教育的开展是具有历史意义的。之所以称为中国特色，其区别就在于，我国多年的传统德育教育都是基于显性教育而产生的。而具有符合实际情况，适应社会发展性质的德育教育，还未真正地被大众所知[6]。因此，开展特色德育教育，具有很重要的意义。同时，其区别在于其实施方式也不尽相同。我国特色的德育教育不仅可以按传统教育方式在德育课堂上进行，而且其他一些课程也可以进行。如在介绍课文历史背景时，可以实施德育教育；在英语课堂上，在英语教材中，同样能够在基础的礼貌单词中，扩展德育教育，等等。我国特色的德育教育，应该伴随多样化教育方式和渠道，全方位地开展。
参考文献：
[1]宋宜娟.中等职业学校德育工作存在的问题及对策[N].山西财经大学，2012-3-30.
[2]冯光，杜英红.让学生成为德育主体[J].科技信息，2007（32）.
[3]丁俏琛.让德育成为孩子心中永恒的歌——从“接受关学”看德育教育实效性的实现[J].科教文汇，2014（02）.
[4]赵玉华，张琥珀.浅谈技校学生德育教育工作[J].科技风，2012（11）.
[5]尹振龙.浅谈小学德育教育的重要性[J].科学咨询，2009（08）.
[6]李遵梅.浅谈英语教学中的德育教育[J].甘肃联合大学学报，2009（S2）.
关键词： 中国特色 德育教育 策略
近年来，我国教育中的德育教育，有时处于被忽视的状态，例如，大多学校在教学方式上只重视书本上的知识，普遍追求升学率，个别学校甚至不开设相关德育课程。德育，包含着多种个人必备的学习品质。在我国现今教育改革的大氛围下开展德育教育，就要找出德育教育的重点，给予必要的重视，然后由大至小，将不妥之处逐一排除，制定完整的德育实施方案，开展具有中国特色的德育教育。只有这样，我国德育教育上的弊端才能妥善解决。在德育目标实现之前，关于如何开展具有中国特色的德育教育相关问题的研究，一刻都不容忽视。
一、缺乏德育教育所导致的现状
（一）一些学生法制观念淡薄
目前的学生大多数为“90后”，在个体家庭中都是受到极度宠爱的。这使得一些学生养成以自我为中心的性格，任何事情都以自身的喜好而定。这样的性格若继续发展下去，将来在社会中如何立足必然成为问题。凭自身的想法行事，不顾及他人，以自己的利益为重，这样的后果除与家庭状况有关以外，与学校，或者说与我国缺乏有效的德育教育也息息相关[1]。
（二）一些学生对道德意识的缺乏
目前，打架斗殴等事件在学校中时有发生。学生正是因为缺乏道德品质，才会有如此过激的行为。而这样的教训，还是没能引起相关部门的重视，往往只是对闹事学生进行处罚，却忽略德育方面的教育。正因为学校的德育教育几乎是一些学生眼中的玩耍课，不能有效达到德育教育的目的，对学生的身心健康没有促进作用，所以某些学生才会出现这些不良现象。
（三）一些学生过度追求物质生活
随着我国经济的发展，人民的生活水平在逐日提高，在产生正面推动作用的同时，也存在着一定的负面影响，导致一些学生过度追求物质享受，对物质主义十分崇拜，进而产生了拜金主义，其作用更消极。这样的品质在成年人中尚属恶劣，更不要说出现在学生群体中。一些学生在花完家里所给的正常生活费后，还要追求名牌服饰、电子产品等昂贵物品。这样的做法无疑与学校中缺乏德育教育有关。长时间地过度追求物质享受会使这些学生极度缺乏正确的人生理想，甚至对长远的奋斗目标失去希望。不清楚自身的价值，对自身的前途还是国家的发展，都产生不利的影响。这种现象的产生在很大一部分程度上源于对德育教育的淡漠。学生的基本公民道德素质的缺失，会在社会上引发问题。所以，加强德育教育对于我国教育改革来说势在必行。
二、中国特色德育教育的意义
中国特色德育教育，从字面上理解，就是指具有我国文化特色的德育教育。其实，所谓中国特色德育教育，就是指在现代中国的发展理念与现状下，立足于现代社会的总体，创造出符合我国国情及现代社会理念的德育教育[2]。作为一个人，首先要学会做人，这是一个人存在的最大价值。我国德育教育的开展，除了有不被重视的问题，还有不够贴合现代社会发展规律的问题。我国经济飞速发展，社会问题越来越趋于复杂，开展德育尤为重要。同时，开展中国特色的德育教育，无疑是对国人整体素质的提高，对社会的和谐稳定发挥重要作用。因此，开展中国特色的德育教育工作势在必行。
目前，我国社会各方面都在稳步提升，但随之引发的新问题也体现了出来。现在的个人因素与十年前相比，已复杂了很多，我国的特色德育教育，其意义深远。而如何开展中国特色的德育教育，应该在实践中不断摸索。
三、开展中国特色德育教育的策略
（一）从学生心理现状角度出发
