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精彩的语文课堂离不开学生的自我阅读和深度顿悟，离不开大胆直言和自我展露，离不开自言其说的精彩演讲。要想获得精彩的语文课堂，精选表达素材内容，多给学生出彩的机会，定会有不一样的惊喜发现。
一、“切”文题，从明眸中发现亮点
文章的标题犹如人的眼睛，是心灵的窗户，從中定能发现许多值得玩味的地方，有的深沉、有的激扬、有的朦胧……诸如此类，无不体现了作者写作意图。从文章的标题入手，注重围绕可读性，好好切上一番，定能如同品茗一般，口齿留香，回味无穷。
但凡文章标题，都有其一定的深刻表达意义。如，在苏教版的朱自清先生所写的《春》中，透过题目，就能给人无尽的遐想：一年之计在于春，春是梦开始，是充满朝气的起步；春是莺歌燕舞，柳芽吐绿的开始，是姹紫嫣红的前奏；春是万物复苏的开始，是人们繁忙劳碌的起点……除了这样无尽的遐想外，更应该为学生明确相应的方向：春天中的春雨、春风、春花是什么样的？人们在春中有着怎样的欣喜和发现？带着这样的问题，鼓励学生有针对性地思考感知，帮助他们在深入揣摩中发现更多的精彩亮点。以标题为眼睛，能帮助学生在仔细揣摩的过程中获得更多的理解与感知，帮助他们在研读前找到更多值得关注的热点和信息要点，使得文章阅读更有趣味。
切标题的过程，就是学生的理解感知不断由感性向理性生成的过程，就是学生语言表达思维不断丰富和延伸的过程。注重从深处入手，跳出文字的解读范围，多挖掘隐藏其中的内容，定会有不一样的发现。如在《春》的解读中，不妨从作者的喜悦之情挖掘其中的内涵。标题切入应该体现广字，从多维度、多角度深入品味其中的内涵意义。
二、“切”线索，从主旨中捕捉内涵
文章好似故事，都有一定的背景线索，都是建立在一定情节结构基础上的延伸与发展。切线索，就是从隐藏在文字背后的故事中理出线索，发现更多的精彩，以此来触动学生的心灵感知。切线索，就是帮助学生从文章内容深处筛选出相应的信息，让学生在以线带面的过程中发现更多的“言外之意”。
切线索，正是基于散文“形散神聚”的特点基础上的运用，正是需要学生仔细摸排的蛛丝马迹，唯有如此，才能按图索骥。如，在朱自清先生的《背影》教学中，其线索是“背影”，这是一条人人皆知的明线，不过在研读中，也可发现通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。透过背影来揣摩散文的线索可以发现，父子情深应该是值得关注的内容，其中父亲对儿子的深情至爱则是作者想通过背影表述的思想情感。为此，有的同学认为，背影是在特殊情境下的一种写生，是基于作者不同一般理解感知基础上的情感升华与提炼；有的同学认为以父亲肥胖而吃力的“形”来写出富有深沉而不能忘怀的“爱”，这正是作者的独具匠心的地方；有的同学认为，背影是实在的，而隐藏在背影后面的爱更是无比的厚实，更是值得读者去深思与把玩的地方，等等。由此可见，离开了切线索，也就难以发现如此深刻的思想内涵。
线索搜集与理解，是读者与作者进行零距离沟通的开始，是师生之间进行深度融合对话的使然。切线索应该做到“简明扼要”，从寥寥数语中把握富有情节趣味的内涵，从文章表达主题中获得深度感知。切线索应该做到“准确”，从作者的写作用意中去深入推理，以原汁原味的想法来获得更多的真实而有广度的理解。
三、“切”细节，从细微处探知整体
切细节的过程就是理解感知不断深化的过程。在《春》中的许多细节就值得好好赏析一番。如，在描写各种花儿绽放的神态，“像开满了花赶趟儿似的，色彩艳丽，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味，蜜蜂嗡嗡的闹着和蝴蝶飞来飞去。”怎么样？色香味俱全，好似享用了一桌大餐，好似在大快朵颐中获得满满的幸福感和喜悦感，这样的细节描写值得我们学习，运用排比、拟人等不同的修辞手法，从视觉、嗅觉、触觉等不同的角度深入揣摩，帮助学生在仔细品味中深入概括，更有不一样的深度感悟。
再如，鸟儿的表演，筑巢孕育希望，唱歌用来抒情。如果说花儿描写是静态，那么后者的描写则是动态，这是要求学生在仔细的品味中找出隐藏其中的春的信息。鸟儿的活动，在繁花嫩叶当中建立巢穴，用唱歌欢快的曲儿表达心声。一切围绕细节进行品味春，在动静结合中感受春的脉搏，不僅能起到“撩人”的共鸣之感，更能够使得学生在认真研读的过程中发现精彩与不一般。
切细节，须要学生“火眼金晶”，需要学生在停下来慢慢欣赏的过程中找到更多的重点。切细节，需要从情感深处谛听作者的表达心愿，探寻隐藏背后的趣闻轶事。需要学生认真的品味，进入文本情境中主动深入把握，帮助他们在主动梳理的过程中找到更多的潜台词，让他们能真正体味作者的匠心之处。
