【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0006-01
　　英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，在大力发展中职教育的今天，社会对英语专业的复合型人才需求日益增长。而目前，中职学校英语教学普遍效果不理想，英语教学成了基础课中的难题。笔者针对中职英语教学现状并结合教学实践，提出了一些旨在提高英语教学效果的一些方法。
　　一、目前中职英语教学现状分析
　　1.学生英语基础差
　　中职学校放开招生使教师的教学难度增加了近年来中职生源质量一直不高，很多中职生最基本的文化基础课都没有学好，也没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语学科更是他们的“软肋”。学生的英语水平普遍较差，没有基本的听、说、读、写能力，有的甚至连 26个英文字母都写不全，读不准。有些学生不知道什么是音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新学的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。成绩稍好些的学生也只是会些简单的日常生活用语，词汇量较少。
　　2.学校不重视、学生没兴趣
　　一方面学生英语基础差，对英语学习兴趣不高，积极性不够；另一方面，中职学校在课程设置方面普遍轻视基础课，课时压缩到每周 2节。笔者曾对财会的做过一项调查，85%的学生认为学习英语不重要，而只有15%的学生真正愿意学习英语。学生认为学习英语与就业关系不大，来中职学校是学技术的，只要把专业学好就可以找到好工作。学习英语纯粹靠个人兴趣，教师和学生对于专业课的重视和对基础课的忽视，造成了目前中职英语教学困难的局面。
　　3.教学效果差
　　笔者通过自身从事中职英语教学的亲身体会，加上对身边其他中职英语教师的走访，发现教师们普遍感觉英语课堂教学效果不理想，学生几乎没有机会进行英语社交，英语的社会大环境对他们距离很遥远，很多教师还是采用传统的教学方式。由于课时少，很多老师赶课时，上课缺少灵活性。
　　二、提高中职英语教学质量的方法
　　1.选择性地安排教学内容
　　中职英语新课程由基础和拓展两个模块组成。基础部分为必修内容，也是最低要求。各个学校可根据不同的专业及学生的实际，安排已完成基础部分学习并通过相应测评的学生继续学习拓展部分。无论是基础部分还是拓展部分都要注重选择应用型的教学内容，教学内容必须从以语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为中心，必须符合经济社会发展的规律，社会需要什么样的人才，需要这些人才掌握什么样的知识和能力，中职学校就应该确定什么样的教学内容和教学目标。
　　2.保证适当教学课时，使用多媒体提高教学质量
　　要提高中职英语教学效果，保证适当教学课时是必要的，因为英语本身有自己的一套体系，没有一定的教学课时是难以保证教学质量的。根据我对所教年级的一项调查显示：56%的学生认为每周课时要有4节或4节以上，73%的教师也有同样的看法。72%的学生要求使用多媒体教学。因此，学校在力所能及的情况下需要添加一些必要的现代化教学设施，教师可以通过网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方面信息制作课件，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，这对激发学生学习兴趣、提高教学质量具有事半功倍的作用。
　　3.注重课内、课外的互动
　　要学好英语，单靠每周的几节英语课是远远不够的，教师要鼓励学生参加课外教学活动即第二课堂活动。比如建立英语角、开展英语演讲比赛、组建英语兴趣小组、办英语小报、表演英语情景剧等等，从而形成良好的学习英语的校园氛围。这样不但可以丰富学生的课外活动，巩固他们课内学习的知识，还可以增强学生对英语学习的兴趣。
　　4.更新教学理念，增强教师本身业务能力
　　作为一线教师，在长期反复的教学活动中，很容易形成自己的教学风格和教学模式，为了增强业务能力，英语教师要不断加强自身学习，更新知识结构。比如教师可以互相听、评公开课或示范课吸收经验，并把所学用到自己的教学中，以提高教学质量。中职学校，包括教育主管部门也要为英语教师综合素质的提高提供各种机会，比如鼓励教师积极参加各项教研与学术活动，有计划、有目的地组织英语教师到兄弟学校参加交流和培训等。只有教师综合素质提高了，中职英语教学效果才会好。
　　综上所述，虽然中职学生学习英语的现状不容乐观，但也并不是完全没有改善提高的办法。这就需要广大教育工作者坚定信念，充满信心地去研究英语教学。“学高为师，身正为范”。教师必须不断努力提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，才能真正提升中职英语教学质量。