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摘 要：随着全民健身运动的深入发展，网球运动以其独特魅力受到高校学生的青睐，并成为了高校体育教学的课程。但是由于我国的网球运动起步较晚，所以仍然存在教学方法单一的问题，这阻碍高校网球教学的进一步发展。因此，探讨高校网球教学方法改革与创新，对提高高校网球教学质量，推广网球运动发展有着积极的意义。
关键词：高校；网球教学；模式；改革
一、创建快乐的网球教学课堂
网球本身是一项娱乐活动，所以教师在教学过程中应该摒弃传統单一的教学模式，采用新颖的教学模式来凸显网球的娱乐性。教师应该結合网球娱乐特点和学生实际，创建能够激发学生兴趣的网球教学课堂，从而充分发挥学生的主观能动性。
如利用游戏教学增加课堂的趣味性。例如在网球正手击球的教学中，教师在课堂的开始应该先让学生围绕操场慢跑两圈，这样做的目的是减少学生的运动损伤。然后开展托球追逐的教学游戏，具体规则是：学生以教师为中心，围成一个圈。之后每个同学都把网球放在拍面上，在一定的圆圈范围外，其中一个人负责追逐另一个的同学，若碰到那个的同学，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交换追逐。这样的游戏能极大的调动学生参与网球教学的积极性。值得注意的是教师在教学过程中应该注意学生的安全。在经过游戏之后，教师就可以进行网球正手击球的动作要领讲解。由此可见，教师在网球课堂的开始可以设置游戏来活跃课堂气氛，使学生能够积极投入到之后的教学中。
又如在进行网球运动知识拓展的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一些有关网球知识、比赛的视频和图片。或者教师可以给学生播放一段网球比赛的视频，然后对视频进行讲解，从而使学生对网球运动的文化、比赛规则、网球运动名将等有个详细的了解。教师在这个过程中充当的是解说员的角色，这种教学方法不仅能激发学生的求知欲，还能营造一个良好的课堂学习氛围，从而实现创建快乐教学课堂的教学目标。
二、创建合作教学模式
合作式教学是契合网球运动特点的一种教学模式。将合作式教学引入高校体育课堂不仅能够实现娱乐、教学的统一，还能培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。所以网球教师在课堂上可以结合教学内容以及学生学习实际，创建网球合作教学课堂，从而调动学生参与网球运动的欲望和热情。
例如在网球基本步法的学习中，教师在课堂的开始可以先通过“网鱼”的游戏让学生进行热身，并调动学生参与学习的积极性，然后教师再对网球的基本步法侧滑步、跨步、滑步进行示范教学。在这个教学过程中，教师就可以进行合作教学，如将学生分成若干个小组，在教师进行完整的步法示范后，每个小组进行轮流的示范。之后教师对每个小组成员出现的问题进行纠正。紧接着教师就可以让学生两两小组结合，其中一个小组示范，另一个小组检查。这样通过小组合作学习的教学模式，不仅能够促进学生之间的交流，还能提高学生的合作能力。由此可见，网球教师应该注重合作教学模式的重要性，这样做不仅能够促进学生网球能力的提高，还能促进教师教学效率的提高。
三、情感教学法
情感教学法是指在网球教学过程中，教师利用创设丰富多样的情感氛围，让学生获取不同的情感体验，从而引发学生的情感共鸣，让学生从心底爱上网球运动，主动参与网球教学活动中，实现提高网球教学质量的目的。高校网球教师需要从两个方面实施情感教学法：一方面，教师需要尊重学生，与学生建立良好的师生关系，利用自己的言行举止、细腻的情感和教学风格去感染学生，让学生在网球教学中获取愉悦的情感体验，并将其体现在网球学习中。另一方面，教师需要培养学生对网球运动的感情，让学生感受到网球运动带给自己的变化和体验，例如教师可以为学生播放经典的网球比赛和介绍网球史上的传奇人物等，让学生认识到网球运动蕴含的精神，感受到网球传奇人物的人格魅力，并从中汲取学习网球的精神力量。
四、情景教学法
情景教学法是指将教学内容融入多样化教学情境中，让学生有身临其境的体验，从而激发学生的学习兴趣，使教学效果事倍功半。在高校网球教学中，教师可以利用情景教学法，为学生创设合适的教学情境，让学生在充分理解网球运动的基础上掌握网球技术。例如高校网球教师可以利用多媒体为学生播放网球比赛录像，通过视频回放帮助学生将技术动作分解，并依据学生基础水平和理解能力，为学生制定完整的教学计划，提高网球教学的质量与效率，消除机械练习给学生带来的枯燥感。
五、总结
网球作为一项新型的体育运动，很受到高校学生的欢迎。但是由于网球运动在我国起步晚，网球运动对场地的要求也比较高，因而我国高校网球的教学水平并不高。所以高校体育教师应该注重借鉴先进的教学模式，并结合学生实际和网球课程特点，创建新颖、灵活的网球教学课堂，激发学生的学习兴趣，从而实现提高学生运用网球的能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高校体育教学发展的客观需求。
参考文献：
[1]高校网球教学模式的改革与创新研究[J].王红艳.体育科技文献通报.2013（10）
