论文部分内容阅读
摘 要：从实现民族伟大复兴中国梦面临的国际舆论、文化和人才竞争等形势出发，以来华留学生面临的跨文化问题实际和世界上其他国家留学生培养战略为参照，提出重视来华留学生跨文化适应的国家战略价值非常必要也正当其时;分析了来华留学生跨文化适应对新时代提升国家文化软实力，增加国际高端人才储备和构建有利国际环境的积极意义;提出要转变思维，清醒认识来华留学生跨文化问题的国家战略价值，强化文化特色，打造中国留学生教育特色品牌，创新思路方法，提升来华留学生跨文化问题解决效果。
關键词：来华留学生;跨文化适应;国家战略价值
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0008-04
Abstract： Intercultural adaptation issues are not only a problem faced by international students' education， but also an important issue with national strategic value. It is significant to enhance national cultural soft power， increase international high-level talent reserves and build a favorable international environment. We should understand its national strategic value clearly， strengthen cultural characteristics to create a distinctive brand， and innovate ideas and methods to improve the effectiveness of cross-cultural problem solving for these students.
Keywords： international students in China; intercultural adaptation; national strategy value
一、问题的提出
来华留学生教育是我国现代化发展的重要内容。据估算，“2020年来华留学生达50万”[1]，中国将成为亚洲最大的留学生目的地国;同时，来华留学生的专业结构不断拓展和优化，工管理艺农等学科来华留学生数量显著增长。如何进一步提高来华留学生教育质量和效果，是需要认真思考的问题。
跨文化是留学生教育管理必须面对的问题。跨文化是相互隔阂族群的文化系统在特定时间和空间相遇后产生的社会现象，是人在新环境下出现的心理、行为和精神反应。来华留学生面临的广义跨文化适应问题大概可以分为“心理适应、社会文化适应和学术适应”[2]三层面。心理适应主要指情感方面的适应，如对留学学习生活的幸福感、满足感和对异国文化的积极客观评价;社会文化适应主要指精神文化层面的适应，包括留学目的地国的风俗、习惯、价值、观念等;学术适应则强调对制度文化的适应，包括留学目的地国的学术制度、教研条件等。从跨文化差异到跨文化适应的过程是来华留学生对中国生产、生活环境、传统文化和制度等主观感受的综合、过程性反映。能否了解中国、适应中国，快速有效完成这一过程，不仅影响留学生在华的学习质量和生活体验，影响留学生学习状态的调整和学习效率，还会对留学生的培养质量和教育管理工作造成隐患，甚至影响对留学学校和留学国家的情感认同，对留学生以后的就业选择及长此以往国际社会对新时代中国政治、经济乃至文化、外交工作的舆论观瞻，均有潜在而深远的影响。
目前，随着中国教育现代化和国际化的推进，人们对来华留学生教育和跨文化问题有了较多关注。有学者通过实践调研等方式对来华留学生跨文化问题的现象体现和影响因素作了描述和分析，有学者关注了育人模式、管理模式、课程设计等环节，也有学者提出要引导留学生“讲好中国故事”增加“文化认同”加强“中华文化渗透策略”等问题，还有学者对其他国家的留学生国家战略进行了梳理。因此，重视并实施来华留学生教育的国家战略价值问题亟待阐发。
我们应该怎样科学对待来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值？在理论界和实际教学工作者研究成果的基础上，本文从实现民族伟大复兴中国梦面临的国际舆论、文化和人才竞争等形势出发，以来华留学生面临的跨文化问题实际为参照，对来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值、特点和对策进行分析，以期为实现来华留学生跨文化适应的国家战略价值最大化提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的国家战略价值
