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【摘 要】当前新课程改革形式下，初中英语教学在突出英语语言交际应用能力实践的同时也更加注重了学生综合素质的提高。非智力因素作为现代素质教育形势下的重要培养内容，对加强学生自主学习有着重要的影响和促进作用。本文针对初中英语教学中的非智力因素培养策略进行了简要分析和阐述。
【关键词】初中教学 英语教学 非智力因素 培养策略
现代教育教学理念的实践与创新，推动了教学目标的进一步深化。初中英语教学是针对学生英语基础知识和口语交际能力初步培养和应用的有效途径。素质教育注重学生综合素质及能力的提高，非智力因素是影响人类个体认识活动的重要因素，非智力因素对于教学中促进学生学习效果具有重要影响。新课改形势下，探究初中英语教学中的非智力因素培养策略，有利于提高学生英语学习质量。
一、非智力因素的内涵及其作用
心理学观点认为，非智力因素属于相当广泛的综合性概念，通常是指个体智力以外的对学习活动具有启动导向、维持强化作用的辅助因素，包括兴趣动机、情感意志、理想目标、性格习惯、气质修养等等个性心理。非智力因素是保证人们成功进行各种活动的心理条件的概括。
教育心理学认为，人类个体获取知识的过程通常是非智力因素与智力因素相互影响共同作用的过程。智力因素基本上屬于先天形成，非智力因素完全依赖于后天培养和开发。非智力因素不直接参与个体认知过程，但直接制约其认知效果，表现为它对认知过程的动力促进、定向影响、维持调节以及弥补作用。相对于学习个体来说，非智力因素是个体学习的动力，能有效促进个体智力健康发展，个体学习活动要在探究知识目标下对知识感兴趣的基础上，具有积极勤奋的动机情绪和克服困难的坚韧精神，良好的非智力因素可以提高个体自我学习意识，正确定位学习状态，有效调配学习精力与时间等要素，更好地巩固学习效果，对于促进个体智力发展作用尤为明显。
二、非智力因素对于英语教学的影响
相对于教学来说，兴趣是促进个体学习能动性发挥的首要因素，英语教学活动中，兴趣是激发学生对英语学习产生积极探求欲望和情绪的关键，浓厚的学习兴趣能够有效发掘学生对英语语言基础知识和口语表达能力的潜能，深化主动学习的个体主动性，调节学习方法，养成良好的学习习惯。英语教学中的学习动机是由学生的主观愿望和社会人才资源需求的内外因素融合下的心理效果。学习动机在英语学习中有着举足轻重的促进作用。情感是促进英语学习的重要因素，是学生对于英语学习和应用所持有的态度和观点。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，消极的情感妨碍学生对于英语语言知识输入和应用的获取内化。
三、当前初中英语教学中非智力因素的培养策略
1. 深化英语学习目的，培养学生学习动机
动机是有效导向认知过程的重要因素。初中英语教学中，教师应结合当前社会发展现状，分析人才资源的时代需求变化趋势，注重人际交往的语言应用能力引导，引导学生充分认识英语学习的重要性，进一步明确和深化初中英语学习目标，在英语教学活动中结合现实生活中的实例进行分析，引导学生树立远大理想，端正学习态度，加强学生对于初中英语基础知识学习的动机。
2. 创设英语教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是决定个体在认知过程中积极参与相应活动的意识态度倾向。初中英语教学中，教师必须基于中学生的身心发展规律以及学习能力架构基础上，根据学生对英语学习的兴趣和爱好程度不同，采用多媒体教学或者其他有效教学方式，利用声光电例题教学效果，创设生动的教学环境和活泼气氛，增强英语学习的趣味性，激发学生对于英语学习的兴趣，引导学生形成强烈的心理探究欲望。
3. 优化英语教学环境，培养学生学习个性
英语学习需要学生具备良好的性格，教师应在教学中根据学生的个性差异特征，充分优化和利用教学环境优势，运用激励表扬的教学策略引导学生英语听说读写良好学习习惯的养成，培养学生勤学善问、勇于探索的学习个性，拓展英语口语教学的实际交流环境，加强学生词汇、语法等语言应用能力与心理个性素质的双重培养，培养优良的学习品质，提高学生主动学习的自主性和创造性。
4. 加强教学内容拓展，注重学生情感教育
新课程理念倡导情感教育的实效性发挥，情感因素在学生学习过程中有着明显的激发情绪、鼓舞振奋的心理效应。英语教学应在民主平等、和谐融洽的学习气氛中加强师生间的情感交流和沟通。同时，进一步加强英语教学内容的优化和拓展，消除学生消极情感因素，加强学生情感交流与学习乐趣的过程体验，发掘学生对真善美等情感因素的认识和心理情感共鸣，提高英语学习效率。
5. 注重学习方法指导，增强英语学习意志
初中学生正处在人生观、价值观和性格意志特征形成的重要时期，加强学生学习意志的培养是初中英语教学的重要责任和目标。基于中学生的心理特点，引导学生及时疏导和处理学习过程中出现的问题和困难，加强学生学习方法指导，帮助学生及时扫除学习障碍，增强学生克服困难勇于开拓的自信心和主动性，发掘学生英语学习的创造性潜力，培养学生持之以恒的英语学习毅力。
结束语
总之，非智力因素对于促进学生学习效果有着重要的影响。初中英语教学中，充分利用英语教学资源优势，加强学生的非智力因素培养，有利于进一步促进学生英语学习效率的提高。
【参考文献】
［1］李强. 如何培养学生非智力因素. 中学教学参考，2010.
