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摘 要：对话式教学在课堂教学的应用中是非常广泛的，它能够更深入的了解学生，也能够直观有效的提高教学效率，教学是相互的，一份汗水一份收获，付出才有回报，在对话式教学中我们要学会引导学生，帮助学生，培养学生独立自主的创新能力，理解音乐的本质，发现音乐的美。
关键词：对话;教学;学生;教学情境
音乐课是美的艺术，让学生在繁忙的课业中得到一种放松，既欣赏了美又学到了知识，尤其是高中生，身上肩负着巨大的升学压力，所以音乐课对学生而言就格外重要了。在新课改之前，大部分课堂内容是枯燥的，主要是突出了老师的教，但是音乐课不同于其他的语文或是数学课，它更注重的是参与。新课改以来更加注重以人为本，尊重不同学生之间的个性化差异，更好地发挥学生在课堂的主体地位，充分展示学生的个性，促进学生更全面的发展。这就要求教师在教学过程中要潜心研究教学法，改变以往的模式。教学法有很多种大家应该了解著名的钢琴曲《梁祝》中有一段采用的演奏方法就是用钢琴和小提琴一问一答的演奏方式，模仿梁山伯和祝英台在长亭告别时依依不舍，十八相送的场景，这段音乐也是脍炙人口，高中的音乐课不同于小学生，高中的学生有独立的思考能力，有的学生还具备一定的音乐知识和技能，因此在教学上很多时候我都采取对话式教学。
首先，在对话式教学中要爱学生。爱，是亘古不变的情感主题，教师只有倾注了对学生全部的爱才可以为师生顺利对话创造条件，把对话引向深入，提高教学效率。在高中音乐教学实际中，教师应该满怀对学生的爱。爱学生的表达方式，不同的学生对音乐会有不同的见解和看法，不能因为学生对音乐发表不同于自己的看法而阻止，更不能去批评学生，那样会伤了学生的自尊心，也会使学生失去对音乐的兴趣，更打击了学生学习音乐的信心，而应当鼓励学生进行音乐的体验。只有鼓励学生表达，才能帮助学生形成正确的观点，而不是常规的机械的师生问答。另一方面，爱学生的天真。学生的天真是难能可贵的，这样一种天真对理解音乐、欣赏音乐、提升音乐鉴赏能力有着不可忽视的作用。我们应当爱学生的天真，维护这样的一种天真，让学生在纯洁的对话场景中把握音乐、理解音乐。所以，爱学生为高中音乐教学注入了教学的源泉，为对话式教学提供了灵魂，也为师生的音乐体验注入了生命，没有这样的一种情感，音乐教学就变成了纯粹的填鸭式教学，不仅音乐失去了魅力，教学也失去了魅力。
其次，对话式教学要求拉近师生的距离，能很好的聆听学生心声，把师生放在平等的地位上，实现教学相长。作为教师，应平等对待学生。教师往往忽略在教学中学生的主体地位，有的甚至嘲笑、漠视学生，这是对学生人格的极大不尊重，所以这里的平等是在人格上要平等对待学生，维护学生在学习中的主体地位，而不是把学生作为填鸭的对象，使学生变成知识的傀儡，还有不能因为学生的学习暂时落后而瞧不起学生。在知识方面更要平等对待学生，承认学生的学习能力，能借助图书馆、互联网等增长音乐方面的知识。现实中，在运用对话式教学的过程中，平等对待学生更多时候更体现在教师的行动中，即教师从不在学生面前卖弄自己的学问，更不能把自己关于音乐方面的见解强加给学生，也不能把自己做为课堂教学的中心，在课堂上要营造平等的气氛。学生好奇心强，对学习的知识喜欢提出问题，也喜欢回答问题，且高中学生又已具备了较为广博的知识基础和一定的逻辑思维能力。因此，在教学中教师设置一些有一定难度的思考题，让学生运用已有的知识经验，通过判断、推理，探究新的知识。既发挥了学生潜在的能力，又促使他们积极主动地发展。
