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小学数学对于学生各方面能力的成长有着十分重要的意义.随着新课改步伐不断加快,传统的教学 模式也在进行着快速、有效的改革.小学数学的核心素养在于提高小学生的数学思维能力和应用意识,它对数 学课程改革有着最为直接的指导作用.
小学数学核心素养培养策略探讨
【摘 要】
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小学数学对于学生各方面能力的成长有着十分重要的意义.随着新课改步伐不断加快,传统的教学 模式也在进行着快速、有效的改革.小学数学的核心素养在于提高小学生的数学思维能
【机 构】
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文港镇中心小学
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2018年3期
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随着新课程的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高仍是普遍存在的问题。那么如何提高课堂教学的有效性,下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法: 一、真实——提高课堂教学有效性的基石 真实、有效才是课堂教学最本质的要求。一方面,“真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革,必须以“真实”为前提。另一方面,“有效”促进学生
教师在小学数学课堂教学中,教师要重视对学生逻辑思维能力的培养,通过各种途径提高学生的判断能力,促使学生养成独立思考,善于探索的良好习惯,进一步助推学生的全面健康发展
【摘 要】 《数学课程标准》（2011版）提出：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。学生数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成，互为前提的，它是提高数学课堂学习效率的保证。如何培养学生运用准确的数学语言表达出思维过程和结果是一个难题。本文将从创设氛围及层次性“说数学”等方面作简要论述。 【关键词】 小学数学;说数学;课堂教学 一、循序渐进地指导学生明确“说什么” （一）说“
【摘 要】 在数学课堂教学和作业练习过程中，学生往往会出现一些教师意料之中或始料未及的错误。面对这些错误，教师应认真分析背后的原因，因势利导，为我所用，或许会化“错”为宝，实现对知识的重新构建，对概念的深入认知。 【关键词】 小学数学；典型错误；课堂效率 典型错误资源指在小学数学的课堂教学和课后练习过程中，学生在自主学习后，通过听说读写等方式表现出来的集体性错误，虽然这些错误不符合教师的教学预