来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值是基于来华留学生教育“国际化”的发生场域、“文化传播”的根本职能和“外事工作”属性特征与当前中国面临的国际政治、文化和外交形势的逻辑内洽而衍生出的对提升国家文化软实力、促进高端国际人才储备和构建积极有利的国际环境的作用功能。
（一）有助于提升国家文化软实力
文化软实力是一个国家或民族因文化产生的吸引力和影响力。主要包括“文化的吸引力、价值的吸引力、制度的吸引力”。“软实力”相对对“硬实力”而言，是指其发挥作用的机制具有“无形的，非强制的，表现为精神、智慧、情感的力量”。在国家和政权建设的整体性政治概念中，文化软实力基于意识价值反作用于实践行为机理而发挥对国际话语权的促进力，是后发型现代化国家富强和民族振兴必须关注的问题。留学生作为派遣国的文化使者，肩负着微观层面文化交流职能。留学生群体中跨文化适应问题也“在一定程度上影响着两种文化在宏观层次上的交流和沟通”[2]，客观为国家间的文化传播、提升文化影响力拓展了渠道。与此同时，“文化习得”在来华留学动机中占的比例持续上升。根据朱国辉对广东和北京五所高校的来华留学生调研表明，在来华留学动机中，“我喜爱汉语、中国大学的学习经历对我今后工作有帮助、我想了解中国人及他们的习俗”是最重要的三大动机，“中国大学的学费低、考中国大学比较容易”则相对靠后[2]。陈艳等对贵州两所高校的来华留学动机调研结果也大致相同，“我想通过HSK考试、我喜欢汉语、中国大学的学习经历对我今后的工作有帮助、我获得了奖学金、我想了解中国人和他们的习俗”依次位列最重要的动机中[3]。这不但为重视来华留学生的跨文化适应问题的国家战略价值提出了要求，也为在来华留学生教育中阐释和展示中国文化理念、逻辑、要素和价值，使其充分认识中国优秀传统文化和社会主义先进文化魅力，增强国家文化软实力奠定了基础。 （二）有助于增强国际高端人才储备
当代世界的竞争是创新创造的竞争。知识是创新创造的源泉。在全球化背景下，能否吸引、留住国际高端人才是衡量一个国家创新创造能力和前景的重要标准。从历史看来，近现代以来中国各行各业做出重大贡献、攻克难题的人才，大部分具有出国留学经历。时代在发展，形势在变化，二十一世纪的今天，中国经济社会发展实力尤其是新冠肺炎疫情加速了“世界百年未有变局”的演进，使得中国在重视人才，重视国家人才的同时，既要有实力召唤出国留学人员学成归国也要注重吸收和留住来华留学生人才留在中国。现实中，借助培养留学生吸引和留住国际高端人才，增强国家竞争力，在国际上早已形成共识，甚至被称为国家间的“智力大竞赛”（The Great Brain Race）[4]。美国《全球性的成果：国际教育及参与（2012-2016）》等国家战略中曾毫不讳言要为美国精英移民人选作储备。美国的留学生教育重视国际化和文化适应理念，及其移民社会背景下的较高文化包容度也为美国吸引和留住留学生人才带来了优势。根据CCG（全球化智库）在2018年发布的数据信息，在上个世纪80年代美国是我国留学生第一目的地国时期，1987年的我国留学生归国率只有5%，近年来才提升至80%以上[5]。当前在以“创新、协调、绿色、开放、共享”理念引领创建创新型国家的进程中，“人是科技创新最关键的因素”“人才越多越好”[6]。在中国留学过、生活过、了解中国地理历史文化、认同中国发展价值理念的国际高端人才，无疑是中国国际高端人才储备的首选对象。能否科学有效解决来华留学生的跨文化适应问题，是中国能否吸引、留住来华留学生人才的重要因素。
（三）有助于构建有利的国际环境
开放理念的深入人心和网络信息技术的发展，使世界越发成为“地球村”。任何国家和民族都不能独立于外而获得快速发展。国家与国家之间、民族与民族之间、人與人之间的物质利益和非物质利益关系越发错综复杂的交织在一起。也正是因为如此，一些国家和民族妄图通过掀起逆全球化和民粹主义阻碍世界发展大势，通过各种手段阻碍中国发展进程。面对“孤立主义，种族主义和单一文化主义对高等教育国际化构成主要威胁[7]”，中国能否于危机中育先机，于变局中开新局， 是对中国共产党领导智慧和中华文化智慧的考验。以来华留学生为媒介，以跨文化适应问题为契机，通过“可分享价值”建立中国与其他国家文化连接，在来华留学生跨文化适应问题中开展中国国家发展理念、价值，中华文化观念思维、中国特色社会主义道路、制度等做隐性教育，既符合“国际社会对中国的关注度越来越高，他们想了解中国，想知道中国人的世界观、人生观、价值观，想知道中国人的喜怒哀乐，想知道中国历史传承、风俗习惯、民族特性[8]”需要，也有助于构建有利的国际环境，为民族复兴国家战略起支撑作用。
