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经常听教师议论，说某某教研组长有人格魅力，他们喜欢他，愿意跟他做事；又说某某教研组长缺乏人格魅力，他们讨厌他，不愿意与他往来，更不想跟他做事。
看来，作为承上启下的教研组长，其人格魅力具有认可、导向、凝聚等多种功能。教研组长的人格魅力一旦得到认同，就会向上得到领导的信任，向下赢得组员的拥护，从而将上级领导的指示精神化为具体可行的行动方案，较出色地完成自己的本职工作。
那么，教研组长如何提升自己的人格魅力，教研组长的人格魅力又具体体现在哪些方面呢？我想，途径和标准虽多，以下几点却尤为重要。
一、人格魅力的坚强后盾——出色的业务功底
教研组长处在学校教学活动的中间环节，没有出色的业务功底就没有办法与组员沟通；拿不出令人信服的教学业绩，组员就不会心服口服。
所以，教研组长既要全面掌握与本学科相关的知识，熟知本学科各个知识点的大纲标准、高考要求，又要时刻关注国家教育的方针政策，全方位了解学校和所教学生的实际情况；既要对自己所教学科有独到的研究、有出色的表现，更要成为本学科的带头人、引路人！
同时，教研组长还要扎扎实实地工作，勤勤恳恳地做事；还要有良好的思想政治素质，有先进的教育教学理论水平。
俗话说：打铁需要本身硬。教研组长只有拥有了出色的业务功底，才会展现出无穷无尽的人格魅力。
二、人格魅力的基础——强烈的责任心
担任教研组长，无疑是一种荣誉，但首先更应该是一种责任，一种向上领悟教育教学指示精神，向下带领本组教师不折不扣、全面落实教学工作的责任。
前不久，曾听到这样一则消息：某校某教研组长因惧怕某个与社会闲散人员往来密切的本组教师，对该教师的言行举止睁一只眼，闭一只眼，致使该教师教学业务一塌糊涂：从不认真备课，经常迟到早退，最后竟然与社会闲散人员一起先后勒索学生50余名，涉案金额1万余元，挑起群架6起……
毫无疑问，这起事件的责任主体虽然不是，也不应该是教研组长，但是，如果该教研组长平时有一颗对工作认真负责人的心，有一颗对组员认真负责人的心，遇到问题不绕着走，敢于触及矛盾，敢于处理棘手问题，结果一定不是这样，至少不会这么严重。
所以，做为教研组长拥有一颗主动负责、敢于负责和善于负责的责任心，一定是强而有力的人格魅力基础。
三、人格魅力的源泉——宽容的心态
“海纳百川，有容乃大”。一个“容”字道出了教研组长人格魅力形成的源泉。
对人宽容不仅是教研组长的美德，更是教研组长必须具备的基本素质之一。
大干世界，每个人都是具有独特性格的独立个体，他们的成长背景、生活习惯、为人处事的方法和原则都不尽相同。这就要求教研组长必须要有容忍他人的度量。
俗话说“量小非君子”，又说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”，还说“大肚能容，容天下难容之事”。所以，作为教研组长尤其是学校的教研组长应该用尊重、理解、信任的强大精神力量，去宽容组员，去昭示组员，去熏陶组员，去引导组员，去影响组员，从而给组员以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间与空间，让他们从心里真真切切地意识到自己的错误，心甘情愿地服从你的安排，为你服务，听你调遣。
另一方面，对人宽容也是教研组长自信的标志——相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的组员。事实也是如此，首先，组员不是敌人；其次组员是人，并非圣贤，难免犯错；第三，宽容比训斥更能感化组员，更有利于组员接受教育，从而更有效地提升自己的人格魅力。
几年前，自己刚担任教研组长时，为落实学校工作，需要安排某教师带领学生从事某项公益活动，可事到临头该教师却一个电话告知我“他和他的学生不能参加”。可想而知那时的我愤怒之情无以言表，按常理我应该上报校长或找他训话，然而，冷静下来后，我想他一定是有什么误会，完成工作才是第一要著，何况我是教研组长，他是组员，我要以宽容之心让他自己去认清是非。于是，我另外紧急征调另一个教师，顺利地完成了公益活动。
事后，那位教师非常自责，主动找我说出了他的误会——自己刚刚上班，而且尚属待调人员，此事安排自己感到有矮人一等之嫌，并表示自己是小人之心请我谅解，以后一定“唯我命是从”等等。
四、人格魅力的催化剂——尊重组员、关心组员
众所周知，学校是知识的海洋，人才的天地，是知识分子相对集中的地方，因而教研组长的组员都是有知识、懂道理、讲究彼此尊重、强调知书达礼的人民教师。因此作为教研组长一定要揣摩他们的心理，尊重他们的需要，尤其是在他们遇到困难、需要帮助时，一双及时伸出的援助之手，一次适时适宜给予地关心、鼓励与帮助，都会让你的组员体会到温暖与关切，感受到你与他们之间的情感交融，内心会形成一种不负他人，并以努力工作来回报他人的心态，从而承认你的人格，支持你的工作，坚定不移地与你保持高度一致。
此外，教研组长的人格魅力还体现在有甘当配角的心态：多提携组内年轻教师；有吃苦耐劳的精神：吃苦在前，享受在后；有开拓进取的意识：努力让自己走在教学改革的最前沿；有“细、实、严”的工作作风等。