[2]传统与现代教学法在网球教学中的应用分析[J].余贞凯，陶发祥.玉溪师范学院学报. 2012（09）
[3]网球专选课运用自主探究式教学法分析[J].余贞凯.玉溪师范学院学报. 2011（12）
关键词：高校；网球教学；模式；改革
一、创建快乐的网球教学课堂
网球本身是一项娱乐活动，所以教师在教学过程中应该摒弃传統单一的教学模式，采用新颖的教学模式来凸显网球的娱乐性。教师应该結合网球娱乐特点和学生实际，创建能够激发学生兴趣的网球教学课堂，从而充分发挥学生的主观能动性。
如利用游戏教学增加课堂的趣味性。例如在网球正手击球的教学中，教师在课堂的开始应该先让学生围绕操场慢跑两圈，这样做的目的是减少学生的运动损伤。然后开展托球追逐的教学游戏，具体规则是：学生以教师为中心，围成一个圈。之后每个同学都把网球放在拍面上，在一定的圆圈范围外，其中一个人负责追逐另一个的同学，若碰到那个的同学，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交换追逐。这样的游戏能极大的调动学生参与网球教学的积极性。值得注意的是教师在教学过程中应该注意学生的安全。在经过游戏之后，教师就可以进行网球正手击球的动作要领讲解。由此可见，教师在网球课堂的开始可以设置游戏来活跃课堂气氛，使学生能够积极投入到之后的教学中。
又如在进行网球运动知识拓展的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一些有关网球知识、比赛的视频和图片。或者教师可以给学生播放一段网球比赛的视频，然后对视频进行讲解，从而使学生对网球运动的文化、比赛规则、网球运动名将等有个详细的了解。教师在这个过程中充当的是解说员的角色，这种教学方法不仅能激发学生的求知欲，还能营造一个良好的课堂学习氛围，从而实现创建快乐教学课堂的教学目标。
二、创建合作教学模式
合作式教学是契合网球运动特点的一种教学模式。将合作式教学引入高校体育课堂不仅能够实现娱乐、教学的统一，还能培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。所以网球教师在课堂上可以结合教学内容以及学生学习实际，创建网球合作教学课堂，从而调动学生参与网球运动的欲望和热情。
例如在网球基本步法的学习中，教师在课堂的开始可以先通过“网鱼”的游戏让学生进行热身，并调动学生参与学习的积极性，然后教师再对网球的基本步法侧滑步、跨步、滑步进行示范教学。在这个教学过程中，教师就可以进行合作教学，如将学生分成若干个小组，在教师进行完整的步法示范后，每个小组进行轮流的示范。之后教师对每个小组成员出现的问题进行纠正。紧接着教师就可以让学生两两小组结合，其中一个小组示范，另一个小组检查。这样通过小组合作学习的教学模式，不仅能够促进学生之间的交流，还能提高学生的合作能力。由此可见，网球教师应该注重合作教学模式的重要性，这样做不仅能够促进学生网球能力的提高，还能促进教师教学效率的提高。
三、情感教学法
情感教学法是指在网球教学过程中，教师利用创设丰富多样的情感氛围，让学生获取不同的情感体验，从而引发学生的情感共鸣，让学生从心底爱上网球运动，主动参与网球教学活动中，实现提高网球教学质量的目的。高校网球教师需要从两个方面实施情感教学法：一方面，教师需要尊重学生，与学生建立良好的师生关系，利用自己的言行举止、细腻的情感和教学风格去感染学生，让学生在网球教学中获取愉悦的情感体验，并将其体现在网球学习中。另一方面，教师需要培养学生对网球运动的感情，让学生感受到网球运动带给自己的变化和体验，例如教师可以为学生播放经典的网球比赛和介绍网球史上的传奇人物等，让学生认识到网球运动蕴含的精神，感受到网球传奇人物的人格魅力，并从中汲取学习网球的精神力量。
四、情景教学法
情景教学法是指将教学内容融入多样化教学情境中，让学生有身临其境的体验，从而激发学生的学习兴趣，使教学效果事倍功半。在高校网球教学中，教师可以利用情景教学法，为学生创设合适的教学情境，让学生在充分理解网球运动的基础上掌握网球技术。例如高校网球教师可以利用多媒体为学生播放网球比赛录像，通过视频回放帮助学生将技术动作分解，并依据学生基础水平和理解能力，为学生制定完整的教学计划，提高网球教学的质量与效率，消除机械练习给学生带来的枯燥感。
五、总结
网球作为一项新型的体育运动，很受到高校学生的欢迎。但是由于网球运动在我国起步晚，网球运动对场地的要求也比较高，因而我国高校网球的教学水平并不高。所以高校体育教师应该注重借鉴先进的教学模式，并结合学生实际和网球课程特点，创建新颖、灵活的网球教学课堂，激发学生的学习兴趣，从而实现提高学生运用网球的能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高校体育教学发展的客观需求。
参考文献：
[1]高校网球教学模式的改革与创新研究[J].王红艳.体育科技文献通报.2013（10）
[2]传统与现代教学法在网球教学中的应用分析[J].余贞凯，陶发祥.玉溪师范学院学报. 2012（09）
[3]网球专选课运用自主探究式教学法分析[J].余贞凯.玉溪师范学院学报. 2011（12）