三、国家战略视角下来华留学生跨文化适应的对策
发现问题是为了更好的解决问题。留学生教育的国家战略价值越来越成为显性问题以及跨文化适应问题的国家战略支撑价值提醒我们，在实现民族伟大复兴新征程中，要重新审视来华留学生教育的国家战略价值，透过“文化差异与适应”表象剖析来华留学生跨文化适应问题的形势，以广阔的视野、宏大的格局和科学的方案解决来华留学生教育中的跨文化适应问题。
（一）转变思维，清醒认识来华留学生跨文化问题的国家战略价值
纵观世界国际教育史，留学生教育的国家战略功能由来已久。早在十六世纪至二战前，“国际学生教育被视作是宗主国扩大政治影响的手段，即阿拉丁所描述的‘外交政策的第四个层面，是对未来政治关系的一种外交投资形式’”[9]。二战结束后，美国通过颁布《福布赖特法案》和世事教育援外计划等输出美国价值观。当前，世界接收留学生的传统大国也有着明确的国家战略价值指向。美国重在培养精英移民，澳大利亚、加拿大、英国主要为经济创收或储备人力资源，法国旨在提高法国教育的吸引力。随着“世界百年未有之变局”出现，“逆全球化浪潮”下“孤立主义，种族主义和单一文化主义对高等教育国际化构成主要威胁[7]”逐步显现，2020年新冠肺炎疫情以来中国留学生去美国学习工作面临诸多苛责，留学生教育的国家战略功能被表面化。无论作为积极应对计还是积极防御计，中国必须快速改变以“吸引留学生到他们的大学以提高院校国际化水平并获得声望”[10]的现象，转变思维，清醒认识来华留学生跨文化适应问题对增强国家文化软实力、提高国际高端人才储备、构建有利的国际舆论外交环境中的支撑作用。
（二）强化文化特色，打造来华留学生教育特色品牌
在知识传播、经济创收等传统价值和文化传播、人才吸引和储备等新价值的双重价值下，留学生教育日益成为国家间高度重视的竞争新领域。新世纪以来，美国、英国、加拿大以及新西兰等国家纷纷打出国家品牌争夺留学生市场，2019年俄罗斯也提出“教育优先”口号。中国作为新兴发展中国家，如何在白热化的国际留学生教育竞争中争得一席之地？强化文化特色是必须作为，也是大有可为。一方面，从世界历史发展看，国家要振兴，文化必振兴，已经成为一个亘古真理。另一方面，从现实来看，短期内中国与世界发达国家的科技差距还很大，在科技教育和科研条件上，还无法与传统留学生接收大国相媲美。与此同时，中国作为四大文明古国之一，历史文化积淀厚重。当代以马克思主义基本原理为指导，以中国优秀传统文化为根基，社会主义先进文化为主要内容，以中国特色社会主义理论、制度、政策为体现，以改革开放以来中国特色社会主义建设成效、经验、做法为发展的中国文化体系，时刻散发着历史底蕴与时代发展兼具的迷人魅力。既是来华留学生尽快适应中华文化的密码，也是中国留学生教育区别于其他国家留学生教育的最大特色。
（三）创新思路方法，提升来华留学生跨文化问题教学效果
如前文所述，来华留学生跨文化问题具有精神文化差异与物质文化差异、制度文化差异相交织，民族文化自信与物质文化自卑共存，对中国历史文化和当代中国制度文化关注同在三大特点。这一方面为我们从广义文化范畴出发，注重增强来华留学生教育的中华文化特色，服务民族复兴战略奠定了基础，同时也表明，来华留学生是具有强烈民族情怀与母文化自信的青年，国家战略下来华留学生跨文化适应问题的解决，必须通盘思考，统筹兼顾，讲究思路和方法，反对生硬灌输和照本宣科。概而言之，理念上要以培养和储备“知华友华”的留学生人才，将来华留学生教育的知识价值和国家战略价值的有机统一;思路上要以“可分享价值”为基础，在文化互鉴互重基础上找寻中华文化与来华留学生学习、生活、工作问题要素及其母文化对等价值的衔接点;方法上要将显性教育和隐性教育相结合，将中国概况课程教学和专业课等课程教学中的中华文化要素并重;内容上要兼顾中国优秀传统历史文化、当代中国制度文化和发展成效的阐释和展示;在手段上要将理论讲授、参观调研、实践活动有机结合，为来华留学生深刻理解中华文化内涵和价值创造条件。 文化是国家和民族发展的不竭动力。当代世界国家之间的竞争越来越表现为文化的竞争。拥有强大的文化软实力，不仅可以为塑造国家和民族形象奠定强大底色，更会在国际社会中形成吸引力，产生巨大的政治、经济效益。留学生学习既是知识学习，也是文化体验，本身包含文化习得内容。面对世界老牌留学生教育国家早已明确提出并实践留学生教育的国家战略价值、中国来华留学生教育发展迅速的形势之际，中国关注并着力发挥来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值，非常必要也正当其时。