总之，一个成功的教研组长，首先应该是一个充满人格魅力的人，教研组长只有不断提升自己的人格魅力，才能把自己的组员紧紧团结在自己的周围，才能带领本组成员出色地完成学校交给自己的教育教学任务。
看来，作为承上启下的教研组长，其人格魅力具有认可、导向、凝聚等多种功能。教研组长的人格魅力一旦得到认同，就会向上得到领导的信任，向下赢得组员的拥护，从而将上级领导的指示精神化为具体可行的行动方案，较出色地完成自己的本职工作。
那么，教研组长如何提升自己的人格魅力，教研组长的人格魅力又具体体现在哪些方面呢？我想，途径和标准虽多，以下几点却尤为重要。
一、人格魅力的坚强后盾——出色的业务功底
教研组长处在学校教学活动的中间环节，没有出色的业务功底就没有办法与组员沟通；拿不出令人信服的教学业绩，组员就不会心服口服。
所以，教研组长既要全面掌握与本学科相关的知识，熟知本学科各个知识点的大纲标准、高考要求，又要时刻关注国家教育的方针政策，全方位了解学校和所教学生的实际情况；既要对自己所教学科有独到的研究、有出色的表现，更要成为本学科的带头人、引路人！
同时，教研组长还要扎扎实实地工作，勤勤恳恳地做事；还要有良好的思想政治素质，有先进的教育教学理论水平。
俗话说：打铁需要本身硬。教研组长只有拥有了出色的业务功底，才会展现出无穷无尽的人格魅力。
二、人格魅力的基础——强烈的责任心
担任教研组长，无疑是一种荣誉，但首先更应该是一种责任，一种向上领悟教育教学指示精神，向下带领本组教师不折不扣、全面落实教学工作的责任。
前不久，曾听到这样一则消息：某校某教研组长因惧怕某个与社会闲散人员往来密切的本组教师，对该教师的言行举止睁一只眼，闭一只眼，致使该教师教学业务一塌糊涂：从不认真备课，经常迟到早退，最后竟然与社会闲散人员一起先后勒索学生50余名，涉案金额1万余元，挑起群架6起……
毫无疑问，这起事件的责任主体虽然不是，也不应该是教研组长，但是，如果该教研组长平时有一颗对工作认真负责人的心，有一颗对组员认真负责人的心，遇到问题不绕着走，敢于触及矛盾，敢于处理棘手问题，结果一定不是这样，至少不会这么严重。
所以，做为教研组长拥有一颗主动负责、敢于负责和善于负责的责任心，一定是强而有力的人格魅力基础。
三、人格魅力的源泉——宽容的心态
“海纳百川，有容乃大”。一个“容”字道出了教研组长人格魅力形成的源泉。
对人宽容不仅是教研组长的美德，更是教研组长必须具备的基本素质之一。
大干世界，每个人都是具有独特性格的独立个体，他们的成长背景、生活习惯、为人处事的方法和原则都不尽相同。这就要求教研组长必须要有容忍他人的度量。
俗话说“量小非君子”，又说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”，还说“大肚能容，容天下难容之事”。所以，作为教研组长尤其是学校的教研组长应该用尊重、理解、信任的强大精神力量，去宽容组员，去昭示组员，去熏陶组员，去引导组员，去影响组员，从而给组员以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间与空间，让他们从心里真真切切地意识到自己的错误，心甘情愿地服从你的安排，为你服务，听你调遣。
另一方面，对人宽容也是教研组长自信的标志——相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的组员。事实也是如此，首先，组员不是敌人；其次组员是人，并非圣贤，难免犯错；第三，宽容比训斥更能感化组员，更有利于组员接受教育，从而更有效地提升自己的人格魅力。
几年前，自己刚担任教研组长时，为落实学校工作，需要安排某教师带领学生从事某项公益活动，可事到临头该教师却一个电话告知我“他和他的学生不能参加”。可想而知那时的我愤怒之情无以言表，按常理我应该上报校长或找他训话，然而，冷静下来后，我想他一定是有什么误会，完成工作才是第一要著，何况我是教研组长，他是组员，我要以宽容之心让他自己去认清是非。于是，我另外紧急征调另一个教师，顺利地完成了公益活动。
事后，那位教师非常自责，主动找我说出了他的误会——自己刚刚上班，而且尚属待调人员，此事安排自己感到有矮人一等之嫌，并表示自己是小人之心请我谅解，以后一定“唯我命是从”等等。
四、人格魅力的催化剂——尊重组员、关心组员
众所周知，学校是知识的海洋，人才的天地，是知识分子相对集中的地方，因而教研组长的组员都是有知识、懂道理、讲究彼此尊重、强调知书达礼的人民教师。因此作为教研组长一定要揣摩他们的心理，尊重他们的需要，尤其是在他们遇到困难、需要帮助时，一双及时伸出的援助之手，一次适时适宜给予地关心、鼓励与帮助，都会让你的组员体会到温暖与关切，感受到你与他们之间的情感交融，内心会形成一种不负他人，并以努力工作来回报他人的心态，从而承认你的人格，支持你的工作，坚定不移地与你保持高度一致。
此外，教研组长的人格魅力还体现在有甘当配角的心态：多提携组内年轻教师；有吃苦耐劳的精神：吃苦在前，享受在后；有开拓进取的意识：努力让自己走在教学改革的最前沿；有“细、实、严”的工作作风等。
总之，一个成功的教研组长，首先应该是一个充满人格魅力的人，教研组长只有不断提升自己的人格魅力，才能把自己的组员紧紧团结在自己的周围，才能带领本组成员出色地完成学校交给自己的教育教学任务。