再次，包容信任学生。要进行对话式教学，就要对学生进行包容和信任，青春期的学生思想大多数天马时空，他们会有很多不同的见解，对音乐更是表现出极大的好奇和热情，他们在音乐的世界里无拘无束、尽情歌唱。作为教师更是要和他们融为一体，充分信任他们学习音乐的能力，鉴赏音乐的能力，给他们足够的空间去预习、自学，体验音乐带给他们的乐趣和知识，让他们尽情去发挥，不要埋没每一个人才，更不能扼杀他们学習音乐的能力，要相信他们有足够的能力在音乐知识的海洋里畅游，和他们一起驰骋，一起翱翔，师生在课堂中共同学习，共同进步，这样才能更深化师生的对话，拓展学生的思维，我们还可以鼓励学生课前预习，走上讲台师生互换，让学生去讲解理论知识，鉴赏音乐作品，让学生提出教学意见和建议，对于学生的合理建议我们要及时表扬和肯定。最后，在对话式教学中教师要努力创设教学的情境。教师可将音响、画面、语言等进行组合设计，创设一定的问题情景，让学生的多种感官同时受到刺激，引起兴趣。如在讲解冼星海的《黄河大合唱》时，可以让学生观看黄河的视频，然后问学生有何感想，再结合当时的时代背景，引导学生把音乐和历史很好的结合起来，然后跟学生共同谈论写作背景以及创作灵感，感受当时的抗日热情，让学生感知作品以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
对话式教学在课堂教学的应用中是非常广泛的，它能够更深入的了解学生，也能够直观有效的提高教学效率，教学是相互的，一份汗水一份收获，付出才有回报，在对话式教学中我们要学会引导学生，帮助学生，培养学生独立自主的创新能力，理解音乐的本质，发现音乐的美。在教学实际中与学生一起分析、研究，鼓励学生进行创新培养学生的审美情趣，提高学生的音乐鉴赏能力和良好的音乐素养，在欣赏音乐的同时增加学生的知识面，了解各个领域的人文知识，让学生在课堂中发现美，在音乐中欣赏美，在生活中感受美。
关键词：对话;教学;学生;教学情境
音乐课是美的艺术，让学生在繁忙的课业中得到一种放松，既欣赏了美又学到了知识，尤其是高中生，身上肩负着巨大的升学压力，所以音乐课对学生而言就格外重要了。在新课改之前，大部分课堂内容是枯燥的，主要是突出了老师的教，但是音乐课不同于其他的语文或是数学课，它更注重的是参与。新课改以来更加注重以人为本，尊重不同学生之间的个性化差异，更好地发挥学生在课堂的主体地位，充分展示学生的个性，促进学生更全面的发展。这就要求教师在教学过程中要潜心研究教学法，改变以往的模式。教学法有很多种大家应该了解著名的钢琴曲《梁祝》中有一段采用的演奏方法就是用钢琴和小提琴一问一答的演奏方式，模仿梁山伯和祝英台在长亭告别时依依不舍，十八相送的场景，这段音乐也是脍炙人口，高中的音乐课不同于小学生，高中的学生有独立的思考能力，有的学生还具备一定的音乐知识和技能，因此在教学上很多时候我都采取对话式教学。
首先，在对话式教学中要爱学生。爱，是亘古不变的情感主题，教师只有倾注了对学生全部的爱才可以为师生顺利对话创造条件，把对话引向深入，提高教学效率。在高中音乐教学实际中，教师应该满怀对学生的爱。爱学生的表达方式，不同的学生对音乐会有不同的见解和看法，不能因为学生对音乐发表不同于自己的看法而阻止，更不能去批评学生，那样会伤了学生的自尊心，也会使学生失去对音乐的兴趣，更打击了学生学习音乐的信心，而应当鼓励学生进行音乐的体验。只有鼓励学生表达，才能帮助学生形成正确的观点，而不是常规的机械的师生问答。另一方面，爱学生的天真。学生的天真是难能可贵的，这样一种天真对理解音乐、欣赏音乐、提升音乐鉴赏能力有着不可忽视的作用。我们应当爱学生的天真，维护这样的一种天真，让学生在纯洁的对话场景中把握音乐、理解音乐。所以，爱学生为高中音乐教学注入了教学的源泉，为对话式教学提供了灵魂，也为师生的音乐体验注入了生命，没有这样的一种情感，音乐教学就变成了纯粹的填鸭式教学，不仅音乐失去了魅力，教学也失去了魅力。
