一个教师应具备怎样的专业品行?写下这个问题,“专业品行”这几个字引起了我的深思:何为专业?何为品行?我想对一个教师来讲,他的专业应该就是他的学识,他的教学技艺。他的品行,应该就是他的师德,他的优良品质。那么,一个教师应具备怎样的专业品行呢?
　　
　　一、先说说“专业”
　　
　　渊博的知识,娴熟的教学技艺,这是教师为人师者的内在根基。古人云:师者,所以传道、授业、解惑也。作为一个教师,如果不具备一定的专业知识,不具备一定的专业技能,课堂上就有可能出现严重的知识透支现象,出现种种解决不了的难题。那老师驾驭课堂的水平和能力就会大打折扣。我们常常会说,要想给学生一碗水,自己必须有一桶水。现在的孩子跟儿时的我们有着天壤之别,他们生活在一个信息满天飞、知识大爆炸的时代,这是一个只要愿意就能处处获得学习信息的时代。别说对学生了,对我们老师同样是一个挑战。如果我们不时刻提醒自己要不断学习、终身学习,那我们就有可能成为这个时代的落伍者。
　　综观于永正、窦桂梅、魏书生、支玉恒这些教育名家,渊博的知识内涵,深厚的文学功底和广袤的文化素养,这是他们成功的内在因素之一。因为有了渊博的知识,才使得他们在解读教材、走进文本时,能够站在一个我们一般人达不到的高度,从一定的深度和广度上,不仅仅看到文字表面的东西,更重要的是看到文字里面所蕴涵的那些我们一般人所挖掘不到的东西,这些东西足以唤醒学生内心深处的情感,最终引起他们情感上的共鸣。如于永正老师执教的《第一次抱母亲》,在引领学生理解母亲的艰辛时,他恰如其分地引用了这样的诗句:“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”“调理汤药不离身。”“昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。”“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”这些诗句的引用,唤醒了学生内心深处的情感,使学生自然而然地对母亲的艰辛有了更多、更深的理解。教师的知识储备丰富了,课堂上才能旁征博引,上下五千年,纵横几万里,挥洒自如,运用得法;教师的知识储备丰富了,才能引领学生站在更高的高度,从更新的视角、更深的层面上去解读文本,实现与文本的对话,达到主客体的交融与统一。
　　因此,现在当老师早就不是一杯水、一桶水的问题了,每个老师都应该有源源不断的活水!可要使这水活起来,充满生机与活力,靠什么?除了学习还是学习!我们应该学会学习,学他人可用之长,补自己可补之短。向书本学习,向名家学习,向一切可学之人学习,向社会学习,把那些可以拿来、可以学得来、可以为我所用的东西毫不犹豫地都拿来,为我所用。不断地积累,不断地丰富自己的知识储备,使自己的知识库不断地更新,使它永远处于那种鲜活、生动而富有生机的状态。
　　
　　二、再说说“品行”
　　
　　强烈的责任感和事业心,这是教师做好本职工作的前提。一个教师,不能尽心尽责地做好本职工作,不能把教师这一职业当成事业来追求,那他自己的责任感和事业心就必然会大打折扣。强烈的事业心和高度的责任感,会驱使教师孜孜不倦地学习教育理论和专业文化知识,竭力提高自身素质和教育教学能力;会驱使教师潜心钻研教材,精心设计教学过程,用心组织课堂教学,耐心辅导每一名学生,千方百计地探讨提高课堂教学效率的策略和途径。有了这样的事业心和责任感,教师就会有无尽的才思和冲天的干劲;有了这样的事业心和责任感,教师就会有把自己所从事的教育工作干好、干出成绩的美好愿望。“态度决定一切”,大概说的就是这样一个道理。
　　高尚的师德,是做好教学工作的重要保障。爱是师德的灵魂,没有爱就没有教育。教师这个职业是残酷的,我们面对的是活生生的人,没有理由不把学生教好。这就是说教师是一个只能成功不能失败的职业!对每一个教师来讲,你的一个学生可能在你的班级里是百分之一,但对一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母心头的一片天!而教育是什么?教育是爱!没有爱的教育就像没有水的池塘、没有云的蓝天、没有油的汽车一样。没有关爱,没有情感,就没有教育。我要说:爱孩子是做教师、做合格班主任的底线。我们应该公平、客观、公正地对待每一个孩子,因为,我们的棍棒下可能会有瓦特,我们的皮鞭下也许会有爱迪生,我们的冷嘲热讽中可能还会有牛顿,不能让我们一时的偏激和粗野,扼杀一个个未来的栋梁之才。所以,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。这就要求我们,以高尚的师德去影响别人,用真诚的耐心加爱心去呵护学生稚嫩的心灵。
　　因此,渊博的知识,娴熟的技艺,强烈的事业心和责任心,无私的师爱,这是一个教师应该具备的专业品行。