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摘 要：随着社会的发展，人们对于教育的重视程度显著提升，尤其是小学基础教育的发展进一步加快，其中，小学语文是一个重要组成部分，而课堂朗读教学又是一个关键环节，依托于朗读教学，有助于充分激发学生的学习兴趣。但在以往的朗读教学中，由于个别教师指导不到位等多种原因，导致朗读教学的作用没有充分体现。从朗读教学策略入手，以期为提升学生整体语文素质提供参考。
关键词：新形势下;小学语文;朗读教学;基本策略
在新课改环境下，小学语文教学更加注重学生综合素养及基本能力的提升，阅读能力是衡量学生学习成效的一个重要标准，也是深化小学语文学科教学改革、增强学生理解能力的基本方面，在当前学科教学当中受到了广泛重视。在阅读训练过程中，朗读是一个关键支撑点，通过选篇内容的朗读，突出对语调、节奏及韵律等方面的实际把握，有助于提升学生的朗读感情，对于更好地把握课文的主题思想具有重要意义。为此，在小学语文朗读教学当中，应当提高学生朗读训练水平，让学生在朗读的过程中充分把握不同的感情，在反复的朗读训练当中，提升对基本学习内容的深化认识，这对于学生今后的成长和学习都具有重要意义。
一、区别性提出朗读要求，针对性做好朗读指导
1.夯实基本功
从实际来看，有些学生会因为基本功不过关，对一些生词或较难理解的词语不能熟练地掌握，进而就会导致朗读时容易出现读错字等情况。为此，在朗读开始前，教师应当对这些学生重点进行基本功的夯实，确保学生在朗读的时候能够精准地识别每一个字词。
2.把握朗读情感
有些学生完全是流水式的朗读，没有将个人的情感与朗读内容结合起来，这样的朗读相对生硬，导致这种情况出现的原因是学生对于朗读内容的理解不到位，不知道作者在文章当中表达了何种类型的思想感情，或者是虽然体会到了一定的感情，但是卻不知道该怎样正确地去展现。为此，在朗读教学中，教师应当引导学生对朗读内容进行学习，注重学生对课文内容情感的把握，融入课文所描绘的情感环境中，这样可以让学生内心对作者所要表述内容有一个更加深入全面的了解，从而与作者形成更为深刻的情感互动，这对于学生朗读能力的提升具有重要意义。
3.注重学生差异
对于那些不知道怎样将情感融入朗读中的学生，教师应当注重对学生进行停顿、语速、重音等方面的教学指导，逐步让学生把内心的情感释放出来。在朗读指导评价上，教师应当充分考虑学生的差异性，允许学生进行个性化的朗读表达，不能完全用一种模式，这样更有助于学生结合自己的人生阅历去品味文章的基本内涵。
二、确保学生有充足的朗读时间，丰富学生朗读认知
对于小学生而言，充足的朗读训练非常重要，很多学生朗读中错字多、情感不够，从根本原因上看，是因为缺少足够的实践训练支撑。在新课改背景下，以老师为核心的课堂转变为以学生为主，对于课文内容的把握还是靠学生，老师以指导为主，对学生朗读的内容予以指导，这样才能帮助学生提高阅读的能力。
三、对重点字词句进行精读
对于朗读内容进行仔细分析，抓住关键字词，以此培养学生的语感，有助于学生更好地提高朗读能力。为此，教师在朗读教学中，引导学生抓住关键词实现深化朗读。例如，在组织学生学习《邓小平爷爷植树》这一课时，需要对描写邓爷爷植树的句子进行重点把握，让学生带着感情把握每一个字词，深情地朗读每一个句子，“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠”，充分表现邓爷爷的投入，这样可以激发学生更加深入地把握文章内容，在情感上能够更好地与文章作者形成共鸣。
四、做到因材施教
由于课堂时间较为紧张，能够获得朗读机会的学生并不多，很多学生是跟着教师一同齐声朗读，这样学生对于朗读的理解与认识就不到位，自我朗读的积极性与主动性就很难激发出来。为了让学生扮演好朗读角色，教师可以根据学生的学习情况、性格特点、朗读水平，将所有的学生分成若干朗读小组，让学生自身的朗读特色能够得到保障和维护，最大限度地挖掘学生的朗读潜力。
在小组朗读中，小组长给小组成员划分朗读内容，这样学生对课文中人物性格的体会也会更加深刻，不同小组之间还可以进行朗读竞赛，对于提高朗读的成效具有重要意义。在朗读活动中，教师需要从朗读技巧、方法上进行指导，给予学生一定的朗读锻炼机会，并对学生朗读情况进行评价。以此来让学生认识到自身所存在的问题或优势，进而达到取长补短的效果。
五、结束语
综上所述，新形势下，小学语文朗读教学的重要性进一步凸显，而实践证明朗读教学有助于提高学生的情感认知，对于深化语文教学具有重要意义。
参考文献：
[1]乔卫丽.小学语文教学中学生创造能力的培养[N].发展导报，2018-11-27.