如上所言，把握学生认知需求，多跳出文本切出更多的细节、内容，从细微处发现精彩，定能发现与众不同，定能有更多的惊人发现。
作者单位：江苏省南通市海安县隆政初级中学（226600）
一、“切”文题，从明眸中发现亮点
文章的标题犹如人的眼睛，是心灵的窗户，從中定能发现许多值得玩味的地方，有的深沉、有的激扬、有的朦胧……诸如此类，无不体现了作者写作意图。从文章的标题入手，注重围绕可读性，好好切上一番，定能如同品茗一般，口齿留香，回味无穷。
但凡文章标题，都有其一定的深刻表达意义。如，在苏教版的朱自清先生所写的《春》中，透过题目，就能给人无尽的遐想：一年之计在于春，春是梦开始，是充满朝气的起步；春是莺歌燕舞，柳芽吐绿的开始，是姹紫嫣红的前奏；春是万物复苏的开始，是人们繁忙劳碌的起点……除了这样无尽的遐想外，更应该为学生明确相应的方向：春天中的春雨、春风、春花是什么样的？人们在春中有着怎样的欣喜和发现？带着这样的问题，鼓励学生有针对性地思考感知，帮助他们在深入揣摩中发现更多的精彩亮点。以标题为眼睛，能帮助学生在仔细揣摩的过程中获得更多的理解与感知，帮助他们在研读前找到更多值得关注的热点和信息要点，使得文章阅读更有趣味。
切标题的过程，就是学生的理解感知不断由感性向理性生成的过程，就是学生语言表达思维不断丰富和延伸的过程。注重从深处入手，跳出文字的解读范围，多挖掘隐藏其中的内容，定会有不一样的发现。如在《春》的解读中，不妨从作者的喜悦之情挖掘其中的内涵。标题切入应该体现广字，从多维度、多角度深入品味其中的内涵意义。
二、“切”线索，从主旨中捕捉内涵
文章好似故事，都有一定的背景线索，都是建立在一定情节结构基础上的延伸与发展。切线索，就是从隐藏在文字背后的故事中理出线索，发现更多的精彩，以此来触动学生的心灵感知。切线索，就是帮助学生从文章内容深处筛选出相应的信息，让学生在以线带面的过程中发现更多的“言外之意”。
切线索，正是基于散文“形散神聚”的特点基础上的运用，正是需要学生仔细摸排的蛛丝马迹，唯有如此，才能按图索骥。如，在朱自清先生的《背影》教学中，其线索是“背影”，这是一条人人皆知的明线，不过在研读中，也可发现通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。透过背影来揣摩散文的线索可以发现，父子情深应该是值得关注的内容，其中父亲对儿子的深情至爱则是作者想通过背影表述的思想情感。为此，有的同学认为，背影是在特殊情境下的一种写生，是基于作者不同一般理解感知基础上的情感升华与提炼；有的同学认为以父亲肥胖而吃力的“形”来写出富有深沉而不能忘怀的“爱”，这正是作者的独具匠心的地方；有的同学认为，背影是实在的，而隐藏在背影后面的爱更是无比的厚实，更是值得读者去深思与把玩的地方，等等。由此可见，离开了切线索，也就难以发现如此深刻的思想内涵。
线索搜集与理解，是读者与作者进行零距离沟通的开始，是师生之间进行深度融合对话的使然。切线索应该做到“简明扼要”，从寥寥数语中把握富有情节趣味的内涵，从文章表达主题中获得深度感知。切线索应该做到“准确”，从作者的写作用意中去深入推理，以原汁原味的想法来获得更多的真实而有广度的理解。
三、“切”细节，从细微处探知整体
切细节的过程就是理解感知不断深化的过程。在《春》中的许多细节就值得好好赏析一番。如，在描写各种花儿绽放的神态，“像开满了花赶趟儿似的，色彩艳丽，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味，蜜蜂嗡嗡的闹着和蝴蝶飞来飞去。”怎么样？色香味俱全，好似享用了一桌大餐，好似在大快朵颐中获得满满的幸福感和喜悦感，这样的细节描写值得我们学习，运用排比、拟人等不同的修辞手法，从视觉、嗅觉、触觉等不同的角度深入揣摩，帮助学生在仔细品味中深入概括，更有不一样的深度感悟。
再如，鸟儿的表演，筑巢孕育希望，唱歌用来抒情。如果说花儿描写是静态，那么后者的描写则是动态，这是要求学生在仔细的品味中找出隐藏其中的春的信息。鸟儿的活动，在繁花嫩叶当中建立巢穴，用唱歌欢快的曲儿表达心声。一切围绕细节进行品味春，在动静结合中感受春的脉搏，不僅能起到“撩人”的共鸣之感，更能够使得学生在认真研读的过程中发现精彩与不一般。
切细节，须要学生“火眼金晶”，需要学生在停下来慢慢欣赏的过程中找到更多的重点。切细节，需要从情感深处谛听作者的表达心愿，探寻隐藏背后的趣闻轶事。需要学生认真的品味，进入文本情境中主动深入把握，帮助他们在主动梳理的过程中找到更多的潜台词，让他们能真正体味作者的匠心之处。
如上所言，把握学生认知需求，多跳出文本切出更多的细节、内容，从细微处发现精彩，定能发现与众不同，定能有更多的惊人发现。
作者单位：江苏省南通市海安县隆政初级中学（226600）