论文部分内容阅读
摘要：临床实习是护理教育的重要环节，是学校教育的延伸，是专业理论和实践相结合的关键，是培养护理实习生独立工作能力和综合动手能力的第一步，本文从职业道德教育、带教老师的选择、护理实习生的管理等方面进行探讨，总结了一些方法，取得了较好的效果。
关键词：实习生；护理；带教
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）11-0018-01
临床实习是护理生从学校走向护理岗位之前一个必须经过的阶段，是学生从理论走向实际、从课堂走向病房、从学校走向社会的重要阶段。而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节，我院近年来带教的护理实习生以大专和中专学历为主，现将带教方法总结如下：
1 加强职业道德素质，强化法律及安全意识
随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床需求，所以对实习生应加强道德素质教育培养，使实习生养成良好的工作作风和学习习惯，教育实习生树立正确的职业道德观，强化安全意识，充分认识护理工作人命关天，一旦出现差错，就会给患者带来痛苦，甚至死亡，造成悲剧，给社会及家庭带来负担，以此来理解护士的社会责任，增强高度的事业心和责任心。因此，从实习生起应加强安全和法律意识，带教老师利用空闲时间带领学生学习《护士条例》和《医疗事故处理条例》《护理文书书写规范及管理规定》《护理应急预案》《特殊药物危险警示录》。
2 统一带教老师带教标准，提高护理实习生学习质量
护理部应对实习带教老师进行严格选择，要求工作能力强，且在临床一线工作5年以上，长期工作在临床护理岗位工作的护士；护理操作规范，技术和沟通能力强，有丰富的临床经验的优秀护士作为带教老师。
带教老师在日常工作中对实习生应由外向内规范带教，循序渐进，不断提高实习生的学习质量。首先：带教老师应注意自己的外在形象，统一着装，佩戴工作牌头花，淡妆上岗。举止端庄，精神饱满。其次：规范语音，带教老师应言传身教，规范的使用电话用语，接待用语，护理操作过程中的温馨用语，致歉用语等。最后：带教老师应坚持由浅入深，由易到难的操作原则逐渐到全面的基本技能的训练，突出以病人为中心的服务思想。对实习生应耐心示范，细心辅导。
3 多提问，多采集，多反刍
在临床带教过程中，随机会遇到各种问题，都应勤向学生提出“为什么”，让学生回答，回答不上来的，应督促他们带着疑问去教材里找寻答案，不能让学生知其然不知所以然，不能“哑巴”带教。
在临床实习过程中，常常有各种脱离于书本以外的知识需要累积。比如药理学，各个系统用药，常常只讲了5到10种药物，而且还有部分药厂都早已不生产，相反临床现在正使用的却是更多的规避了老药副作用的替代新药，在临床用这些新药时应及时的让学生阅读说明书，并在大脑里把它归纳到相应的章节。更有些临床使用的静脉滴注的中成药，大多数学习西医护理的学生，都不大注意学习中医中药，当步入实习的进程中时，都应补充中药的药理作用，不良反应，注意事项等。
4 因材施教，因人施教，严格管理
由于实习生的学历水平的阶梯式的结构，过去传统的单一教学模式已不能适应实习生的多样性，带教老师要根据实习生的学历，接受水平，采取不同的带教方法，帮助其建立从实习生到护士角色的变化思考，从被父母伺候的“娇娇宝”到为病人服务的护士的转变，做到因材施教 因人施教，严格管理。
对于大专生，理论掌握比较完善的，应着重培养动手能力，对于中专生，在培养动手操作能力的同时，应不停的帮助他们建立综合能力，评判性思维能力。在操作中应做到“放手不放眼”
对所有实习生都应重视心理沟通能力，带教老师应加强引导，增强实习生于病人的沟通能力，能倾听患者的需求和想法，融洽护患关系。对于实习期间的学于教应做出公正的评价，客观提出优缺点，并及时修正。
严格正确的临床带教、科学的管理和不断的探索，是培养合格护理专业人才的有效途径，是带教老师的责任，也是医学教育必须重视的一个问题。带教老师要不断的总结不足，不断的学习，从而把带教工作做得更好。
参考文献
[1] 陈开霞.护理临床实习带教中存在的问题和解决方法[J].临床和实验医学杂志，2006，11（5：）187
