【摘 要】
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传统的科学课堂教学过于重视科学知识的传授,而忽视了作为学习活动的主体——学生在学习过程中主动性的调动和激发.新课程标准明确指出:科学课程要立足学生的发展,在传授基础
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传统的科学课堂教学过于重视科学知识的传授,而忽视了作为学习活动的主体——学生在学习过程中主动性的调动和激发.新课程标准明确指出:科学课程要立足学生的发展,在传授基础知识和基本技能的同时,要重视学生知识形成的过程.本文以《压强》教学为例,从教学模式选择、教学环节设计及教学反思等浅谈“学案导学”在初中物理概念教学中的实践应用.
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