英语是一种比较抽象、枯燥的语言，加之农村的学生没有相应的语言环境，教学设施设备又比较落后。如果一味以教师讲、学生听这种单一的教学模式进行教学。势必使学生的学习兴趣荡然无存，直接影响学习效果。因此。小学英语教学必须打破这种单一、枯燥、旧的教学模式，注重学生学习兴趣的培养，让学生在英语课堂中真正地动起来，让英语课堂活起来。提高学习效率。在教学中我进行了一些尝试，从中感受到了新课改的甜头。
　　
　　一、创设情境，让课堂活起来
　　
　　现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，要经常利用图片、实物、收音机、幻灯机等辅助工具，利用情境和创设情境教学，让学生感知语言、运用语言。学生在真实情景中更容易进入角色，更直接、具体地获得英语知识。例如，我在教学PEP教材第一册Unit4的A部分时，我先让学生听动物的叫声，让学生自由发挥，根据动物的叫声用手比划动物的影子，并模仿这些动物的叫声。我及时告诉他们这些动物的英文名称，接着把学生分为两个小组。一组说出动物的英文名称，另一组模仿动物的叫声并做动作。顿时，课堂上响起了“汪汪”、“咪咪”等动物的叫声和英语朗读声。伴随而来的是一片欢笑声，整个课堂洋溢着轻松愉快的气氛。在这样的课堂里，学生学习的兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也比较扎实。
　　
　　二、把游戏引入课堂，让学生动起来
　　
　　小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。教师灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。例如，我在教学人体部分的face，mouth，nose，ear等单词时，我先示范做“Touch your face／mouth／nose／ear”等动作，然后让几个学生到黑板前来表演。如果做对了，下面的同学说：“Yes!”如果做错了，下面同学就说：“No!”可以由教师说学生做。也可以由学生说大家做，但语速必须要越来越快。这样的游戏，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，而且学生很容易获得英语知识。又如，在学PEP教材第一册Unit3时，我事先在操场上划分了颜色区，并插上相应颜色的彩旗。学完颜色的单词后。我将学生带到操场上，我说一种颜色，他们就跑到相应的颜色区域。也可以分小组竞赛，谁的速度快，谁就是胜利者。在这个游戏环节中，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。既调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，又提高了教学的质量。
　　
　　三、方法多样化，拴住学生的心
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师是用讲课的内容拴住儿童对教师的叙述和讲解的注意力的。”这种内容可以通过不同的教学形式来体现。所谓教学有法，教无定法。教学方法的优劣，关系到能否引起学生的学习兴趣。。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、不怕羞感等心理特点，我开展了各种形式的教学活动，让学生的心留在了课堂上。如，在教学水果的单词时，我采用边学边画边上颜色的教学方法，事先准备一些实物，在课堂上拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。接着我让学生画出水果的形状并涂上颜色，学生不但不会感到枯燥乏味，而且兴趣特别浓。在教学boy，girl等单词时，我采用表演法来教学，如自我介绍： “I am a boy.／I am a girl，My name is……”让学生自由发挥，能说什么就说什么。我还把身体语言带入课堂，在教学单词或句子时，我带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读，孩子们特别喜欢，课堂气氛十分活跃。如“big”是两手张开画个大圈，“small”是用两手指做个特别小的小圈，说“strong”出示手臂，并鼓起肌肉。学完后。老师做出动作，学生就会说出这个单词。根据不同的教学内容，我采用不同的方法，我还常常让学生唱英语歌曲、说绕口令，教学方法形式多样，学生乐于参与，课堂教学充满了生气。
　　用一句话来说。在小学英语教学中，特别是农村英语课堂的教学，一定要紧紧拴住学生的心，让学生动起来，让课堂活起来，充分体现“以学生为中心”的教学思想，符合新课程标准所倡导的“以人为本”的教学理念，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为英语学习的小主人。