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摘 要：小学生天性好动，爱玩、求新求异的心理比较强，在体育游戏中小学生往往情不自禁地全身心地投入。但是在体育课中，有的学生却表现出厌倦或反感的情绪，是不喜欢一些体育教师在体育课上教的内容？还是不喜欢教的方法？这就要求我们老师每节课都要有新意，更贴近学生的需要。用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生的各种感官，开启学生活动的动力，激发学生对运动的兴趣，让学生体会到运动的乐趣。因此，体育课上如何吸引小学生，是一个值得研究的课题。
关键词：循序渐进 游戏化 情景教学 乐学 高效率
小学生天性好动，爱玩、求新求异的心理比较强，在体育游戏中小学生往往情不自禁地全身心地投入。但是在体育课中，有的学生却表现出厌倦或反感的情绪，是不喜欢一些体育教师在体育课上教的内容？还是不喜欢教的方法？这就要求我们老师每节课都要有新意，更贴近学生的需要。用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生的各种感官，开启学生活动的动力，激发学生对运动的兴趣，让学生体会到运动的乐趣。因此，体育课上如何吸引小学生，是一个值得研究的课题。根据我多年的教学实践，我认为：
一、教学内容要新颖丰富
1.教学内容的安排要适量、新颖
每堂课的教学内容要安排适量，学生的体力和能力都能够达到。从不同的角度切入同一个教学内容，每个角度切入的时间安排得短一些，组织教学紧凑些。如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、抢折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延，丰富学生的视野。
2.教学内容要循环渐进
教学内容要不断重复练习，动作才能形成定势。而单一的重复也容易引起学生的厌烦，所以组织多个内容进行一定的循环，每节课变换不同的切入点，再渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到提高。
二、教学方法上要创新完善
“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式调动学生的积极性。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
1.讲故事与猜谜语融进课堂
教学中将教学内容与学生喜欢的童话故事或动画片联系起来，进行情景教学，先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。还可以采用猜谜语的形式，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要让体育教学具有实效性，先让学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
2.多采用竞赛、展示等形式
我在教学中采用分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动等多种使学生产生强烈兴趣的组织形式，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
3.集中注意力的练习游戏化
小学的教学内容一般都比较简单，而小学生的注意力又容易分散，往往是“人到课堂心未到”。上课整队时队伍当中总有说话声，而且还排不整齐。针对这一情况，我配上音乐指挥学生做反口令练习；在进行队列队形练习时，采用数数整队、推火车等游戏形式。课的内容大多都可以采用游戏的形式进行教学，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。收到了良好的效果。
三、丰富教学手段激发学生的学习兴趣
1.视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，多变的图片刺激学生活动的欲望，将活动场地安排画在纸上，帮助小学生理解授课的意图。比如在学习蹲踞式起跑时，可以用图片展示每一个动作细节，使学生直观地看到整个运动过程。
2.多媒体的运用
根据教学内容，精心设计一些多媒体课件，帮助学生更好地学习掌握一些运动技能。比如上双手前抛实心球的课，可以用课件展示球出手的角度对成绩的影响。课件可以是有关技能学习的，也可以是体育欣赏，具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说会给学生以深深的触动。
3.听觉的变换
体育课堂上除了哨音，还可以用音乐、小号、鼓声等刺激学生的听觉。如学动作时，播放节奏感较强的音乐，让学生耳目一新，会取得好的效果；跑步时，运用鼓点声加快学生的节奏；比赛时，用小号和鼓声加油助威。
四、教师的地位举足轻重
1.教师要有很好的人格魅力
学生的主观意识较强，所以教师的形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生喜欢老师，就会愿意跟着老师做这做那。而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，这就要求教师不仅要有很好的人格魅力和一定的艺术修养，还应该有导演的素质和演员的能力。从眼神到举止、从音质到措辞，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
2.教师要有很强的应变能力和创新意识
体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识。教师要有意识对一些平时没有用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让学生享受体育给他们带来的愉悦。比如，跳高杆用橡皮筋代替，可以让学生克服胆怯的心理，勇敢面对跳高架；废旧的自行车轮胎用于多种级跳练习等。
总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。
关键词：循序渐进 游戏化 情景教学 乐学 高效率
小学生天性好动，爱玩、求新求异的心理比较强，在体育游戏中小学生往往情不自禁地全身心地投入。但是在体育课中，有的学生却表现出厌倦或反感的情绪，是不喜欢一些体育教师在体育课上教的内容？还是不喜欢教的方法？这就要求我们老师每节课都要有新意，更贴近学生的需要。用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生的各种感官，开启学生活动的动力，激发学生对运动的兴趣，让学生体会到运动的乐趣。因此，体育课上如何吸引小学生，是一个值得研究的课题。根据我多年的教学实践，我认为：
一、教学内容要新颖丰富
1.教学内容的安排要适量、新颖
每堂课的教学内容要安排适量，学生的体力和能力都能够达到。从不同的角度切入同一个教学内容，每个角度切入的时间安排得短一些，组织教学紧凑些。如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、抢折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延，丰富学生的视野。
2.教学内容要循环渐进
教学内容要不断重复练习，动作才能形成定势。而单一的重复也容易引起学生的厌烦，所以组织多个内容进行一定的循环，每节课变换不同的切入点，再渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到提高。
二、教学方法上要创新完善
“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式调动学生的积极性。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
1.讲故事与猜谜语融进课堂
教学中将教学内容与学生喜欢的童话故事或动画片联系起来，进行情景教学，先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。还可以采用猜谜语的形式，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要让体育教学具有实效性，先让学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
2.多采用竞赛、展示等形式
我在教学中采用分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动等多种使学生产生强烈兴趣的组织形式，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
3.集中注意力的练习游戏化
小学的教学内容一般都比较简单，而小学生的注意力又容易分散，往往是“人到课堂心未到”。上课整队时队伍当中总有说话声，而且还排不整齐。针对这一情况，我配上音乐指挥学生做反口令练习；在进行队列队形练习时，采用数数整队、推火车等游戏形式。课的内容大多都可以采用游戏的形式进行教学，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。收到了良好的效果。
三、丰富教学手段激发学生的学习兴趣
1.视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，多变的图片刺激学生活动的欲望，将活动场地安排画在纸上，帮助小学生理解授课的意图。比如在学习蹲踞式起跑时，可以用图片展示每一个动作细节，使学生直观地看到整个运动过程。
2.多媒体的运用
根据教学内容，精心设计一些多媒体课件，帮助学生更好地学习掌握一些运动技能。比如上双手前抛实心球的课，可以用课件展示球出手的角度对成绩的影响。课件可以是有关技能学习的，也可以是体育欣赏，具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说会给学生以深深的触动。
3.听觉的变换
体育课堂上除了哨音，还可以用音乐、小号、鼓声等刺激学生的听觉。如学动作时，播放节奏感较强的音乐，让学生耳目一新，会取得好的效果；跑步时，运用鼓点声加快学生的节奏；比赛时，用小号和鼓声加油助威。
四、教师的地位举足轻重
1.教师要有很好的人格魅力
学生的主观意识较强，所以教师的形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生喜欢老师，就会愿意跟着老师做这做那。而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，这就要求教师不仅要有很好的人格魅力和一定的艺术修养，还应该有导演的素质和演员的能力。从眼神到举止、从音质到措辞，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
2.教师要有很强的应变能力和创新意识
体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识。教师要有意识对一些平时没有用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让学生享受体育给他们带来的愉悦。比如，跳高杆用橡皮筋代替，可以让学生克服胆怯的心理，勇敢面对跳高架；废旧的自行车轮胎用于多种级跳练习等。
总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。