[2] 田素霞.临床实习质量影响因素分析及对策[J].中国护理管理，2009，9（7）：32—34
关键词：实习生；护理；带教
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）11-0018-01
临床实习是护理生从学校走向护理岗位之前一个必须经过的阶段，是学生从理论走向实际、从课堂走向病房、从学校走向社会的重要阶段。而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节，我院近年来带教的护理实习生以大专和中专学历为主，现将带教方法总结如下：
1 加强职业道德素质，强化法律及安全意识
随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床需求，所以对实习生应加强道德素质教育培养，使实习生养成良好的工作作风和学习习惯，教育实习生树立正确的职业道德观，强化安全意识，充分认识护理工作人命关天，一旦出现差错，就会给患者带来痛苦，甚至死亡，造成悲剧，给社会及家庭带来负担，以此来理解护士的社会责任，增强高度的事业心和责任心。因此，从实习生起应加强安全和法律意识，带教老师利用空闲时间带领学生学习《护士条例》和《医疗事故处理条例》《护理文书书写规范及管理规定》《护理应急预案》《特殊药物危险警示录》。
2 统一带教老师带教标准，提高护理实习生学习质量
护理部应对实习带教老师进行严格选择，要求工作能力强，且在临床一线工作5年以上，长期工作在临床护理岗位工作的护士；护理操作规范，技术和沟通能力强，有丰富的临床经验的优秀护士作为带教老师。
带教老师在日常工作中对实习生应由外向内规范带教，循序渐进，不断提高实习生的学习质量。首先：带教老师应注意自己的外在形象，统一着装，佩戴工作牌头花，淡妆上岗。举止端庄，精神饱满。其次：规范语音，带教老师应言传身教，规范的使用电话用语，接待用语，护理操作过程中的温馨用语，致歉用语等。最后：带教老师应坚持由浅入深，由易到难的操作原则逐渐到全面的基本技能的训练，突出以病人为中心的服务思想。对实习生应耐心示范，细心辅导。
3 多提问，多采集，多反刍
在临床带教过程中，随机会遇到各种问题，都应勤向学生提出“为什么”，让学生回答，回答不上来的，应督促他们带着疑问去教材里找寻答案，不能让学生知其然不知所以然，不能“哑巴”带教。
在临床实习过程中，常常有各种脱离于书本以外的知识需要累积。比如药理学，各个系统用药，常常只讲了5到10种药物，而且还有部分药厂都早已不生产，相反临床现在正使用的却是更多的规避了老药副作用的替代新药，在临床用这些新药时应及时的让学生阅读说明书，并在大脑里把它归纳到相应的章节。更有些临床使用的静脉滴注的中成药，大多数学习西医护理的学生，都不大注意学习中医中药，当步入实习的进程中时，都应补充中药的药理作用，不良反应，注意事项等。
4 因材施教，因人施教，严格管理
由于实习生的学历水平的阶梯式的结构，过去传统的单一教学模式已不能适应实习生的多样性，带教老师要根据实习生的学历，接受水平，采取不同的带教方法，帮助其建立从实习生到护士角色的变化思考，从被父母伺候的“娇娇宝”到为病人服务的护士的转变，做到因材施教 因人施教，严格管理。
对于大专生，理论掌握比较完善的，应着重培养动手能力，对于中专生，在培养动手操作能力的同时，应不停的帮助他们建立综合能力，评判性思维能力。在操作中应做到“放手不放眼”
对所有实习生都应重视心理沟通能力，带教老师应加强引导，增强实习生于病人的沟通能力，能倾听患者的需求和想法，融洽护患关系。对于实习期间的学于教应做出公正的评价，客观提出优缺点，并及时修正。
严格正确的临床带教、科学的管理和不断的探索，是培养合格护理专业人才的有效途径，是带教老师的责任，也是医学教育必须重视的一个问题。带教老师要不断的总结不足，不断的学习，从而把带教工作做得更好。
参考文献
[1] 陈开霞.护理临床实习带教中存在的问题和解决方法[J].临床和实验医学杂志，2006，11（5：）187
[2] 田素霞.临床实习质量影响因素分析及对策[J].中国护理管理，2009，9（7）：32—34