【摘 要】
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一、读懂教材,创设有效的数学问题情境立足教材,读懂教材,明确编写者的意图,领悟其中的精髓,是创设有效的数学问题情境的前提和基础。例如:在《20以内口算加法》教学中,有位
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一、读懂教材,创设有效的数学问题情境立足教材,读懂教材,明确编写者的意图,领悟其中的精髓,是创设有效的数学问题情境的前提和基础。例如:在《20以内口算加法》教学中,有位教师运用课件呈现的“美丽的森林”图景,并提问导入:“同学们,美丽的大森林里有些什么呀?”学生热情
First, understand the textbook, create an effective mathematical problem Situations based on the textbook, understand the textbooks, a clear writer’s intentions, to understand the essence of which is to create an effective mathematical problem context basis and premise. For example, in the teaching of “counting and adding within 20”, a teacher uses the “beautiful forest” picture presented by the courseware and questions to ask: “What are the students in the beautiful big forest?” "Student enthusiasm
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两年来在作业的设计上，我依据《研究体验式创新教学法》中有关知识进行了有益的尝试。《辞海》上说，作业：“为完成生产学习等方面的既定任务而进行的活动。”在教学上，学生在课堂上为了完成学习任务而进行的活动叫练习，课下为了更好地完成学习任务而进行的活动才叫作业。纵观教师平时布置的作业机械简单，题目多，设计的随意性大，学生成了作业傀儡，做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从于老师的指挥，毫无个
本文就悬吊式锅炉钢结构优化设计中的问题,阐述了有关强度、刚度、约束条件;梁系结构的联接;截面形式与经济高度的合理选择等的一些观点与方法.
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教学内容北师大版《数学》二年级(上册)第66、67页。教学过程一、创设情境导入新课师:同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?生:喜欢。师:(出示课件)瞧,这是今年春节联欢晚会的一
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现时代,宽容是维持正常的社会生活秩序的越来越重要的力量,也是社会进步的表现。但是,宽容精神并不会与生俱来,它需要通过教育来养成。宽容作为一种行为准则,作为一种人生态
自己从教已经二十多年,并多年任班主任和语文教学工作。作为班主任和语文教师的双重角色,我在工作实践中力图从构建和谐社会的教育理念人手,努力营造和谐的师生关系,使学生在
产品国籍的困惑 达芬奇家具“洋身份”造假事件，在拷问商业道德的同时，也折射出了国人一直以来崇洋的消费心理。这种心理在三聚氰胺等食品安全事件之后，变本加厉。 对于产品的国籍，有一个说法叫：原产地，即产品来自哪个国家或地区，一般含义是“某国制造（Made in）”。 最初的时候，“原产地”概念就是产品的制造地。然而随着国际分工的发展，跨国公司对产品的分包组装成为大趋势。产品的品牌归属地是A国，设
开学第一周的班会课上，教室里静悄悄的，学生在等着“暴风雨的来临”。因为上午第三节课间休息时，张同学为争一个乒乓球，将另一位小个子同学打伤了。 我平静地走进教室，打开笔记本电脑，叫上张同学，让他在原本空白的评语栏里为自己写上实事求是的评价：“我太不争气了，我真恨我自己，我的脾气一上来，就什么都不顾了……” “要不要看看老师对你的评价？”张同学怯怯地点着头。 “人在冲动的时候，很容易做出让自己后