论文部分内容阅读
【摘要】在音乐教学中，教师要积极创造愉悦的学习情境，激发孩子们的兴趣，尽可能使每一个教学环节都具有趣味性、启发性。在音乐课堂中首先要创建和谐的课堂氛围，师生之间形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。教学中，教师熟悉音乐教材，制定好教学目标，把握住每一个教学环节，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏。
【关键词】音乐 兴趣 气氛 游戏
音乐教学是基础教育的必修课。激发孩子对音乐的兴趣，把音乐的魅力传递给他们，培养和激发学生学习音乐的兴趣，会使他们更加热爱生活，陶冶情操。提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。兴趣是学习的前提。培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能真正使学生感受美、体现美。在小学音乐教学中，教师在课堂上应充分调动学生学习的主动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。如何能让学生在音乐课堂中快乐学习，我就得应做到以下几点：
一、 创造良好气氛
创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快状态下进行学习，课堂的教学效果是事半功倍的。在音乐教学中，教师要积极创造愉悦的学习情境，激发孩子们的兴趣，尽可能使每一个教学环节都具有趣味性、启发性。在音乐课堂中首先要创建和谐的课堂氛围，师生沟通是建立这种关系的前提下，教师爱学生，平等地看待每个学生，师生之间形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。几盆漂亮的花草，几幅音乐家肖像挂图，几句音乐格言，布置好温馨的音乐教室。教师给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.开放、自由，尊重学生的情感体验，鼓励个性的存在，提高学习的自信心，以此来激发学生对音乐活动的兴趣。学生不但有目的地进行了音乐训练，快乐地接受了音乐知识，也熏陶了丰富的情感，从而取得了最佳的效果。学习几首儿歌后，我设计了一个“编歌词”的环节，让学生想想自己生活学习中那些内容可以编入儿歌。学生们都充分发挥想像，踊跃创作，积极发言。学生在自己的亲身体验下学习音乐，乐在其中。精心的课堂设计和行之有效的教学方法去激发学生的学习兴趣尤其重要，学生在唱歌时，放飞想象的思维， 充分发挥学习的主动性，体会音乐的乐趣，提高音乐课的教学质量。教师可以把一些比较维的乐理知识，变成诗歌、迷语，让学生念一念、猜一猜。把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。
二、多种有趣的游戏
音乐活动富有趣味性，融音乐性、知识性为一体的游戏，使音乐教学变得更加有趣，更能激发学生的激情。俗话说：“言为心声，音为心语。”音乐课是生动活泼的，学生愉快地参与到教学中，良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。教学中，教师熟悉音乐教材，制定好教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的蕴含的美，教师要应根据孩子好动的特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏。如节奏教学，通过跑跑、走走、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握节奏的知识， 引导学生发现学习，利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活和唤醒儿童的创造潜能。以学生年龄特点为出发点，增强学生的创造意识，开发学生的创造性潜质，并使音乐审美能力得到提高，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识；学生的发散性思维得到训练，使课堂气氛显得活跃。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍的效果。故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事本能的魅力激发学生学习兴趣。游戏活动要与教材中的内容紧密联系，要面对大部分学生，让学生集体参加活动。如《拍手歌》一课中，根据歌曲的主题，节奏，学生自创节拍和动作进行教学，花样百出。学校还可定期举办艺术节，歌咏、绘画活动等，学生能够接受音乐的熏陶，享受音乐带来的乐趣，在快乐中培养对音乐的兴趣。
三、利用现代教学手段
音乐教学中，多媒体是最直观的教学工具， 营造了轻松活泼的学习氛围， 通过视觉和听觉的刺激，使学生乐于接受，教学内容形象化，表现手段多样化。音乐教学活动为学生提供广阔的创作空间，激发起创造性思维的火花，是培养学生创新能力的重要途径。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，利用有趣的、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣，才能有效的诱发学习动机 积极主的进行学习。学习儿歌或故事时，我选择配音响效果为背景既增强了学生語言的表现力，同时音乐促大脑活动，提高了记忆效果。在教学时，我经常运用各种手段丰富学生的感性材料，培养他们的发散思维能力。比如，简单介绍歌曲的创作时代背景，在教《义勇军进行曲》时，给学生讲创作时中国处于水深火热中，这一歌曲激发起中国人民的战斗热情和爱国精神，让学生体会情景，学生从内心深处激起爱国之情，学生在唱歌时会融入情感因素。
四、注重课堂评价
评价是教学的手段，有利于激励教师进取， 提高教学质量。鼓励学生要勇敢参与音乐实践活动，锻炼学生的自信，培养学生的能力，在音乐实践活动享受到美的陶冶，让学生得到成功的体验。学生渴望表扬与鼓励，教师在评价中精心呵护他们的自尊心，对学生进行激励评价，使他们认识到了自身的优点， 对学生在学习中出现的错误要及时纠正。要注意师生的情感交流，与学生打成一片，寓学于乐，注重个别学生的个性发展及全体的创造力培养；让他们在音乐中体验满足感、幸福感，享受成功的乐趣。用“送星星”“贴小红花”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们带着快乐而自豪的心理产生对学习的信心。在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他。使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。