参考文献：
[1]教育部：2020年来华留学生将达50万[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2013/1125/c1053-23650782.html.
[2]朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[3]陈艳，安微，韦中兴，等.“一带一路”背景下来华留学生求学动机分析——基于贵州省两所高校的实证研究[J].黑河学刊，2019（6）：110-112.
[4]Wildavsky b.the Great Brain Race： how global universities are reshaping the world[M]. Princeton：Princeton University Press，2012：14-41.
[5]科技真的发达了，去年中国留学生回国率超过80%，30年前才5%[EB/OL].http：//www.ymcall.com/artinfo/409126218326246548.html.
[6]习近平：创新的事业呼唤创新的人才[EB/OL].http：//news.eastday.com/eastday/13news/auto/news/china/u7ai1741200_k4.html.
[7]Knight J， De Wit H .Internationalization of higher education： past and future [M].higher education，2018.
[8]習近平.在文艺工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2015：16.
[9]De Wit， H.Internationalization of Higher Education in the United States of America and Europe[M].Westport CO： Green Wood Press，2002：85.
[10]Altbach.P.G.，Knight，J..TheInternationalization of Higher Education： Motivations and Realities[J].Journal of Studies in International Education，2007（3-4）：290-305.
關键词：来华留学生;跨文化适应;国家战略价值
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0008-04
Abstract： Intercultural adaptation issues are not only a problem faced by international students' education， but also an important issue with national strategic value. It is significant to enhance national cultural soft power， increase international high-level talent reserves and build a favorable international environment. We should understand its national strategic value clearly， strengthen cultural characteristics to create a distinctive brand， and innovate ideas and methods to improve the effectiveness of cross-cultural problem solving for these students.
Keywords： international students in China; intercultural adaptation; national strategy value
一、问题的提出
来华留学生教育是我国现代化发展的重要内容。据估算，“2020年来华留学生达50万”[1]，中国将成为亚洲最大的留学生目的地国;同时，来华留学生的专业结构不断拓展和优化，工管理艺农等学科来华留学生数量显著增长。如何进一步提高来华留学生教育质量和效果，是需要认真思考的问题。