[2]于善发.朗读艺术在小学语文教学中的应用分析[J].语文学刊，2015（17）.
作者简介：柏虎成（1962—），男，甘肃天水人，职称：中小学一级教师。
编辑 李 争
关键词：新形势下;小学语文;朗读教学;基本策略
在新课改环境下，小学语文教学更加注重学生综合素养及基本能力的提升，阅读能力是衡量学生学习成效的一个重要标准，也是深化小学语文学科教学改革、增强学生理解能力的基本方面，在当前学科教学当中受到了广泛重视。在阅读训练过程中，朗读是一个关键支撑点，通过选篇内容的朗读，突出对语调、节奏及韵律等方面的实际把握，有助于提升学生的朗读感情，对于更好地把握课文的主题思想具有重要意义。为此，在小学语文朗读教学当中，应当提高学生朗读训练水平，让学生在朗读的过程中充分把握不同的感情，在反复的朗读训练当中，提升对基本学习内容的深化认识，这对于学生今后的成长和学习都具有重要意义。
一、区别性提出朗读要求，针对性做好朗读指导
1.夯实基本功
从实际来看，有些学生会因为基本功不过关，对一些生词或较难理解的词语不能熟练地掌握，进而就会导致朗读时容易出现读错字等情况。为此，在朗读开始前，教师应当对这些学生重点进行基本功的夯实，确保学生在朗读的时候能够精准地识别每一个字词。
2.把握朗读情感
有些学生完全是流水式的朗读，没有将个人的情感与朗读内容结合起来，这样的朗读相对生硬，导致这种情况出现的原因是学生对于朗读内容的理解不到位，不知道作者在文章当中表达了何种类型的思想感情，或者是虽然体会到了一定的感情，但是卻不知道该怎样正确地去展现。为此，在朗读教学中，教师应当引导学生对朗读内容进行学习，注重学生对课文内容情感的把握，融入课文所描绘的情感环境中，这样可以让学生内心对作者所要表述内容有一个更加深入全面的了解，从而与作者形成更为深刻的情感互动，这对于学生朗读能力的提升具有重要意义。
3.注重学生差异
对于那些不知道怎样将情感融入朗读中的学生，教师应当注重对学生进行停顿、语速、重音等方面的教学指导，逐步让学生把内心的情感释放出来。在朗读指导评价上，教师应当充分考虑学生的差异性，允许学生进行个性化的朗读表达，不能完全用一种模式，这样更有助于学生结合自己的人生阅历去品味文章的基本内涵。
二、确保学生有充足的朗读时间，丰富学生朗读认知
对于小学生而言，充足的朗读训练非常重要，很多学生朗读中错字多、情感不够，从根本原因上看，是因为缺少足够的实践训练支撑。在新课改背景下，以老师为核心的课堂转变为以学生为主，对于课文内容的把握还是靠学生，老师以指导为主，对学生朗读的内容予以指导，这样才能帮助学生提高阅读的能力。
三、对重点字词句进行精读
对于朗读内容进行仔细分析，抓住关键字词，以此培养学生的语感，有助于学生更好地提高朗读能力。为此，教师在朗读教学中，引导学生抓住关键词实现深化朗读。例如，在组织学生学习《邓小平爷爷植树》这一课时，需要对描写邓爷爷植树的句子进行重点把握，让学生带着感情把握每一个字词，深情地朗读每一个句子，“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠”，充分表现邓爷爷的投入，这样可以激发学生更加深入地把握文章内容，在情感上能够更好地与文章作者形成共鸣。
四、做到因材施教
由于课堂时间较为紧张，能够获得朗读机会的学生并不多，很多学生是跟着教师一同齐声朗读，这样学生对于朗读的理解与认识就不到位，自我朗读的积极性与主动性就很难激发出来。为了让学生扮演好朗读角色，教师可以根据学生的学习情况、性格特点、朗读水平，将所有的学生分成若干朗读小组，让学生自身的朗读特色能够得到保障和维护，最大限度地挖掘学生的朗读潜力。
在小组朗读中，小组长给小组成员划分朗读内容，这样学生对课文中人物性格的体会也会更加深刻，不同小组之间还可以进行朗读竞赛，对于提高朗读的成效具有重要意义。在朗读活动中，教师需要从朗读技巧、方法上进行指导，给予学生一定的朗读锻炼机会，并对学生朗读情况进行评价。以此来让学生认识到自身所存在的问题或优势，进而达到取长补短的效果。
五、结束语
综上所述，新形势下，小学语文朗读教学的重要性进一步凸显，而实践证明朗读教学有助于提高学生的情感认知，对于深化语文教学具有重要意义。
参考文献：
[1]乔卫丽.小学语文教学中学生创造能力的培养[N].发展导报，2018-11-27.
[2]于善发.朗读艺术在小学语文教学中的应用分析[J].语文学刊，2015（17）.
作者简介：柏虎成（1962—），男，甘肃天水人，职称：中小学一级教师。
编辑 李 争