音乐教学应该作为一种欢乐教学方式，让学生在其中努力追求和尽情享受，得到美的熏陶，体会到艺术的魅力，音乐教师责任重大。在小学音乐教学课堂中，教师要不断探索新的教学模式，改进教学手段，培养学生对音乐学习的兴趣，在轻松快乐氛围中学习音乐。
【参考文献】
[1]丁红云. 浅谈音乐课堂教学中艺术情感的作用[J]. 中国校外教育. 2014（01）
【关键词】音乐 兴趣 气氛 游戏
音乐教学是基础教育的必修课。激发孩子对音乐的兴趣，把音乐的魅力传递给他们，培养和激发学生学习音乐的兴趣，会使他们更加热爱生活，陶冶情操。提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。兴趣是学习的前提。培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能真正使学生感受美、体现美。在小学音乐教学中，教师在课堂上应充分调动学生学习的主动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。如何能让学生在音乐课堂中快乐学习，我就得应做到以下几点：
一、 创造良好气氛
创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快状态下进行学习，课堂的教学效果是事半功倍的。在音乐教学中，教师要积极创造愉悦的学习情境，激发孩子们的兴趣，尽可能使每一个教学环节都具有趣味性、启发性。在音乐课堂中首先要创建和谐的课堂氛围，师生沟通是建立这种关系的前提下，教师爱学生，平等地看待每个学生，师生之间形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。几盆漂亮的花草，几幅音乐家肖像挂图，几句音乐格言，布置好温馨的音乐教室。教师给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.开放、自由，尊重学生的情感体验，鼓励个性的存在，提高学习的自信心，以此来激发学生对音乐活动的兴趣。学生不但有目的地进行了音乐训练，快乐地接受了音乐知识，也熏陶了丰富的情感，从而取得了最佳的效果。学习几首儿歌后，我设计了一个“编歌词”的环节，让学生想想自己生活学习中那些内容可以编入儿歌。学生们都充分发挥想像，踊跃创作，积极发言。学生在自己的亲身体验下学习音乐，乐在其中。精心的课堂设计和行之有效的教学方法去激发学生的学习兴趣尤其重要，学生在唱歌时，放飞想象的思维， 充分发挥学习的主动性，体会音乐的乐趣，提高音乐课的教学质量。教师可以把一些比较维的乐理知识，变成诗歌、迷语，让学生念一念、猜一猜。把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。
二、多种有趣的游戏
音乐活动富有趣味性，融音乐性、知识性为一体的游戏，使音乐教学变得更加有趣，更能激发学生的激情。俗话说：“言为心声，音为心语。”音乐课是生动活泼的，学生愉快地参与到教学中，良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。教学中，教师熟悉音乐教材，制定好教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的蕴含的美，教师要应根据孩子好动的特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏。如节奏教学，通过跑跑、走走、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握节奏的知识， 引导学生发现学习，利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活和唤醒儿童的创造潜能。以学生年龄特点为出发点，增强学生的创造意识，开发学生的创造性潜质，并使音乐审美能力得到提高，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识；学生的发散性思维得到训练，使课堂气氛显得活跃。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍的效果。故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事本能的魅力激发学生学习兴趣。游戏活动要与教材中的内容紧密联系，要面对大部分学生，让学生集体参加活动。如《拍手歌》一课中，根据歌曲的主题，节奏，学生自创节拍和动作进行教学，花样百出。学校还可定期举办艺术节，歌咏、绘画活动等，学生能够接受音乐的熏陶，享受音乐带来的乐趣，在快乐中培养对音乐的兴趣。
三、利用现代教学手段
音乐教学中，多媒体是最直观的教学工具， 营造了轻松活泼的学习氛围， 通过视觉和听觉的刺激，使学生乐于接受，教学内容形象化，表现手段多样化。音乐教学活动为学生提供广阔的创作空间，激发起创造性思维的火花，是培养学生创新能力的重要途径。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，利用有趣的、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣，才能有效的诱发学习动机 积极主的进行学习。学习儿歌或故事时，我选择配音响效果为背景既增强了学生語言的表现力，同时音乐促大脑活动，提高了记忆效果。在教学时，我经常运用各种手段丰富学生的感性材料，培养他们的发散思维能力。比如，简单介绍歌曲的创作时代背景，在教《义勇军进行曲》时，给学生讲创作时中国处于水深火热中，这一歌曲激发起中国人民的战斗热情和爱国精神，让学生体会情景，学生从内心深处激起爱国之情，学生在唱歌时会融入情感因素。
四、注重课堂评价
评价是教学的手段，有利于激励教师进取， 提高教学质量。鼓励学生要勇敢参与音乐实践活动，锻炼学生的自信，培养学生的能力，在音乐实践活动享受到美的陶冶，让学生得到成功的体验。学生渴望表扬与鼓励，教师在评价中精心呵护他们的自尊心，对学生进行激励评价，使他们认识到了自身的优点， 对学生在学习中出现的错误要及时纠正。要注意师生的情感交流，与学生打成一片，寓学于乐，注重个别学生的个性发展及全体的创造力培养；让他们在音乐中体验满足感、幸福感，享受成功的乐趣。用“送星星”“贴小红花”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们带着快乐而自豪的心理产生对学习的信心。在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他。使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。
音乐教学应该作为一种欢乐教学方式，让学生在其中努力追求和尽情享受，得到美的熏陶，体会到艺术的魅力，音乐教师责任重大。在小学音乐教学课堂中，教师要不断探索新的教学模式，改进教学手段，培养学生对音乐学习的兴趣，在轻松快乐氛围中学习音乐。
【参考文献】
[1]丁红云. 浅谈音乐课堂教学中艺术情感的作用[J]. 中国校外教育. 2014（01）