不断开展我国特色德育教育，必须立足于学生的心理现状。因为，传统的德育教育模式已经在现实中显示出其不确定性。我国的特色德育教育必须符合当今国情学生的心理健康方面的需要，有效针对过度追求升学率而导致的学生素质偏低的现实。因此，开展中国特色德育教育，必须解决目前的现实问题，面向学生根据个体差异，开展有针对性与侧重性的德育工作。
（二）从社会的角度出发
从社会的角度出发，制定开展我国特色德育教育的方针十分重要。因为我国德育教育的最大特色，就是符合现代社会发展变革的需要。其中，德育教育的开展既要注意我国的传统美德教育，又要结合社会实际情况，对德育教育内容进行一定程度上的改革与创新。如今，社会上一些人对道德的认识往往不高，真正具有高尚品德的人在减少。欺软怕硬、虚伪、欺骗、善于算计等现象标志着某些学校德育教育方面的不足。也正因为如此，才导致了一些不良现象发生[3]。可以说，社会这个大环境最需要提升道德水准，我国道德教育的开展，必须从社会方面进行考虑，结合实际情况，凭借我国德育教育已有的经验，同时吸取国外教育在这一方面的精华，开展我国特色的德育教育。
（三）从家庭因素考虑
目前，家长过度宠爱孩子或对孩子不闻不问、因为种种原因忽略孩子，是一个不容忽视的问题。过度宠爱孩子，一切唯孩子是从，会直接导致一些孩子以自己为中心，肆意乱为；对孩子不闻不问，贪图快乐生活，时间久了就会让孩子对物质十分看重，导致拜金主义[4]。孩子一切以物质利益为重，自然而然就忽略了品德方面的问题，这样的孩子往往与同学搞不好关系，或者将不正之风带入学校，影响其他同学。而另一种情况，对孩子不闻不问，因为自身的工作问题，或家长自身的自私品质，对孩子的成长完全忽视，这样的孩子因为长期受不到家人的关爱与呵护，必然会寻求外界的帮助。这样的现象一旦发生，他们就很容易受到社会上不良之风的感染，从而在品质上发生变化。这样的结果无疑会影响他们的道德品质，个别学生甚至因此走向深渊不能自拔。这些问题不但会影响其自身的身心发展，同时对整个社会的安定程度也是一种威胁[5]。所以，要顺利开展我国特色的德育教育，必须从家庭出发，尽量对学生的家庭状况进行了解，在各个学校中进行普及，要求教学过程中，在合理的情况下，与学生的家长见面，交流孩子的身心状况。这样，对每个家庭都尽量做出大致了解，对个别的家庭提出妥善的建议，然后基于实际情况，深入开展德育教育工作。这样做无疑会大大提高我国特色德育教育的成功率与合理度。 （四）向学生灌输相应理念
我国特色德育教育的成效，就是要在学生身上体现，而后扩大实现范围，从而提高全体国民的道德素质。当然，在学生的接受程度上，还存在着很多问题，要求开展我国特色德育教育的相关人士，注意与学生沟通的方式，谱写一首孩子爱唱的德育之歌，同时要求教师为学生做出表率[3]。开展我国特色德育教育，必须为学生创造有利条件。例如，为学生做表率，身体力行地向学生展现道德的风采，同时，注重学生对教育的接受效果，讲究教育实效，使德育方法多样化。例如，在整个德育教育中的“诚信”一课，教师必须与学生进行深入沟通，这种沟通应建立在平等的基础上，而不是以往教师高高在上的教授模式下进行。开展我国特色德育教育，向学生灌输相应理念十分重要。例如，在课堂上讲述社会上道德的榜样，同时开展文明评比，摘下分数的提示牌，换上道德比赛的宣传语。通过这样的方式，能激起学生的积极性，产生对遵守道德问题的好感，同时也将遵守道德准则，完善自己的道德修养作为自身应尽的义务。当这样的教育效果实现之时，我国具有中国特色的德育教育离成功就更进了一步。
五、结语
我国特色德育教育的开展是具有历史意义的。之所以称为中国特色，其区别就在于，我国多年的传统德育教育都是基于显性教育而产生的。而具有符合实际情况，适应社会发展性质的德育教育，还未真正地被大众所知[6]。因此，开展特色德育教育，具有很重要的意义。同时，其区别在于其实施方式也不尽相同。我国特色的德育教育不仅可以按传统教育方式在德育课堂上进行，而且其他一些课程也可以进行。如在介绍课文历史背景时，可以实施德育教育；在英语课堂上，在英语教材中，同样能够在基础的礼貌单词中，扩展德育教育，等等。我国特色的德育教育，应该伴随多样化教育方式和渠道，全方位地开展。
参考文献：
[1]宋宜娟.中等职业学校德育工作存在的问题及对策[N].山西财经大学，2012-3-30.
[2]冯光，杜英红.让学生成为德育主体[J].科技信息，2007（32）.
[3]丁俏琛.让德育成为孩子心中永恒的歌——从“接受关学”看德育教育实效性的实现[J].科教文汇，2014（02）.
[4]赵玉华，张琥珀.浅谈技校学生德育教育工作[J].科技风，2012（11）.
[5]尹振龙.浅谈小学德育教育的重要性[J].科学咨询，2009（08）.
[6]李遵梅.浅谈英语教学中的德育教育[J].甘肃联合大学学报，2009（S2）.