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课堂教学的“活动化”可以培养学生独立思考、主动探究的习惯，可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。而然尽管有很多经典的“活动化”的课例，但也存在不少问题。为此，笔者借助分析有关“图形与几何”领域的课，就活动的动与静、活动的形式主义、活动的内化、活动的呈现步骤等几方面，提出一点儿看法。从而，表明课堂教学的活动化决不应该是一种时髦，教师在关注学生积极参与活动的同时，更应该关注其到底在做什么，其所做的对其数学思维发展是否有帮助。