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摘要：在小学生学习中，语文一直是较为重要的基础性学科，阅读教学是小学语文教学中一个较为重要的组成部分，对提高小学生语文综合学习能力有着较为重要的促进和指导作用。但是在如今我国小学语文阅读教学中，由于受各种因素的影响，小学生阅读能力得不到有效提高，在后期阅读时会出现各种各样的问题。对此，在今后小学语文老师教学时，应该不断加强对学生阅读能力的重视力度，并采取有效的措施，不断提高小学生阅读能力，这样才会对学生今后语文学习有着较为重要的促进和指导作用。
关键词：小学语文阅读教学;学生阅读能力;问题分析;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。对此，在今后小学语文老师教学时，不仅仅要注重对基础文化知识点内容的讲解，更应该不断加强对语文阅读教学工作的重视力度，从而有效提高小学生阅读兴趣，防止学生在后期阅读时出现各种各样的问题。
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1学生兴趣不高
在小学生语文阅读学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素，如果小学生学习兴趣较高，学生便会主动投入到课堂学习中，而如果小学生学习兴趣较低，学生便会对课堂学习产生厌烦和抵触情绪。但是在小学生阅读学习时，由于小学生年龄较小，小学生并没有形成完整的学习意识和学习习惯，学生自我控制能力和治愈率不足，并不能够长时间集中注意力投入到语文课堂学习中，小学生语文阅读学习兴趣相对较低，并不能够有效提高小学生综合阅读能力。对此，在今后小学语文老师阅读教学时，应该不断加强对小学生学习兴趣的重视力度，采用多样化的教学模式，从而有效提高小学生语文综合阅讀能力，防止学生在后期语文学习时出现各种各样的厌烦和抵触情绪。
1.2教学方法单一
由于受传统教学思维的影响，小学语文老师通常认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，学生才能够学习到更多的知识点内容。对此，小学语文老师在教学时，只是一味要求学生背诵大量的字词和优美句子，认为这样才能够促使学生在考试时取得一个相对较好的成绩。同时，小学语文老师只是采用板书教学的方式，学生会认为老师的这种教学方法较为枯燥化，不愿意主动投入到课堂学习中。小学语文老师在教学时，语文老师通常认为阅读教学是不重要的，阅读能力是需要长时间的培养的，单单靠课堂的努力是远远不够的。对此，小学语文老师只是一味要求学生在课堂下进行阅读学习，并没有在课堂上投入大量的时间。但是小学生年龄相对较小，学生自身自制能力得不到有效提高，并不能够在课下时间进行阅读学习，难以真正促使小学生全面健康发展。
2 小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略
2.1使用正确的教学方法，加强阅读教学效果
想要有效提高小学生语文阅读能力，老师的教学方法一直是相对较为重要的影响因素。对此，在今后小学语文老师阅读教学时，应该采用多样化的教学方法，进而有效提高小学生阅读能力，防止学生在后期阅读时出现各种各样的问题。例如，小学语文老师在阅读教学时，可以开展情景教学模式。在小学生阅读《狼牙山五壮士》这篇课文时，虽然这篇课文中所表达的重要思想感情较为明显，但是由于小学生所处的生活年代和《狼牙山五壮士》的时代背景有较大的不同，学生并不能够真正体会到狼牙山五壮士的生活背景和文中所表达的重要思想感情，对此，在今后小学语文老师讲解这篇课文时，小学语文老师可以采用多媒体教学的方式，将《狼牙山五壮士》的故事背景和情景用图片和视频的方式展现出来，这样能够有效调动小学生阅读学习兴趣，学生也能积极主动投入到课文阅读中，小学生综合阅读能力也得到有效提高。对文章中所表达的重要思想感情也有更加明确化和具体化的认知，防止学生在后期阅读时出现厌烦和抵触情绪。
2.2尊重学生课堂主体地位，加强学生自主阅读能力
在传统教学模式下，小学语文老师会在阅读课上课之前为学生规定固定的教学内容，小学生只是一味按照老师的教学步骤进行学习。但是有一部分学生会跟不上老师的教学进度，小学生语文综合学习能力得不到有效提高，甚至会对阅读课学习产生厌烦和抵触情绪，对此，在今后教学语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变自身主体地位，不断提高学生学习积极性和主动性，让学生真正参与到课堂学习中，这样才能够真正促使学生积极主动的思考阅读文章中，深刻体会文章中所表达的重要思想感情，不断提高小学生语文综合阅读能力，防止学生在后期阅读时出现各种各样的问题。
3 结束语
总而言之，在今后小学语文老师教学时，不仅仅要注重对基础文化知识点内容的讲解，更应该不断加强对阅读教学的重视力度，不断提高小学生阅读能力，这样才会对小学生今后语文学习起着较为重要的促进和指导作用。
参考文献
[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，（5）.