跨文化是留学生教育管理必须面对的问题。跨文化是相互隔阂族群的文化系统在特定时间和空间相遇后产生的社会现象，是人在新环境下出现的心理、行为和精神反应。来华留学生面临的广义跨文化适应问题大概可以分为“心理适应、社会文化适应和学术适应”[2]三层面。心理适应主要指情感方面的适应，如对留学学习生活的幸福感、满足感和对异国文化的积极客观评价;社会文化适应主要指精神文化层面的适应，包括留学目的地国的风俗、习惯、价值、观念等;学术适应则强调对制度文化的适应，包括留学目的地国的学术制度、教研条件等。从跨文化差异到跨文化适应的过程是来华留学生对中国生产、生活环境、传统文化和制度等主观感受的综合、过程性反映。能否了解中国、适应中国，快速有效完成这一过程，不仅影响留学生在华的学习质量和生活体验，影响留学生学习状态的调整和学习效率，还会对留学生的培养质量和教育管理工作造成隐患，甚至影响对留学学校和留学国家的情感认同，对留学生以后的就业选择及长此以往国际社会对新时代中国政治、经济乃至文化、外交工作的舆论观瞻，均有潜在而深远的影响。
目前，随着中国教育现代化和国际化的推进，人们对来华留学生教育和跨文化问题有了较多关注。有学者通过实践调研等方式对来华留学生跨文化问题的现象体现和影响因素作了描述和分析，有学者关注了育人模式、管理模式、课程设计等环节，也有学者提出要引导留学生“讲好中国故事”增加“文化认同”加强“中华文化渗透策略”等问题，还有学者对其他国家的留学生国家战略进行了梳理。因此，重视并实施来华留学生教育的国家战略价值问题亟待阐发。
我们应该怎样科学对待来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值？在理论界和实际教学工作者研究成果的基础上，本文从实现民族伟大复兴中国梦面临的国际舆论、文化和人才竞争等形势出发，以来华留学生面临的跨文化问题实际为参照，对来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值、特点和对策进行分析，以期为实现来华留学生跨文化适应的国家战略价值最大化提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的国家战略价值
来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值是基于来华留学生教育“国际化”的发生场域、“文化传播”的根本职能和“外事工作”属性特征与当前中国面临的国际政治、文化和外交形势的逻辑内洽而衍生出的对提升国家文化软实力、促进高端国际人才储备和构建积极有利的国际环境的作用功能。
（一）有助于提升国家文化软实力
文化软实力是一个国家或民族因文化产生的吸引力和影响力。主要包括“文化的吸引力、价值的吸引力、制度的吸引力”。“软实力”相对对“硬实力”而言，是指其发挥作用的机制具有“无形的，非强制的，表现为精神、智慧、情感的力量”。在国家和政权建设的整体性政治概念中，文化软实力基于意识价值反作用于实践行为机理而发挥对国际话语权的促进力，是后发型现代化国家富强和民族振兴必须关注的问题。留学生作为派遣国的文化使者，肩负着微观层面文化交流职能。留学生群体中跨文化适应问题也“在一定程度上影响着两种文化在宏观层次上的交流和沟通”[2]，客观为国家间的文化传播、提升文化影响力拓展了渠道。与此同时，“文化习得”在来华留学动机中占的比例持续上升。根据朱国辉对广东和北京五所高校的来华留学生调研表明，在来华留学动机中，“我喜爱汉语、中国大学的学习经历对我今后工作有帮助、我想了解中国人及他们的习俗”是最重要的三大动机，“中国大学的学费低、考中国大学比较容易”则相对靠后[2]。陈艳等对贵州两所高校的来华留学动机调研结果也大致相同，“我想通过HSK考试、我喜欢汉语、中国大学的学习经历对我今后的工作有帮助、我获得了奖学金、我想了解中国人和他们的习俗”依次位列最重要的动机中[3]。这不但为重视来华留学生的跨文化适应问题的国家战略价值提出了要求，也为在来华留学生教育中阐释和展示中国文化理念、逻辑、要素和价值，使其充分认识中国优秀传统文化和社会主义先进文化魅力，增强国家文化软实力奠定了基础。 （二）有助于增强国际高端人才储备
