【摘 要】
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立足职业教育教学“五度”框架，即教育教学内容“深度”、教学安排“梯度”、教学设计“疏密度”、教学方式“温度”与教学效果“效度”，通过内涵意蕴梳理，按照可行性、全面性和可操作性原则，采用自编问卷，选取25所职业院校的部分负责人与一线教师，对初步构建职业教育教学“五度”评价指标体系进行指标筛选和调整，并采用层次分析法对各级指标进行赋权，最终构建了包括5个一级指标及16个二级指标的职业教育教学“五度”评
【基金项目】
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新疆师范大学教育科学学院博士研究生自主创新基金项目“近二十年校企合作的政策演进及展望——基于python语言的可视化”（XJNUJKYA2108）,主持人：张斯雷；
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立足职业教育教学“五度”框架，即教育教学内容“深度”、教学安排“梯度”、教学设计“疏密度”、教学方式“温度”与教学效果“效度”，通过内涵意蕴梳理，按照可行性、全面性和可操作性原则，采用自编问卷，选取25所职业院校的部分负责人与一线教师，对初步构建职业教育教学“五度”评价指标体系进行指标筛选和调整，并采用层次分析法对各级指标进行赋权，最终构建了包括5个一级指标及16个二级指标的职业教育教学“五度”评价指标体系。这一教学评价指标体系的实施可以分阶段、分级别、分周期进行。
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