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摘 要:在初中语文教学的过程中,情景教学是非常重要的教学方法之一。尤其是在阅读课本的过程中进行情景教学能够让学生领悟到人生体会,对课文有更深刻的理解。本王对情景教学进行研究分析,探讨如何提高学生的学习能力,对具体的教学方法提出了一些建议。
关键词:情景教学;初中语文教学;运用分析
一、初中语文课堂运用情景教学法中出现的问题
(一)语文教学的目的
想必很多学生都想过一个问题,为什么要学习语文呢?实际上语文对我们非常重要。学生在语文教学的过程中掌握合理运用语言文字的能力,并且能够快速理解文章意思。而实现这些能力的前提,就是大量阅读,多读一些课外书籍,写作锻炼,才能积累更多的知识。除此之外,语言交际能力是非常重要的,学习语文也能让我们提高这个能力。初中语文学习过程中最重要的就是阅读和写作。这也直观的体现一个学生的综合素养。想必有很多初中生都不知道该怎么写作,觉得自己没有什么可以写的,而且脑子里没内容。这是由于平时阅读的课外书籍太少,缺少写作素材。还有一个原因就是平时很少写作锻炼,不知道写作的技巧。也不能把自己脑子里的素材转化成文章。这是学生理解能力的问题,如果借助情景教学,就能让学生更加直观的理解文章内容了。
(二)缺少学习的兴趣
据调查我们可以得知,很多初中生理解能力较差,阅读水平较低,没有积累足够的课外知识,整体语文基础差。而且,现在初中生有很大的学习压力。老师学生都盲目地追求分数,课业紧张,缺少足够的课余时间。即使有课外阅读时间,也没有阅读的兴趣。很多学生不喜欢看书,不喜欢听课。大多数是在老师和家长的督促下阅读书籍的,这种被动的方式并不能让学生理解书籍内容,也不能进行知识积累。初中生只知道读书,而不知道理解,也不会进行积累,读书就成了无用功。
(三)内容枯燥
很多学生在学习的过程中都能感受到同一个问题,那就是无论多么精彩的内容,老师讲解之后都会变的非常枯燥乏味。语文是一个大框架,其中又有各种零散的内容:文言文;现代文;诗歌等等。每一篇文言文都代表一个故事,但文章里的很多内容学生都难以理解,尤其是单拿出来一个字或一个词进行解释,而且相同的字词在不同的语境里,又有不同的意思。老师只能一篇文章,一篇文章的讲解,内容虽然精彩,但讲解起来枯燥乏味,理解起来就更加困难。
二、初中语文教学运用情景教学法的对策
(一)借助多媒体进行情景教学
情景教学法就是教育工作者创设一定的情景,吸引学生的注意力,方便学生的理解。由于学生的注意力容易被分散,对于旧事物的耐心较少,因此教师在教学过程中应该通过新颖奇特的教学方法来吸引学生的注意力。教师可以在整个教学过程中根据学生的学习情况适当融入竞赛、社会实践等教学形式,以此来打破传统课堂的我讲你听模式,充分激发学生进行语文阅读的积极性,进一步推动学生阅读能力的提高。在阅读教学中,语言教学是最基础也是最古版的一种教学方法,教师要在此基础之上适当的融入其他的教学,例如,借助现代化的多媒体技术进行文学作品的展示。也可以以情景模拟的形式让学生按照自己的理解将内容形象的演绎出来,学生便可在具有画面、深色和情感的融合氛围之中提高对于阅读的学习热情,同时还能够有效地激励学生思维。同时还可以在这个基础之上在设置问题抢答环节,让学生在一个个问题之中对阅读作品有更深刻的理解形成自我的阅读模式,提高学生的阅读能力。
(二)情景教学,小组合作学习
在小组学习的过程中,老师要巧妙的设计,吸引学生的注意力,让学生在这个过程中积极主动的学习。创造情景,可以让学生进行小组合作扮演,让学生提高自己的语言表达能力,加强学生对课文的情感认知。例如我们在学习《变色龙》这门课程的时候,要对于人物角色进行深入的剖析。让学生进行小组角色扮演,饰演课文中的赫留金、主人公奥楚蔑洛夫、叶尔德林等等。还有一些学生可以当做围观的人群。学生在老师的指导下揣摩人物的形象以及心理,关注每一个人的心理变化,从而表现出来。着重研究主角的这五次变化,把人物的形象变得更加立体,学生也能在这个过程中激发自己的表演欲,锻炼语言表达能力,在小组团队协作的过程中明确团结合作的重要性。
(三)问题情景教学
很多语文老师还在采用传统的教学方式进行教学。一般情况下都是老师提问,学生进行作答。这种方式带有一些局限性,可以进行改进。也就问题情境教学法,每一节课都是新的开始。老师要根据每一节课不同的学习任务,不同的课文内容设置问题,创设一个问题情境。提出问题之后,学生进行独立思考,可以由老师提问,也可以自己举手作答。在这个过程中学生和老师一起参与教学活动,学生能够最大程度的集中自己的精力,变被动为积极主动。老师也能减少备课时间。其次还要根据学生不同的学习状态,设置合作学习小组。每一个小组都有不同的问题,回答之前先进行讨论。每一个小组成员都要发表自己的意见,不理解的问题,可以和老师沟通交流,这样一来就加强了老师和学生的互动。老师也能了解学生最新的学习状态。老師也可以给学生提出问题,让学生自己分析。
三、总结
在初中语文教学的过程中,我们要根据具体情况合理的应用情景教学这种方法,让学生在这过程中提高自己的学习能力,掌握正确的学习方式。还要把小组合作学习和情景教学结合在一起,这样学生就能在互帮互助的学习氛围中提高自己的成绩。
参考文献
[1]王永新.小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策研究[J].考试周刊,2015,(04).