其次，对话式教学要求拉近师生的距离，能很好的聆听学生心声，把师生放在平等的地位上，实现教学相长。作为教师，应平等对待学生。教师往往忽略在教学中学生的主体地位，有的甚至嘲笑、漠视学生，这是对学生人格的极大不尊重，所以这里的平等是在人格上要平等对待学生，维护学生在学习中的主体地位，而不是把学生作为填鸭的对象，使学生变成知识的傀儡，还有不能因为学生的学习暂时落后而瞧不起学生。在知识方面更要平等对待学生，承认学生的学习能力，能借助图书馆、互联网等增长音乐方面的知识。现实中，在运用对话式教学的过程中，平等对待学生更多时候更体现在教师的行动中，即教师从不在学生面前卖弄自己的学问，更不能把自己关于音乐方面的见解强加给学生，也不能把自己做为课堂教学的中心，在课堂上要营造平等的气氛。学生好奇心强，对学习的知识喜欢提出问题，也喜欢回答问题，且高中学生又已具备了较为广博的知识基础和一定的逻辑思维能力。因此，在教学中教师设置一些有一定难度的思考题，让学生运用已有的知识经验，通过判断、推理，探究新的知识。既发挥了学生潜在的能力，又促使他们积极主动地发展。
再次，包容信任学生。要进行对话式教学，就要对学生进行包容和信任，青春期的学生思想大多数天马时空，他们会有很多不同的见解，对音乐更是表现出极大的好奇和热情，他们在音乐的世界里无拘无束、尽情歌唱。作为教师更是要和他们融为一体，充分信任他们学习音乐的能力，鉴赏音乐的能力，给他们足够的空间去预习、自学，体验音乐带给他们的乐趣和知识，让他们尽情去发挥，不要埋没每一个人才，更不能扼杀他们学習音乐的能力，要相信他们有足够的能力在音乐知识的海洋里畅游，和他们一起驰骋，一起翱翔，师生在课堂中共同学习，共同进步，这样才能更深化师生的对话，拓展学生的思维，我们还可以鼓励学生课前预习，走上讲台师生互换，让学生去讲解理论知识，鉴赏音乐作品，让学生提出教学意见和建议，对于学生的合理建议我们要及时表扬和肯定。最后，在对话式教学中教师要努力创设教学的情境。教师可将音响、画面、语言等进行组合设计，创设一定的问题情景，让学生的多种感官同时受到刺激，引起兴趣。如在讲解冼星海的《黄河大合唱》时，可以让学生观看黄河的视频，然后问学生有何感想，再结合当时的时代背景，引导学生把音乐和历史很好的结合起来，然后跟学生共同谈论写作背景以及创作灵感，感受当时的抗日热情，让学生感知作品以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
对话式教学在课堂教学的应用中是非常广泛的，它能够更深入的了解学生，也能够直观有效的提高教学效率，教学是相互的，一份汗水一份收获，付出才有回报，在对话式教学中我们要学会引导学生，帮助学生，培养学生独立自主的创新能力，理解音乐的本质，发现音乐的美。在教学实际中与学生一起分析、研究，鼓励学生进行创新培养学生的审美情趣，提高学生的音乐鉴赏能力和良好的音乐素养，在欣赏音乐的同时增加学生的知识面，了解各个领域的人文知识，让学生在课堂中发现美，在音乐中欣赏美，在生活中感受美。