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【摘要】良好的行为习惯使人终身受益，人的良好行为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。幼儿良好行为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们的行为起伏变化表现不稳定。影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。
【关键词】行为习惯 矫正 养成教育
培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。 良好的行为习惯使人终身受益。人的良好行为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。幼儿良好行为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们的行为起伏变化表现不稳定。影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。
一、从幼儿的小事抓起
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为老师应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。如要培养孩子养成良好的卫生习惯，我们先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰……，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
二、规范幼儿行为习惯
良好行为习惯的形成是一件长期而艰巨的任务。只有让幼儿不断重复进行各种良好行为.，积累各种良好习惯。在作息、礼貌、卫生、学习等方面，家长应严格管理教育，若不及时提出正确合理的、必要的行为规范，不进行及时纠正及指导，则幼儿就易养成相应的恶习，等恶习养成在进行改正则会带来更大的困难！ 幼教工作者和家长应该抓住行为习惯养成的关键期，针对幼儿身心发展的特点。在学习生活方面应耐心、有效的进行幼儿良好行为习惯的培养。同时家长和幼师首先要提高自己的道德修养，形成良好的行为习惯，让幼儿有模仿的对象，给幼儿进行良好习惯示范，成为幼儿学习的榜样。教师可以通过集体对其进行行为习惯的培养，让幼儿得到更多的良好行为习惯的知识，更好的在集体中充分展示。由于幼儿的自我调节能力差，不良行为习惯容易反复出现，教师和家长应该经常进行良好行为的检查并指出不良行为并给予更好的纠正，时常进行改造行为的检查与随时抽查相结合，常抓不懈，使之良好行为根深蒂固。
三、家校配合矫正幼儿不良习惯
幼儿不良行为习惯的的养成有家庭教育不妥当、生活所处的环境不好和幼儿园教育不得当等原因，父母是孩子的第一任教师，家庭就是第一任课堂，家长应该上好第一堂良好习惯的课程。培养幼儿在生活中的习惯，很好的分清习惯的好坏，在园教师应该以良好行为习惯的培养为宗旨进行各项活动，充分培养幼儿的良好习惯；家长应与老师经常联系配合，家园以培养良好行为习惯为目标，对其不良行为提出，进行改正的方法，给予儿童家园一致的教育。
四、把幼儿行为习惯与生活、游戏相结合
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁？六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。
五、及时发现幼儿的闪光点
一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、等等。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。比如：有些幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、。针对这种实际情况，我采取了一个“每天竞选班长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他该掉了不良行为习惯。
总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。
【关键词】行为习惯 矫正 养成教育
培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。 良好的行为习惯使人终身受益。人的良好行为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。幼儿良好行为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们的行为起伏变化表现不稳定。影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。
一、从幼儿的小事抓起
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为老师应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。如要培养孩子养成良好的卫生习惯，我们先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰……，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
二、规范幼儿行为习惯
良好行为习惯的形成是一件长期而艰巨的任务。只有让幼儿不断重复进行各种良好行为.，积累各种良好习惯。在作息、礼貌、卫生、学习等方面，家长应严格管理教育，若不及时提出正确合理的、必要的行为规范，不进行及时纠正及指导，则幼儿就易养成相应的恶习，等恶习养成在进行改正则会带来更大的困难！ 幼教工作者和家长应该抓住行为习惯养成的关键期，针对幼儿身心发展的特点。在学习生活方面应耐心、有效的进行幼儿良好行为习惯的培养。同时家长和幼师首先要提高自己的道德修养，形成良好的行为习惯，让幼儿有模仿的对象，给幼儿进行良好习惯示范，成为幼儿学习的榜样。教师可以通过集体对其进行行为习惯的培养，让幼儿得到更多的良好行为习惯的知识，更好的在集体中充分展示。由于幼儿的自我调节能力差，不良行为习惯容易反复出现，教师和家长应该经常进行良好行为的检查并指出不良行为并给予更好的纠正，时常进行改造行为的检查与随时抽查相结合，常抓不懈，使之良好行为根深蒂固。
三、家校配合矫正幼儿不良习惯
幼儿不良行为习惯的的养成有家庭教育不妥当、生活所处的环境不好和幼儿园教育不得当等原因，父母是孩子的第一任教师，家庭就是第一任课堂，家长应该上好第一堂良好习惯的课程。培养幼儿在生活中的习惯，很好的分清习惯的好坏，在园教师应该以良好行为习惯的培养为宗旨进行各项活动，充分培养幼儿的良好习惯；家长应与老师经常联系配合，家园以培养良好行为习惯为目标，对其不良行为提出，进行改正的方法，给予儿童家园一致的教育。
四、把幼儿行为习惯与生活、游戏相结合
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁？六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。
五、及时发现幼儿的闪光点
一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、等等。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。比如：有些幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、。针对这种实际情况，我采取了一个“每天竞选班长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他该掉了不良行为习惯。
总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。