【摘 要】
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对中国古代教育的历史进行专业性质的研究,虽属于“中国古代教育史专业”使然,由于作为现代专业研究对象的“教育”是专业分化意义上的专门领域,专业性质的“教育”概念属于
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对中国古代教育的历史进行专业性质的研究,虽属于“中国古代教育史专业”使然,由于作为现代专业研究对象的“教育”是专业分化意义上的专门领域,专业性质的“教育”概念属于逻辑范畴,同我国古代在一定历史条件下形成的“教育”,两者之间同中有别、异中存同,故在此类课题中,源于西方现代的专业思维,同我国古代教育的历史实际难以对接。孟宪承教授在选编《中国古代教育文选》过程中,知难而上,志在使其成为专业性质的文本。其中“专门的教育文章”的寻求,即遇到了“教育”概念、教—学理论、教育制度的文化等问题。所以,对中国古代教育历史进
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