[2]韩善臣.情境教学法在初中语文教学中的运用[J].中国校外教育,2014(03).
[3]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文,2015(05).
关键词:情景教学;初中语文教学;运用分析
一、初中语文课堂运用情景教学法中出现的问题
(一)语文教学的目的
想必很多学生都想过一个问题,为什么要学习语文呢?实际上语文对我们非常重要。学生在语文教学的过程中掌握合理运用语言文字的能力,并且能够快速理解文章意思。而实现这些能力的前提,就是大量阅读,多读一些课外书籍,写作锻炼,才能积累更多的知识。除此之外,语言交际能力是非常重要的,学习语文也能让我们提高这个能力。初中语文学习过程中最重要的就是阅读和写作。这也直观的体现一个学生的综合素养。想必有很多初中生都不知道该怎么写作,觉得自己没有什么可以写的,而且脑子里没内容。这是由于平时阅读的课外书籍太少,缺少写作素材。还有一个原因就是平时很少写作锻炼,不知道写作的技巧。也不能把自己脑子里的素材转化成文章。这是学生理解能力的问题,如果借助情景教学,就能让学生更加直观的理解文章内容了。
(二)缺少学习的兴趣
据调查我们可以得知,很多初中生理解能力较差,阅读水平较低,没有积累足够的课外知识,整体语文基础差。而且,现在初中生有很大的学习压力。老师学生都盲目地追求分数,课业紧张,缺少足够的课余时间。即使有课外阅读时间,也没有阅读的兴趣。很多学生不喜欢看书,不喜欢听课。大多数是在老师和家长的督促下阅读书籍的,这种被动的方式并不能让学生理解书籍内容,也不能进行知识积累。初中生只知道读书,而不知道理解,也不会进行积累,读书就成了无用功。
(三)内容枯燥
很多学生在学习的过程中都能感受到同一个问题,那就是无论多么精彩的内容,老师讲解之后都会变的非常枯燥乏味。语文是一个大框架,其中又有各种零散的内容:文言文;现代文;诗歌等等。每一篇文言文都代表一个故事,但文章里的很多内容学生都难以理解,尤其是单拿出来一个字或一个词进行解释,而且相同的字词在不同的语境里,又有不同的意思。老师只能一篇文章,一篇文章的讲解,内容虽然精彩,但讲解起来枯燥乏味,理解起来就更加困难。
二、初中语文教学运用情景教学法的对策
(一)借助多媒体进行情景教学
情景教学法就是教育工作者创设一定的情景,吸引学生的注意力,方便学生的理解。由于学生的注意力容易被分散,对于旧事物的耐心较少,因此教师在教学过程中应该通过新颖奇特的教学方法来吸引学生的注意力。教师可以在整个教学过程中根据学生的学习情况适当融入竞赛、社会实践等教学形式,以此来打破传统课堂的我讲你听模式,充分激发学生进行语文阅读的积极性,进一步推动学生阅读能力的提高。在阅读教学中,语言教学是最基础也是最古版的一种教学方法,教师要在此基础之上适当的融入其他的教学,例如,借助现代化的多媒体技术进行文学作品的展示。也可以以情景模拟的形式让学生按照自己的理解将内容形象的演绎出来,学生便可在具有画面、深色和情感的融合氛围之中提高对于阅读的学习热情,同时还能够有效地激励学生思维。同时还可以在这个基础之上在设置问题抢答环节,让学生在一个个问题之中对阅读作品有更深刻的理解形成自我的阅读模式,提高学生的阅读能力。
(二)情景教学,小组合作学习
在小组学习的过程中,老师要巧妙的设计,吸引学生的注意力,让学生在这个过程中积极主动的学习。创造情景,可以让学生进行小组合作扮演,让学生提高自己的语言表达能力,加强学生对课文的情感认知。例如我们在学习《变色龙》这门课程的时候,要对于人物角色进行深入的剖析。让学生进行小组角色扮演,饰演课文中的赫留金、主人公奥楚蔑洛夫、叶尔德林等等。还有一些学生可以当做围观的人群。学生在老师的指导下揣摩人物的形象以及心理,关注每一个人的心理变化,从而表现出来。着重研究主角的这五次变化,把人物的形象变得更加立体,学生也能在这个过程中激发自己的表演欲,锻炼语言表达能力,在小组团队协作的过程中明确团结合作的重要性。
(三)问题情景教学
很多语文老师还在采用传统的教学方式进行教学。一般情况下都是老师提问,学生进行作答。这种方式带有一些局限性,可以进行改进。也就问题情境教学法,每一节课都是新的开始。老师要根据每一节课不同的学习任务,不同的课文内容设置问题,创设一个问题情境。提出问题之后,学生进行独立思考,可以由老师提问,也可以自己举手作答。在这个过程中学生和老师一起参与教学活动,学生能够最大程度的集中自己的精力,变被动为积极主动。老师也能减少备课时间。其次还要根据学生不同的学习状态,设置合作学习小组。每一个小组都有不同的问题,回答之前先进行讨论。每一个小组成员都要发表自己的意见,不理解的问题,可以和老师沟通交流,这样一来就加强了老师和学生的互动。老师也能了解学生最新的学习状态。老師也可以给学生提出问题,让学生自己分析。
三、总结
在初中语文教学的过程中,我们要根据具体情况合理的应用情景教学这种方法,让学生在这过程中提高自己的学习能力,掌握正确的学习方式。还要把小组合作学习和情景教学结合在一起,这样学生就能在互帮互助的学习氛围中提高自己的成绩。
参考文献
[1]王永新.小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策研究[J].考试周刊,2015,(04).
[2]韩善臣.情境教学法在初中语文教学中的运用[J].中国校外教育,2014(03).
[3]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文,2015(05).