当代世界的竞争是创新创造的竞争。知识是创新创造的源泉。在全球化背景下，能否吸引、留住国际高端人才是衡量一个国家创新创造能力和前景的重要标准。从历史看来，近现代以来中国各行各业做出重大贡献、攻克难题的人才，大部分具有出国留学经历。时代在发展，形势在变化，二十一世纪的今天，中国经济社会发展实力尤其是新冠肺炎疫情加速了“世界百年未有变局”的演进，使得中国在重视人才，重视国家人才的同时，既要有实力召唤出国留学人员学成归国也要注重吸收和留住来华留学生人才留在中国。现实中，借助培养留学生吸引和留住国际高端人才，增强国家竞争力，在国际上早已形成共识，甚至被称为国家间的“智力大竞赛”（The Great Brain Race）[4]。美国《全球性的成果：国际教育及参与（2012-2016）》等国家战略中曾毫不讳言要为美国精英移民人选作储备。美国的留学生教育重视国际化和文化适应理念，及其移民社会背景下的较高文化包容度也为美国吸引和留住留学生人才带来了优势。根据CCG（全球化智库）在2018年发布的数据信息，在上个世纪80年代美国是我国留学生第一目的地国时期，1987年的我国留学生归国率只有5%，近年来才提升至80%以上[5]。当前在以“创新、协调、绿色、开放、共享”理念引领创建创新型国家的进程中，“人是科技创新最关键的因素”“人才越多越好”[6]。在中国留学过、生活过、了解中国地理历史文化、认同中国发展价值理念的国际高端人才，无疑是中国国际高端人才储备的首选对象。能否科学有效解决来华留学生的跨文化适应问题，是中国能否吸引、留住来华留学生人才的重要因素。
（三）有助于构建有利的国际环境
开放理念的深入人心和网络信息技术的发展，使世界越发成为“地球村”。任何国家和民族都不能独立于外而获得快速发展。国家与国家之间、民族与民族之间、人與人之间的物质利益和非物质利益关系越发错综复杂的交织在一起。也正是因为如此，一些国家和民族妄图通过掀起逆全球化和民粹主义阻碍世界发展大势，通过各种手段阻碍中国发展进程。面对“孤立主义，种族主义和单一文化主义对高等教育国际化构成主要威胁[7]”，中国能否于危机中育先机，于变局中开新局， 是对中国共产党领导智慧和中华文化智慧的考验。以来华留学生为媒介，以跨文化适应问题为契机，通过“可分享价值”建立中国与其他国家文化连接，在来华留学生跨文化适应问题中开展中国国家发展理念、价值，中华文化观念思维、中国特色社会主义道路、制度等做隐性教育，既符合“国际社会对中国的关注度越来越高，他们想了解中国，想知道中国人的世界观、人生观、价值观，想知道中国人的喜怒哀乐，想知道中国历史传承、风俗习惯、民族特性[8]”需要，也有助于构建有利的国际环境，为民族复兴国家战略起支撑作用。
三、国家战略视角下来华留学生跨文化适应的对策
发现问题是为了更好的解决问题。留学生教育的国家战略价值越来越成为显性问题以及跨文化适应问题的国家战略支撑价值提醒我们，在实现民族伟大复兴新征程中，要重新审视来华留学生教育的国家战略价值，透过“文化差异与适应”表象剖析来华留学生跨文化适应问题的形势，以广阔的视野、宏大的格局和科学的方案解决来华留学生教育中的跨文化适应问题。
（一）转变思维，清醒认识来华留学生跨文化问题的国家战略价值
纵观世界国际教育史，留学生教育的国家战略功能由来已久。早在十六世纪至二战前，“国际学生教育被视作是宗主国扩大政治影响的手段，即阿拉丁所描述的‘外交政策的第四个层面，是对未来政治关系的一种外交投资形式’”[9]。二战结束后，美国通过颁布《福布赖特法案》和世事教育援外计划等输出美国价值观。当前，世界接收留学生的传统大国也有着明确的国家战略价值指向。美国重在培养精英移民，澳大利亚、加拿大、英国主要为经济创收或储备人力资源，法国旨在提高法国教育的吸引力。随着“世界百年未有之变局”出现，“逆全球化浪潮”下“孤立主义，种族主义和单一文化主义对高等教育国际化构成主要威胁[7]”逐步显现，2020年新冠肺炎疫情以来中国留学生去美国学习工作面临诸多苛责，留学生教育的国家战略功能被表面化。无论作为积极应对计还是积极防御计，中国必须快速改变以“吸引留学生到他们的大学以提高院校国际化水平并获得声望”[10]的现象，转变思维，清醒认识来华留学生跨文化适应问题对增强国家文化软实力、提高国际高端人才储备、构建有利的国际舆论外交环境中的支撑作用。
（二）强化文化特色，打造来华留学生教育特色品牌
在知识传播、经济创收等传统价值和文化传播、人才吸引和储备等新价值的双重价值下，留学生教育日益成为国家间高度重视的竞争新领域。新世纪以来，美国、英国、加拿大以及新西兰等国家纷纷打出国家品牌争夺留学生市场，2019年俄罗斯也提出“教育优先”口号。中国作为新兴发展中国家，如何在白热化的国际留学生教育竞争中争得一席之地？强化文化特色是必须作为，也是大有可为。一方面，从世界历史发展看，国家要振兴，文化必振兴，已经成为一个亘古真理。另一方面，从现实来看，短期内中国与世界发达国家的科技差距还很大，在科技教育和科研条件上，还无法与传统留学生接收大国相媲美。与此同时，中国作为四大文明古国之一，历史文化积淀厚重。当代以马克思主义基本原理为指导，以中国优秀传统文化为根基，社会主义先进文化为主要内容，以中国特色社会主义理论、制度、政策为体现，以改革开放以来中国特色社会主义建设成效、经验、做法为发展的中国文化体系，时刻散发着历史底蕴与时代发展兼具的迷人魅力。既是来华留学生尽快适应中华文化的密码，也是中国留学生教育区别于其他国家留学生教育的最大特色。