[2]吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016，（7）.
[3]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（4）.
关键词：小学语文阅读教学;学生阅读能力;问题分析;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。对此，在今后小学语文老师教学时，不仅仅要注重对基础文化知识点内容的讲解，更应该不断加强对语文阅读教学工作的重视力度，从而有效提高小学生阅读兴趣，防止学生在后期阅读时出现各种各样的问题。
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1学生兴趣不高
在小学生语文阅读学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素，如果小学生学习兴趣较高，学生便会主动投入到课堂学习中，而如果小学生学习兴趣较低，学生便会对课堂学习产生厌烦和抵触情绪。但是在小学生阅读学习时，由于小学生年龄较小，小学生并没有形成完整的学习意识和学习习惯，学生自我控制能力和治愈率不足，并不能够长时间集中注意力投入到语文课堂学习中，小学生语文阅读学习兴趣相对较低，并不能够有效提高小学生综合阅读能力。对此，在今后小学语文老师阅读教学时，应该不断加强对小学生学习兴趣的重视力度，采用多样化的教学模式，从而有效提高小学生语文综合阅讀能力，防止学生在后期语文学习时出现各种各样的厌烦和抵触情绪。
1.2教学方法单一
由于受传统教学思维的影响，小学语文老师通常认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，学生才能够学习到更多的知识点内容。对此，小学语文老师在教学时，只是一味要求学生背诵大量的字词和优美句子，认为这样才能够促使学生在考试时取得一个相对较好的成绩。同时，小学语文老师只是采用板书教学的方式，学生会认为老师的这种教学方法较为枯燥化，不愿意主动投入到课堂学习中。小学语文老师在教学时，语文老师通常认为阅读教学是不重要的，阅读能力是需要长时间的培养的，单单靠课堂的努力是远远不够的。对此，小学语文老师只是一味要求学生在课堂下进行阅读学习，并没有在课堂上投入大量的时间。但是小学生年龄相对较小，学生自身自制能力得不到有效提高，并不能够在课下时间进行阅读学习，难以真正促使小学生全面健康发展。
2 小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略
2.1使用正确的教学方法，加强阅读教学效果
想要有效提高小学生语文阅读能力，老师的教学方法一直是相对较为重要的影响因素。对此，在今后小学语文老师阅读教学时，应该采用多样化的教学方法，进而有效提高小学生阅读能力，防止学生在后期阅读时出现各种各样的问题。例如，小学语文老师在阅读教学时，可以开展情景教学模式。在小学生阅读《狼牙山五壮士》这篇课文时，虽然这篇课文中所表达的重要思想感情较为明显，但是由于小学生所处的生活年代和《狼牙山五壮士》的时代背景有较大的不同，学生并不能够真正体会到狼牙山五壮士的生活背景和文中所表达的重要思想感情，对此，在今后小学语文老师讲解这篇课文时，小学语文老师可以采用多媒体教学的方式，将《狼牙山五壮士》的故事背景和情景用图片和视频的方式展现出来，这样能够有效调动小学生阅读学习兴趣，学生也能积极主动投入到课文阅读中，小学生综合阅读能力也得到有效提高。对文章中所表达的重要思想感情也有更加明确化和具体化的认知，防止学生在后期阅读时出现厌烦和抵触情绪。
2.2尊重学生课堂主体地位，加强学生自主阅读能力
在传统教学模式下，小学语文老师会在阅读课上课之前为学生规定固定的教学内容，小学生只是一味按照老师的教学步骤进行学习。但是有一部分学生会跟不上老师的教学进度，小学生语文综合学习能力得不到有效提高，甚至会对阅读课学习产生厌烦和抵触情绪，对此，在今后教学语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变自身主体地位，不断提高学生学习积极性和主动性，让学生真正参与到课堂学习中，这样才能够真正促使学生积极主动的思考阅读文章中，深刻体会文章中所表达的重要思想感情，不断提高小学生语文综合阅读能力，防止学生在后期阅读时出现各种各样的问题。
3 结束语
总而言之，在今后小学语文老师教学时，不仅仅要注重对基础文化知识点内容的讲解，更应该不断加强对阅读教学的重视力度，不断提高小学生阅读能力，这样才会对小学生今后语文学习起着较为重要的促进和指导作用。
参考文献
[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，（5）.
[2]吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016，（7）.
[3]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（4）.