数学日记在高中数学学习中的重要性

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   摘 要:对于学生来说,不同的学习形态或者学习形式都会产生不同的效果,并且对学生的影响是深远持久的。对于高中学生来说,其在数学学习过程中应用数学日记有着非常重要的作用,首先能够对自己做到反思与警示,同时还可以培养数学学习的思辨能力。
   关键词:数学日记;高中数学;学习作用
   数学学习过程当中的数学日记,就是让学生以日记的形式,记录自己学习过程中遇到的要点以及难点。对于记录的方法不做具体的要求,只要学生能够展现自己真实的想法,表现出真实的意图、困扰即可。在学习过程当中,学生对于数学的学科特征、学习必定会有不同的感受,以文字记录下来保存,可以在之后的学习中端正心态,对自己的优势以及不足有清醒的认知。在学习新知识的过程中,发挥数学日记的作用,充分利用数学日记,能够有效地提高自己的學习质量和学习效率。
   一、进行数学日记实验的方法
   1.提高学生对数学日记的兴趣
   在当前的情况下,学生对数学日记缺乏一定的了解,因此兴趣有限。在教学过程中,开展数学日记之前必须为学生营造一个写数学日记的良好氛围,从而能够使学生对数学日记充满兴趣。在进行实验之前,教师要对家长积极宣传,主要宣传数学日记的作用、进行数学日记教学的目的,以及实施的重要意义,从而赢得家长的大力支持。但是,在进行数学日记实验初期,学生对数学日记仍旧不太熟悉,这就会导致部分学生不知道应该在数学日记上写什么,出现选择恐惧症,从而其日记的内容也会出现不真实的情况,这就不利于数学日记充分发挥作用。例如,学生在选材数学日记时,会出现对什么内容应该出现在日记里犹豫不决的情况。最后,出现了两极分化的现象。有些学生认为所有知识点都是重要的,从而写满了整个本,浪费了自己的时间,而有些学生则认为知识自己都掌握了,没必要写,所以日记本上只是简单写了几个字。对此,在教学过程中,教师给学生提供简单的数学笔记作为参考,选择数学课堂的活动、对活动的认知等作为可选择的素材,学生可以根据实际情况选择某一个方面来写,真正表达出内心的真实感受,从而产生充分的兴趣。
   2.对学生进行积极引导
   数学笔记并不是简单的概念或者公式的记录,而是对每一个知识点与另一个知识点的联系的总结,是对数学问题解决方法的归纳。因此,数学日记的记录内容一定要有深度,要能够展示出数学问题真正解决的过程,从而避免其成为简单的流水账。例如,在如何写好数学日记上,许多学生都会摸不到门路,没有固定的格式与体系,从而成为知识点总结。针对学生的这种情况,老师可以提供几份数学日记的格式、模板,在开始阶段按照要求的格式进行记录,并且在模板中规定好各部分的内容,学生根据模板就知道课前应当如何预习,公式和定理应当如何标记等,从而方便学生统一格式并且在进行数学日记写作的同时提升学习效率。
   二、数学日记的作用
   1.对高中生自我反思进行警示
   在学习数学的过程中,不可避免会出现一些困惑和压力,但是,大部分的高中生都会对此有意识地隐瞒。而通过数学日记,高中生的困扰能够通过具体知识点的总结反思记录下来,从而能够养成良好的记录习惯,对自己在学习过程中出现的困惑也能够一目了然。例如,在实施过程当中,学生会出现对自我剖析不够准确的情况,教师应当与其进行沟通,让学生在日记当中体现自己的学习行为、表现以及学习情况,通过深入分析,从而对自我进行反思。在这个过程当中,学生对自己的学习目标会逐步明确,并且在问题的记录以及解决的过程当中会有更好的自我激励与鞭策作用。同时,日记具有私密性的特点,在写日记的过程中,学生的思想能够得到更加真实的表露,翻看时仿佛在与过去的自己对话,能够对数学学习的思路重新梳理,从而有利于自我提升。
   2.有利于高中生的数学学习思辨
   在记录数学学习情况的过程中,数学日记能在很大程度上对学生的思辨能力产生影响。具体学习过程当中,可以记录具有代表性的解题思路、解题方法等,通过不同的解题方法进行题型的深入拓展,以数学日记的形式进行记录,能够对学生的思辨能力产生影响。例如,针对高中数学中“概率”知识点,可结合古典概率、几何概率等不同的思路去明确概率的定义与内涵等,并通过记录不同的解题方法更全面地掌握其应用的规律。
   三、总结
   高中生在学习数学的过程当中,应根据其自身的特点、学生的学习情况及效果进行有效记录。学习过程当中,各个章节都有不同的重点和难点,在日后翻看时,能够对自己有更加真实的认知。通过数学日记,学生能够对自我进行反思,并在解题思路和解题方法中得到体现,对自己的思辨能力以及总结能力的提高有着非常重要的作用,能够使学生有正确的学习方法,从而有利于数学水平的提高。
   参考文献:
   [1]朱方.利用数学日记转化高中数学学困生的策略[J].中学生数理化(教与学),2016(1):62.
   [2]周达.数学日记学习模式的构建及反思:以某高校数学日记模式的应用为例[J].教书育人(高教论坛),2018(6):94-95.
  编辑 李琴芳
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