英语实践教学的最终目的就是为了有效地培养学生的语言运用能力，而掌握正确的英语语法知识是培养学生的英语语言运用能力的前提。英语语法教学不仅仅是为了让学生记住一些语言的规则，而是要让学生学会运用英语在生活中去进行交际。教师在进行教学时，要改变传统的教学理念，要重视语法教学的内容以及方式的创新，使学生在学习英语时，不但能充分地理解英语的意义，而且还能提高运用语言的能力、掌握表达的技巧，如此才能让英语在生活中发挥其作用。
　　一、在教材中认识语法
　　在译林出版社以及牛津大学出版社联合出版的《牛津初中英语》中，编著者重点将语法体系的编写方式进行了一定的创新，除此之外，还将语法的内容以及教学方式进行了一定的改革。编著者在编写的过程中，单独开设了一个“grammar and usage”版块，而且还在该版块的语境设计中巧妙地运用了语法的相关知识，让学生可以获得更佳的语法辅导。与此同时，编著者还将英语的语法以循序渐进的方式编写在各个阅读版块中，让学生在进行阅读的同时，不但能充分地了解社会，而且也能切身地感受到真实、地道、优美的英语语法。随着英语的不断发展，必定会出现一些新的语法形式。在进行教学的过程中，教师要让学生先把课文的大概意义弄清楚，再充分地理解课文的内在含义，还要学会观察、分析以及归纳总结课文的新的语言结构，并且能很好地理解这些语言的组织形式以及意义。
　　在教学语法的过程中，要充分体现出以学生为主体的精神。教师可以先让学生总结出句子的结构特点，再让学生自己从句子中找出相关的语法知识，最后教师再进行一定的归纳与总结，让学生加深对这些语法知识的理解。学生只有真正地学到东西，才会有继续学习下去的动力；学生只有理解了所学的知识，才能够对其印象深刻，从而掌握牢固。毛泽东曾说过：“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。”学习英语语法也是同样的道理，只是凭借感性认识是远远不够的，还要加强理性方面的认识。只有加强实践经验，才能够内化其规则，最终达到运用自如的目的。经过实践表明，这种语法教学方式对于培养学生观察、思考以及分析问题等能力具有较大的作用，而且还能够在一定程度上提高学生探究学习和自主学习的相关能力。
　　二、在语境中学习语法
　　著名的语言学家布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学，应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”在进行语法教学的过程中，教师要注重让学生在情境中掌握语言的相关知识，以提高学生的语言交际能力，充分地激发学生学习的兴趣以及主动性。
　　在进行教学的过程中，教师就应当充分地调动学生的积极性，加强培养学生在观察以及思考等方面的能力，尽可能地为学生创设真实的语言情境，从而让学生在真正了解语言内涵的同时，也对语言的组织形式有一定的了解与掌握，使学生在现实生活中运用英语时更加的顺畅，最终实现将英语应用于生活的目标。
　　三、在交际中运用语法
　　初中英语教学的最终目的是让学生在进行了听、说、读、写等相关训练之后，掌握英语的基础性知识并能用英语进行生活交际。语法是学生掌握语言知识的重要前提，是提高学生语言运用能力的基础，是学生在进行交际时充分发挥创新能力的重要依据。坚实的语法基础，对于交际有着重要的作用。在学习新的语法知识时，教师一方面要要求学生理解其意义和结构形式，另外一方面要加强英语语法在现实生活中的应用，如此才能提高学生学习英语的兴趣。
　　初中英语的语法教学是非常重要的，实践表明：初中生要想学好英语，首先要掌握语法的基础性知识。但是，怎样才是有效的语法教学方式？怎样才能提高语法的教学质量？这些问题已成为了社会以及家长们所关心的主要问题。与此同时，教师也要改变传统的语法教学的理念与方法，改进语法教学的内容以及方式，科学合理地安排教学内容，设计有效的教学模式，开展课堂活动，充分地激发学生的学习兴趣，培养学生在英语语法方面的意识，让其从被动地接受知识转化为主动地探索知识，让学生不但可以掌握语法的基础知识，而且还可以得到一定的锻炼的机会，从而使其在现实生活运用英语交际的能力逐渐地提高。
　　随着社会和经济的发展，英语在日常生活以及工作学习中发挥的作用越来越大，因此，在初中阶段加强对学生英语语法的教学，对于学生以后走向社会、投入工作都具有较大的帮助。学生在学习英语的过程中，教师起到了至关重要的作用。希望通过本文的研究，可以对英语语法教学的相关研究工作起到一定的参考与借鉴作用。