（三）创新思路方法，提升来华留学生跨文化问题教学效果
如前文所述，来华留学生跨文化问题具有精神文化差异与物质文化差异、制度文化差异相交织，民族文化自信与物质文化自卑共存，对中国历史文化和当代中国制度文化关注同在三大特点。这一方面为我们从广义文化范畴出发，注重增强来华留学生教育的中华文化特色，服务民族复兴战略奠定了基础，同时也表明，来华留学生是具有强烈民族情怀与母文化自信的青年，国家战略下来华留学生跨文化适应问题的解决，必须通盘思考，统筹兼顾，讲究思路和方法，反对生硬灌输和照本宣科。概而言之，理念上要以培养和储备“知华友华”的留学生人才，将来华留学生教育的知识价值和国家战略价值的有机统一;思路上要以“可分享价值”为基础，在文化互鉴互重基础上找寻中华文化与来华留学生学习、生活、工作问题要素及其母文化对等价值的衔接点;方法上要将显性教育和隐性教育相结合，将中国概况课程教学和专业课等课程教学中的中华文化要素并重;内容上要兼顾中国优秀传统历史文化、当代中国制度文化和发展成效的阐释和展示;在手段上要将理论讲授、参观调研、实践活动有机结合，为来华留学生深刻理解中华文化内涵和价值创造条件。 文化是国家和民族发展的不竭动力。当代世界国家之间的竞争越来越表现为文化的竞争。拥有强大的文化软实力，不仅可以为塑造国家和民族形象奠定强大底色，更会在国际社会中形成吸引力，产生巨大的政治、经济效益。留学生学习既是知识学习，也是文化体验，本身包含文化习得内容。面对世界老牌留学生教育国家早已明确提出并实践留学生教育的国家战略价值、中国来华留学生教育发展迅速的形势之际，中国关注并着力发挥来华留学生跨文化适应问题的国家战略价值，非常必要也正当其时。
参考文献：
[1]教育部：2020年来华留学生将达50万[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2013/1125/c1053-23650782.html.
[2]朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[3]陈艳，安微，韦中兴，等.“一带一路”背景下来华留学生求学动机分析——基于贵州省两所高校的实证研究[J].黑河学刊，2019（6）：110-112.
[4]Wildavsky b.the Great Brain Race： how global universities are reshaping the world[M]. Princeton：Princeton University Press，2012：14-41.
[5]科技真的发达了，去年中国留学生回国率超过80%，30年前才5%[EB/OL].http：//www.ymcall.com/artinfo/409126218326246548.html.
[6]习近平：创新的事业呼唤创新的人才[EB/OL].http：//news.eastday.com/eastday/13news/auto/news/china/u7ai1741200_k4.html.
[7]Knight J， De Wit H .Internationalization of higher education： past and future [M].higher education，2018.
[8]習近平.在文艺工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2015：16.
[9]De Wit， H.Internationalization of Higher Education in the United States of America and Europe[M].Westport CO： Green Wood Press，2002：85.
[10]Altbach.P.G.，Knight，J..TheInternationalization of Higher Education： Motivations and Realities[J].Journal of Studies in International Education，2007（3-4）：290-305.