［2］章兼中. 外语教学心理学. 高等教育出版社，2006.
【关键词】初中教学 英语教学 非智力因素 培养策略
现代教育教学理念的实践与创新，推动了教学目标的进一步深化。初中英语教学是针对学生英语基础知识和口语交际能力初步培养和应用的有效途径。素质教育注重学生综合素质及能力的提高，非智力因素是影响人类个体认识活动的重要因素，非智力因素对于教学中促进学生学习效果具有重要影响。新课改形势下，探究初中英语教学中的非智力因素培养策略，有利于提高学生英语学习质量。
一、非智力因素的内涵及其作用
心理学观点认为，非智力因素属于相当广泛的综合性概念，通常是指个体智力以外的对学习活动具有启动导向、维持强化作用的辅助因素，包括兴趣动机、情感意志、理想目标、性格习惯、气质修养等等个性心理。非智力因素是保证人们成功进行各种活动的心理条件的概括。
教育心理学认为，人类个体获取知识的过程通常是非智力因素与智力因素相互影响共同作用的过程。智力因素基本上屬于先天形成，非智力因素完全依赖于后天培养和开发。非智力因素不直接参与个体认知过程，但直接制约其认知效果，表现为它对认知过程的动力促进、定向影响、维持调节以及弥补作用。相对于学习个体来说，非智力因素是个体学习的动力，能有效促进个体智力健康发展，个体学习活动要在探究知识目标下对知识感兴趣的基础上，具有积极勤奋的动机情绪和克服困难的坚韧精神，良好的非智力因素可以提高个体自我学习意识，正确定位学习状态，有效调配学习精力与时间等要素，更好地巩固学习效果，对于促进个体智力发展作用尤为明显。
二、非智力因素对于英语教学的影响
相对于教学来说，兴趣是促进个体学习能动性发挥的首要因素，英语教学活动中，兴趣是激发学生对英语学习产生积极探求欲望和情绪的关键，浓厚的学习兴趣能够有效发掘学生对英语语言基础知识和口语表达能力的潜能，深化主动学习的个体主动性，调节学习方法，养成良好的学习习惯。英语教学中的学习动机是由学生的主观愿望和社会人才资源需求的内外因素融合下的心理效果。学习动机在英语学习中有着举足轻重的促进作用。情感是促进英语学习的重要因素，是学生对于英语学习和应用所持有的态度和观点。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，消极的情感妨碍学生对于英语语言知识输入和应用的获取内化。
三、当前初中英语教学中非智力因素的培养策略
1. 深化英语学习目的，培养学生学习动机
动机是有效导向认知过程的重要因素。初中英语教学中，教师应结合当前社会发展现状，分析人才资源的时代需求变化趋势，注重人际交往的语言应用能力引导，引导学生充分认识英语学习的重要性，进一步明确和深化初中英语学习目标，在英语教学活动中结合现实生活中的实例进行分析，引导学生树立远大理想，端正学习态度，加强学生对于初中英语基础知识学习的动机。
2. 创设英语教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是决定个体在认知过程中积极参与相应活动的意识态度倾向。初中英语教学中，教师必须基于中学生的身心发展规律以及学习能力架构基础上，根据学生对英语学习的兴趣和爱好程度不同，采用多媒体教学或者其他有效教学方式，利用声光电例题教学效果，创设生动的教学环境和活泼气氛，增强英语学习的趣味性，激发学生对于英语学习的兴趣，引导学生形成强烈的心理探究欲望。
3. 优化英语教学环境，培养学生学习个性
英语学习需要学生具备良好的性格，教师应在教学中根据学生的个性差异特征，充分优化和利用教学环境优势，运用激励表扬的教学策略引导学生英语听说读写良好学习习惯的养成，培养学生勤学善问、勇于探索的学习个性，拓展英语口语教学的实际交流环境，加强学生词汇、语法等语言应用能力与心理个性素质的双重培养，培养优良的学习品质，提高学生主动学习的自主性和创造性。
4. 加强教学内容拓展，注重学生情感教育
新课程理念倡导情感教育的实效性发挥，情感因素在学生学习过程中有着明显的激发情绪、鼓舞振奋的心理效应。英语教学应在民主平等、和谐融洽的学习气氛中加强师生间的情感交流和沟通。同时，进一步加强英语教学内容的优化和拓展，消除学生消极情感因素，加强学生情感交流与学习乐趣的过程体验，发掘学生对真善美等情感因素的认识和心理情感共鸣，提高英语学习效率。
5. 注重学习方法指导，增强英语学习意志
初中学生正处在人生观、价值观和性格意志特征形成的重要时期，加强学生学习意志的培养是初中英语教学的重要责任和目标。基于中学生的心理特点，引导学生及时疏导和处理学习过程中出现的问题和困难，加强学生学习方法指导，帮助学生及时扫除学习障碍，增强学生克服困难勇于开拓的自信心和主动性，发掘学生英语学习的创造性潜力，培养学生持之以恒的英语学习毅力。
结束语
总之，非智力因素对于促进学生学习效果有着重要的影响。初中英语教学中，充分利用英语教学资源优势，加强学生的非智力因素培养，有利于进一步促进学生英语学习效率的提高。
【参考文献】
［1］李强. 如何培养学生非智力因素. 中学教学参考，2010.
［2］章兼中. 外语教学心理学. 高等教育出版社，2006.